湯勇的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》讀后感
看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編收集整理的湯勇的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》讀后感，希望對大家有所幫助。
閑暇之余，有幸拜讀了湯勇先生寫(xiě)的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》一書(shū)，感觸頗深。我不是愛(ài)讀書(shū)的人，很少有哪本書(shū)能夠從頭看到尾，這本書(shū)卻是破例了。書(shū)中一篇篇扣人心弦、生動(dòng)活潑的教育講演，一個(gè)個(gè)啟迪心智、發(fā)人深省的心靈故事，帶我們行走于幸福教育的路上。告訴我們一個(gè)樸素的道理：要成功更要成長(cháng)；要卓越更要幸福。
《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》共分九章，從“把自己變成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，從“做最好的自己”到“有效課堂的追求”，從“讓課堂煥發(fā)生命活力”到“走向明亮的遠方”，從“校長(cháng)力量的源泉”到“今天怎樣做教育”，每一章都生動(dòng)、精彩，富有哲理。
如開(kāi)篇作者就講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)自以為是的年輕人，大學(xué)畢業(yè)后最初找不到工作，一直覺(jué)得懷才不遇，因沒(méi)有遇到伯樂(lè )而泄氣，因社會(huì )對他的不公而充滿(mǎn)仇恨。后來(lái)總算找到了一份工作，他卻認為工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得過(guò)且過(guò)，以致多次碰壁，領(lǐng)導、同事都瞧不起他，他為此很絕望。一天，他來(lái)到大海邊，打算就此了卻一生。在他正要自殺時(shí)，一位老人從附近走過(guò)，救了他。老人問(wèn)他為什么要自殺，他給老人道出了原委。老人什么也沒(méi)有說(shuō)，只是從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后，就隨便扔在了沙灘上，叫年輕人把剛才扔的那粒沙子撿起來(lái)，年輕人說(shuō)這根本找不到。老人又從口袋里掏出一顆珍珠，隨便扔在地上，然后問(wèn)年輕人能不能撿起來(lái)，年輕人毫不費力地撿起了珍珠。
老人于是意味深長(cháng)地說(shuō)：“你應明白，現在的你還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立刻承認你。如果要得到別人承認，那你就要想辦法使自己變成一顆珍珠�！边@個(gè)故事告訴我們：作為即將走上工作崗位的年輕教師，起點(diǎn)是一樣的，給大家留下的印象是一樣的。之后，誰(shuí)會(huì )得到大家的率先認可，誰(shuí)能使自己脫穎而出，唯一的途徑就是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀。整天懷才不遇、怨天尤人、滿(mǎn)腹牢騷那是弱者的悲哀。
我們有些教師把工作僅僅當成謀生的手段，工作對他們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，成了負擔、累贅。這些教師冷漠仇視、憤世嫉俗，感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠，整日牢騷滿(mǎn)腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，結果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導不滿(mǎn)意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過(guò)去了，這些教師沒(méi)有享受過(guò)教育的成功，也沒(méi)有體會(huì )到教育的樂(lè )趣，耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。教師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過(guò)程中，是帶著(zhù)“教書(shū)匠”的觀(guān)念來(lái)實(shí)施教育，還是帶著(zhù)快樂(lè )的工作觀(guān)念來(lái)實(shí)施教育，其教育結果會(huì )大不相同。
記得魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣說(shuō)過(guò)：人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認認真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來(lái)快樂(lè )。靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當不了，好好當士兵；上如不著(zhù)天，下邊要著(zhù)地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事。我們每位教師所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜歡的，也不一定都是專(zhuān)業(yè)對口和自己熟悉及專(zhuān)長(cháng)的。
我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好，這就需要人具備更高的素養。
教育工作肯定會(huì )遇到“難度大，壓力重，學(xué)生難教”等狀況，確實(shí)會(huì )出現“不喜歡”的心情。但是，我們要明白我們不能選擇我們的.學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱、多些快樂(lè )。將教育視為一種藝術(shù)，樂(lè )此不疲，雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
就像書(shū)中所說(shuō)的那樣：“有舞臺，就應該好好的演一個(gè)角色，沒(méi)有舞臺，就應該靜靜地做一名觀(guān)眾，我們現在有教育這個(gè)大舞臺，有教書(shū)育人這樣一個(gè)特定角色，有靈魂工程師這樣一份特殊職業(yè)，我們就應該好好扮演人生角色。與其等待下雨，不如自己澆花；與其左顧右盼，不如面對當下；與其在徘徊中消沉，不如懷揣理想，堅定的行走在教育的路上”
作者在講到讀書(shū)時(shí)，諄諄告誡我們：“讀書(shū)不需要理由”“教育是特殊的行業(yè)，學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，不僅學(xué)生要學(xué)習，作為教育者更要學(xué)習”這不僅在于學(xué)習是教師自己成長(cháng)的需要，更是因為教育者要用自己刻苦學(xué)習的風(fēng)范去引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習，使廣大學(xué)生耳濡目染、受到熏陶，使他們也具有堅忍不拔、孜孜以求的學(xué)習品質(zhì)。所以說(shuō)，教師具有的學(xué)習精神，具有的豐富知識，要比抽象的說(shuō)教和貌似的威嚴強得多，學(xué)生心目中的優(yōu)秀老師是學(xué)富五車(chē)的長(cháng)者，而不是知識淺薄的“嚴師”。
更何況，堅持學(xué)習、堅持讀書(shū)、堅持研究，是教師成長(cháng)和工作性質(zhì)的要求。
新時(shí)代教育要求我們培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求教師一專(zhuān)多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，還要能啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新。這就要求我們堅持學(xué)習，堅持讀書(shū)，堅持研究。教師的成長(cháng)，教師的發(fā)展，教師的快樂(lè )，都可以從學(xué)習中、從讀書(shū)中得到。
一個(gè)優(yōu)秀教師應該具有學(xué)者風(fēng)范、書(shū)生氣息、書(shū)香人生。在這樣的風(fēng)范、氣息、人生里，我們的生命會(huì )變得更加有活力、有朝氣，我們的教育生活會(huì )變得更加豐富多彩，我們才會(huì )是一個(gè)卓越而幸福的教育者。
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