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《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》讀后感700字
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》讀后感700字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》讀后感700字 1
同為教育工作者，讀完沈麗新老師的《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》，感受到了沈老師充滿(mǎn)愛(ài)心的教育教學(xué)理念，從中受益匪淺。
老師經(jīng)常被比作灌溉培育祖國花朵的園丁，事實(shí)上每一個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到長(cháng)大成人踏上社會(huì )，老師的教育對之的影響是持久而深遠的，在這個(gè)過(guò)程中，孩子把老師當成絕對的權威，而老師也應該給予孩子愛(ài)與尊重。
有一個(gè)心理誤區是“我這都是為了你們好”而不顧方式，當對方是一個(gè)孩子或一群孩子的時(shí)候，“為了你們好”這個(gè)目的就需要采取合適的方式方法，“你們應該怎么做”太簡(jiǎn)單粗暴，“你們如果這么做，會(huì )很好，為什么”，這就是用愛(ài)與尊重來(lái)填充。
在這個(gè)過(guò)程中，老師給予的，也就是學(xué)生學(xué)到的，教書(shū)育人，并行不悖。
沈麗新老師提及了指導學(xué)生尊重每一個(gè)人的正當職業(yè)、表達方式、私人空間，其實(shí)也就是對學(xué)生人生觀(guān)和世界觀(guān)的完善補充，并不限于此，只要是真善美，我們都可以自由發(fā)揮，去引導、教育學(xué)生。
在他們還是孩童的時(shí)候，心智還不成熟，喜歡玩耍，注意力沒(méi)辦法長(cháng)時(shí)間集中，等等，作為老師，我們不應該一直用批判的`眼光去看，而是要同時(shí)用探索發(fā)現的眼光去找到這些孩子的閃光點(diǎn)，愛(ài)是鼓勵、是包容，是教育的本質(zhì)。
就美術(shù)課堂而言，有的學(xué)生造型能力強，有的學(xué)生空間感比較好，還有的學(xué)生色彩感知力這方面特別突出，對每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處給予鼓勵，才能讓孩子建立起自信，對課堂建立起興趣。
畢業(yè)多年之后，有的學(xué)生記住的是老師的微笑，有的學(xué)生記住的是老師的擁抱，有的學(xué)生，記住的是老師一句溫暖的鼓勵，當我們老師能做到溫情、善意、敏感、理解、尊重、呵護、體諒、專(zhuān)業(yè)和自省，學(xué)生們一定會(huì )對我們發(fā)自?xún)刃牡木磹?ài)，我們的愛(ài)一定能讓學(xué)生看見(jiàn)，并長(cháng)久地在學(xué)生的眼中、心中留存。
《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》讀后感700字 2
在閱讀了沈麗新老師的《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》之后，我深受觸動(dòng)，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。這本書(shū)不僅是一本關(guān)于教育理論的著(zhù)作，更是一盞指引教師如何在日常教學(xué)中傳遞愛(ài)的明燈。
沈麗新老師以她細膩溫婉的筆觸，通過(guò)一個(gè)個(gè)看似平凡卻充滿(mǎn)深意的小故事，向我們展示了如何將對學(xué)生的愛(ài)轉化為具體可感的態(tài)度和技巧。她提到：“很多孩子出現紀律問(wèn)題，背后大都別有隱情。教師有多頭疼孩子的問(wèn)題，或許孩子就有多缺少愛(ài)與陪伴�！边@句話(huà)直擊心靈，讓我深刻反思自己在日常教學(xué)中是否足夠關(guān)注學(xué)生的內心世界，是否給予了他們足夠的愛(ài)與關(guān)懷。
在閱讀過(guò)程中，我被沈老師的教育理念深深吸引。她強調，教師應該溫和而堅定地站在學(xué)生面前，既要尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，又要堅守教育的底線(xiàn)與原則。她教會(huì )我們如何通過(guò)忽略某些無(wú)關(guān)緊要的細節來(lái)避免不必要的沖突，如何通過(guò)更有力量的語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，如何通過(guò)恰當的稱(chēng)呼來(lái)拉近師生之間的距離。這些看似微小的細節，卻在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。
此外，沈老師還提出了許多實(shí)用的教學(xué)策略，如在課堂上秉持專(zhuān)業(yè)態(tài)度、適當隨順學(xué)生的天性、布置家庭作業(yè)的邊界意識等。這些策略不僅有助于維護良好的課堂秩序，更能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。她鼓勵我們做一個(gè)讓學(xué)生保有童年天性的教師，一個(gè)讓學(xué)生信服的教師，一個(gè)不輕易生氣的教師，一個(gè)優(yōu)雅的教師。這些角色定位讓我對教師的職業(yè)有了更深的理解和認同。
讀完這本書(shū)后，我更加堅信，教育不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更是傳遞愛(ài)與關(guān)懷的過(guò)程。我們應該用心去感受每一個(gè)學(xué)生的需求與困惑，用愛(ài)去溫暖他們的心靈。只有這樣，我們才能建立起真正專(zhuān)業(yè)的師生關(guān)系，讓教育成為一場(chǎng)美好的相遇和共同成長(cháng)的過(guò)程。
總之，《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》是一本值得每一位教師細細品味的書(shū)籍。它教會(huì )我們如何在日常教學(xué)中傳遞愛(ài)、如何用心去理解每一個(gè)學(xué)生、如何用智慧去引導他們成長(cháng)。我相信在未來(lái)的教學(xué)之路上，我會(huì )時(shí)刻銘記沈麗新老師的教誨，努力成為一個(gè)讓學(xué)生看見(jiàn)并感受到愛(ài)的教師。
參考4條信息源
《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》讀后感700字 3
前段時(shí)間，網(wǎng)上熱議“教師不能跪著(zhù)教書(shū)，跪著(zhù)教書(shū)不可能教出站立的人”，“跪著(zhù)教書(shū)，不如不教”┄┄等等；也有的說(shuō)“嚴師出高徒”“打是親罵是愛(ài)”等等，事實(shí)告訴我們不能贏(yíng)得學(xué)生的心�？戳松螓愋吕蠋熅帉�(xiě)的《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》一書(shū)，讓我理解如何不懲罰，不嬌縱的管理孩子，讓每個(gè)孩子有歸屬感，讓孩子明白你的愛(ài)。
讓孩子看見(jiàn)你的愛(ài)，老師必須溫和而堅定地站在學(xué)生面前�；ハ嘧鹬�，尊重學(xué)生天性，保護學(xué)生個(gè)性，平等對待每個(gè)人，示范并教導孩子，信任每一個(gè)孩子。學(xué)會(huì )尊重他人，不單指的是學(xué)生要尊重老師，作為老師更要懂得尊重好每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)我們抱怨自己不被尊重的時(shí)候，在我們抱怨太多人不懂得尊重他人的時(shí)候，甚至在我們嘲笑有些人習慣不被尊重的時(shí)候…… 我們真正教會(huì )學(xué)生尊重他人了嗎？同時(shí)讓學(xué)生保持對老師的敬畏。不管在前方指引，還是在路邊陪伴，或者在后面推動(dòng)，我們應該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛(ài)。在課堂內外，讓我們孩子的心靈保有童真與純凈，同時(shí)教師的個(gè)人魅力，以及不經(jīng)意間的話(huà)語(yǔ)行為，都會(huì )引起更大的作用。那可能才是學(xué)生終身難忘的知識。
讓孩子看見(jiàn)你的愛(ài)，我們必須秉持專(zhuān)業(yè)的教育素養，無(wú)論是教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還是教育專(zhuān)業(yè)方面�，F在社會(huì )網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)達，學(xué)生接收的知識量都很豐富，我們必須提高自己的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，才能跟上時(shí)代的腳步，學(xué)生才會(huì )買(mǎi)你的賬。孩子有獨特的個(gè)體，不是閱兵場(chǎng)上的將士，整齊劃一，步調一致，更不是工場(chǎng)的標準件。讓學(xué)生真正信服，教育才有可能真正的發(fā)生。我們不要輕易的生氣，行為舉止優(yōu)雅一點(diǎn)，對學(xué)生，盡量不辜負，這樣我們的孩子就會(huì )成長(cháng)得更加美好，讓孩子們因為我們的存在而多一份小小的幸福。
讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)，應著(zhù)力打造一間安靜的教室。教室里，老師和學(xué)生都應輕聲說(shuō)話(huà)，班級是孩子的學(xué)習之地，是他們健康成長(cháng)最重要的'地方。這里應該是孩子們快樂(lè )的領(lǐng)地。如果孩子們成天膽戰心驚，隨時(shí)有受恐嚇、受欺負的感覺(jué)，其教育效果就可想而知了。閱讀是讓教室安靜的有效方法之一，好習慣在于引導，閱讀習慣更是如此。沈麗新老師每天早上在黑板上書(shū)寫(xiě)“安靜閱讀哦！”，且以身作則，面向兒童安靜的閱讀，堅持兩個(gè)月，讓學(xué)生明確：我閱讀，是因為我喜歡這樣，不是強迫。在這樣的氛圍中，師生一定可以共同幸福的成長(cháng)。
沈麗新老師說(shuō)：“多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知曉：很多孩子出現紀律問(wèn)題，背后都別有隱情。教師有多頭疼的問(wèn)題，或許孩子就有多缺少愛(ài)與陪伴�！睘楹⒆訐纹饜�(ài)的天空，讓愛(ài)伴隨師生生命成長(cháng)。
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