《古詩(shī)文要籍敘錄》讀后感

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國古代詩(shī)歌的一種體裁，又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的《古詩(shī)文要籍敘錄》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天上了文學(xué)院開(kāi)設的第一節《中國古典文獻學(xué)》課程，原本認為艱澀的課程，在吳浩軍教授的精心備課和個(gè)人實(shí)例講述下被上得妙趣橫生，學(xué)生心底也激情澎湃，對中國古典文獻及其保存、保護有了更為崇高的理解和體會(huì )。

　　課后，為完成考察作業(yè)而拜讀了葛兆光先生為《古詩(shī)文要籍敘錄》寫(xiě)的再版序言。還未讀過(guò)的舍友問(wèn)起來(lái)：“你讀完有沒(méi)有千思萬(wàn)想洶涌出來(lái)的感覺(jué)？”我的回答是“沒(méi)有”，因為我的感受就是沉淀后的娓娓道來(lái)，而不再那般頂禮膜拜。

　　葛先生的這篇序言可一分為三。第一部分，提起中華書(shū)局重印舊著(zhù)的事，十七八年后再版寫(xiě)序，自然回想起了當年的種種艱辛。為了給導師金開(kāi)誠先生編寫(xiě)教材而接下撰寫(xiě)《古代文學(xué)要籍介紹》（后定書(shū)名為《古詩(shī)文要籍敘錄》）的任務(wù)，當年還心高氣傲的葛兆光先生決心拋開(kāi)講義，徹底推陳出新，這必然要面臨巨大的考驗。嚴寒酷暑、精力與時(shí)間的投入，除了這些都還烙印在葛先生的記憶中外，還有的`，就是從故紙堆里發(fā)現資料的喜悅感。

　　第二部分，葛先生開(kāi)始介紹《古詩(shī)文要籍敘錄》，其體例有三：一是梳理文獻的成書(shū)、刊刻和流傳；二是考察內容的缺佚和真偽；三是討論選本和注本的優(yōu)劣。葛先生在考察古籍成書(shū)、對比�？�、注釋討論的過(guò)程中，收獲頗豐――不可人云亦云，要“在不疑處有疑”。

　　第三部分，也是要細讀的一部分――文獻學(xué)的意義。葛先生認為，他與導師金開(kāi)誠先生的這次合作，是他后來(lái)做學(xué)問(wèn)的基礎，有了這些打底夯實(shí)，才有了后來(lái)的巨大造詣。目錄學(xué)讓人迅速查找資料，�？睂W(xué)使人發(fā)現新知，“小學(xué)”用以判斷學(xué)術(shù)，于是，葛先生重提了古典文獻的意義。

　　讀過(guò)葛先生的再版序言之后，似乎原本崇高而不可捉摸的文獻與文獻學(xué)，變得親切了許多。對我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，背負著(zhù)巨大的民族責任去學(xué)習文獻學(xué)，雖是動(dòng)力，卻也是束縛。正如葛兆光先生所說(shuō)的，對這一學(xué)問(wèn)的學(xué)習，不像百米賽跑般激動(dòng)人心，而更像馬拉松――后半程見(jiàn)功力，學(xué)習文獻學(xué)時(shí)所下的苦功夫、笨功夫，是積累，也將是本錢(qián)。

　　意義，在于個(gè)人的追尋，而不在于他人的灌輸。用自己最真切的感受來(lái)說(shuō)服自己，“為什么”的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解，我們一定要做下去！

【《古詩(shī)文要籍敘錄》讀后感】相關(guān)文章：

《畫(huà)夢(mèng)錄》讀后感01-14

梁實(shí)秋沉思錄讀后感08-08

紅樓夢(mèng)讀后感1000字 醒來(lái)敘夢(mèng)06-29

描敘老師的作文12-26

《他鄉敘興》王勃原文翻譯10-24

描敘老師的作文4篇12-26

《秋思》張籍帶拼音04-14

秋思張籍拼音版04-10

秋思 張籍拼音版04-10

張籍節婦吟古詩(shī)10-12