不可思議的青少年大腦讀后感1000字

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的不可思議的青少年大腦讀后感1000字，希望能夠幫助到大家。

　　“本書(shū)將改變你與出現在你生命中的青少年的互動(dòng)方式。它將會(huì )打開(kāi)你的眼界，讓你以一種全新的方式理解青少年，了解令人不可思議的青少年大腦�！�

　　常常遇到孩子不可思議的行為或心理變化，忍不住焦慮、擔心、氣憤，往往帶著(zhù)固定的思維模式，用成人的世界觀(guān)進(jìn)行批評、教育，結果收效甚微，有時(shí)還適得其反，往往爆發(fā)孩子與家長(cháng)或老師之間的沖突，逆反更加嚴重。所有的行為都是一種交流，但這門(mén)語(yǔ)言更加復雜難懂�！恫豢伤甲h的青少年大腦》告訴我們，其實(shí)很多青春期懵懂少年的行為特征，它是大腦發(fā)育中帶來(lái)的變化。作為守護者，了解這一切，才能解釋一些學(xué)生的叛逆，才能提供有效幫助，而不是謾罵和指責。如果一個(gè)孩子突然不愿意上學(xué)，突然與成人對抗，故意破壞紀律，愛(ài)撒謊等，面對這種“表面現象”，我們家校聯(lián)合，依靠壓制、逼迫等手段，把孩子逼進(jìn)校門(mén)，控制住他們，自認為解決了問(wèn)題，其實(shí)我們將失去為孩子提供實(shí)際所需的支持的機會(huì )。他們真正需要解決的問(wèn)題并沒(méi)有解決。

　　上學(xué)期，有一個(gè)五年級的女生以肚子疼為借口不來(lái)上學(xué)，家長(cháng)帶著(zhù)去多家醫院檢查確認沒(méi)有病，才意識到她撒謊不想上學(xué)。家長(cháng)勸說(shuō)無(wú)效，忍無(wú)可忍，連踢帶打，推進(jìn)校門(mén)走了。這個(gè)學(xué)生就坐在校門(mén)口哭，老師怎么勸也不進(jìn)教室。值班時(shí)我遇見(jiàn)了，把她帶到會(huì )議室，想方設法引導，陪伴一節課后，她才開(kāi)始傾訴。她因為和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，回家告訴了父母，家長(cháng)在向老師反映情況時(shí)，有些激動(dòng)，彼此嗓門(mén)又高，她以為家長(cháng)和老師吵架。她痛苦地說(shuō)：“我媽媽跟老師吵架了……”原本因為和同學(xué)有點(diǎn)矛盾就很難過(guò)，現在又因為自己引起老師和家長(cháng)吵架，她覺(jué)得老師和同學(xué)都看不起她，教室對她來(lái)說(shuō)無(wú)立足之地。退學(xué)，讓她避免面對她假想的那些冷落和打擊，這也強化了她不進(jìn)教室的叛逆行為。探究到問(wèn)題的根源，老師和家長(cháng)共同向她進(jìn)行解釋?zhuān)�都在尋求幫助她的辦法，大家都關(guān)心她。這個(gè)敏感的孩子重又鼓起走進(jìn)教室的勇氣。

　　青少年的大腦正在建設之中，成年人是腳手架。當孩子正在經(jīng)歷強烈的情感時(shí)，他們的情感大腦占據主導地位，占用了絕大部分腦力，他們沒(méi)有多余的腦力進(jìn)行理性的邏輯思考。當她討厭上學(xué)這種極端行為發(fā)生時(shí)，此時(shí)的強烈情感是正常的，這也是成長(cháng)的重要部分。作為家長(cháng)和老師，需要發(fā)展讀懂青少年需求的能力，讀懂行為解碼，才能適時(shí)適當為孩子找到解決問(wèn)題的途徑。

　　“作為撫育青少年的成年人，你可以做什么來(lái)創(chuàng )造一個(gè)能夠充分發(fā)揮他們潛能的環(huán)境呢？你又如何才能在需要的地方保護和支持他們，并彌補他們的弱點(diǎn)呢？”身兼為人父母和老師雙重身份的我們，青少年或出現在我們的職業(yè)生涯中，或出現在我們的個(gè)人生活中，我們要為孩子付出愛(ài)，更要懂得如何愛(ài)，愿我們的力量與孩子同在，陪伴其左右并持之以恒。

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