《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感（精選7篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感1
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。書(shū)中認為，我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛(ài)，讓家庭教育陷入誤區。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女，于是，教育孩子更多的是在滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間，大多數父母一門(mén)心思地指導子女，教授他們技能，糾正他們的過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑，一起成長(cháng)。
根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗，作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的，正如書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
的確如此，作為教師，我接觸過(guò)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好習慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類(lèi)學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛(ài)打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(cháng)輩。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(cháng)得將目光轉向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(cháng)。
我們應該如何為人父母？有人總結了這樣六個(gè)境界。第一境界，家長(cháng)舍得給孩子花錢(qián)，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的表達。第二境界，家長(cháng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。第三境界，家長(cháng)開(kāi)始思考教育的目標問(wèn)題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界，家長(cháng)為了教育孩子自己去學(xué)習，積極進(jìn)行干預和矯正。第五境界，家長(cháng)為了教育而提升和完善自己。最高境界，父母真正認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，發(fā)現“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要。父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，恰恰與《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。
沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，更沒(méi)有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機會(huì )，讓每個(gè)家長(cháng)都有機會(huì )成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開(kāi)始，更多地尊重孩子，牽著(zhù)孩子的瘦，一起成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感2
這是我剛參加工作，一們朋友介紹給我的一本書(shū)，看書(shū)名就知道這是一本寫(xiě)給父母的一本書(shū)，告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗。我告訴她，我現在面對學(xué)校教育，我需要的是教育類(lèi)的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。朋友告訴我，不管是做為家長(cháng)還是做為老師，面對的都是孩子，此書(shū)值得一看，我欣然接受。
本書(shū)是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題，后者才是最重要的。
我的孩子剛滿(mǎn)三周，我記得他能穩穩地在廣場(chǎng)上小跑，可以清晰說(shuō)話(huà)了以后，就不像在我懷里抱著(zhù)時(shí)那樣好管教了，有很多時(shí)侯，我讓他停下不要跑，他卻偏不聽(tīng)，一定要遠遠地跑在前面，我允許他跑時(shí)，他卻在停在我的前面，抱著(zhù)我的大腿，求抱抱。有很多時(shí)侯，我是控制不住自己的，沖著(zhù)孩子大聲喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我還是沒(méi)能忍住。我很自責，我不是個(gè)好媽媽?zhuān)辽俨皇呛细竦膵寢尅?/p>
一、遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己之尊重孩子
現在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì )更加的努力，因為父母要給孩子更好的生活，受到很好的教育，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，所以父母會(huì )變的更優(yōu)秀，變的更好。
父母總想把最好的給孩子，但你認為最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父親他愛(ài)孩子，他也想陪兒子打球，想和兒子聊天，顯然這們父親總是以父親的身份自居，總是對兒子指手劃腳的教訓，于是，兒子慚慚遠離他，疏遠他，父親也很委屈。為什么會(huì )有這樣的結果呢？在我看來(lái)，父親缺少的就是對孩子的尊重。
孩子做為獨立的個(gè)體，希望和大人同樣得到平等的尊重，父母對孩子的尊重要重從平視開(kāi)始，不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過(guò)程中，民主是尊重的最佳土壤；協(xié)商是尊重的最佳捷徑，傾聽(tīng)是尊重的最佳表現，做到了這幾點(diǎn)，我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。
讀了這個(gè)案例，反思我的工作，“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過(guò)程。
尊重學(xué)生，是構建和諧師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎。教師對學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細膩，教師的點(diǎn)滴言行都會(huì )影射在學(xué)生的心里，通過(guò)和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。那么，我們需從以下幾個(gè)方面來(lái)尊重學(xué)生：
�。�1）虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；
�。�2）平易近人，不擺架子，不板著(zhù)臉訓斥人，多談心；
�。�3）要言而有信；
�。�4）不要總把學(xué)生當小孩子看待；
�。�5）要批評就直截了當，不要諷刺挖苦；
�。�6）對學(xué)生的錯誤應該批評，但不能因此而對犯錯誤的學(xué)生有成見(jiàn)；
�。�7）不要認為學(xué)習差就是因為笨；
�。�8）要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機會(huì )。
渴望得到別人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對學(xué)生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺(jué)地向著(zhù)更高的人生目標發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現，也是教師必備的職業(yè)道德。
二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，人們總要為生計日日奔波。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。這樣的錯誤我一直在控制卻又控制不住的在犯，反觀(guān)我們的工作，教學(xué)中，我們需要控制自己的情緒嗎？
常常，我們費了好大功夫準備了一節精品課，當自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)；常常，正當我們滿(mǎn)懷激情的講課時(shí)，幾聲學(xué)生的低語(yǔ)嬉戲，讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？往往，我們可以聽(tīng)到“閉上你們的嘴！”、“死都不改”、“喜歡講話(huà)就站到后面去！”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )？”、“你的反映太慢了！”等等嚴厲的詞句。很多時(shí)候，教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì )說(shuō)出過(guò)激之詞，等到事情過(guò)后，冷靜下來(lái)，發(fā)現不妥，再去設法補救。但“覆水難收”，傷害已經(jīng)造成。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導，教師這個(gè)主導的作用直接影響著(zhù)學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習。如何在教學(xué)中有效地控制和調節自己的情緒呢？一、保持積極樂(lè )觀(guān)，不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識，以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。教師放下架子，在人格上與學(xué)生平起平坐，而減少或避免“語(yǔ)言傷害”的發(fā)生。同時(shí)，我們必須承認，由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，因此，他們辨別是非的能力較弱，自我約束力差，所以會(huì )不斷的重復犯一些類(lèi)似的錯誤，這就要求教師作到“誨人不倦”，“循循善誘”，要不厭其煩的引導和教育，而不是簡(jiǎn)單的批評呵斥。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為接受教育打下了基礎。
三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。做為教書(shū)育人的教師來(lái)講，向學(xué)生傳遞正能量，更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責任。
教師是學(xué)生的導師，就如同是一面鏡子，他的一舉一動(dòng)、一言一行對小學(xué)生有著(zhù)最直接的感性認識。學(xué)生看在眼里，記在心上，并從語(yǔ)言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應以身立教，以德育德，以行導行，教師必須做一個(gè)“真人”，用自己的“人格力量”來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，做學(xué)生的楷模。培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和科學(xué)、合理的價(jià)值取向；教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì )、有利于國家的人。同時(shí)也要培養學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，勇于探索，讀書(shū)好學(xué)，多思好問(wèn)，革新創(chuàng )造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會(huì )發(fā)展需要的會(huì )生存、善學(xué)習、勇于創(chuàng )新的復合型人才。
教師的一言一行要處處講究，以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好表率和楷模。良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現主體對道德自由把握的過(guò)程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要有足夠的耐心，堅持開(kāi)展長(cháng)期的教育活動(dòng)，促使學(xué)生自律、自覺(jué)地踐行，養成習慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統的教育與引導，做到監督固誠。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感3
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因為是邊陪孩子邊讀，所以可能不太細致，但主要內容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因為被其書(shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì )告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著(zhù)這樣的想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子”和“A—B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì )B�！边@兩種觀(guān)點(diǎn)都指出了我們在教育孩子中存在的錯誤導向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們怎么教育他（她），他（她）就會(huì )什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的“A—B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(cháng)為孩子報各種各樣的輔導班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應該把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子，對孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設身處地為孩子著(zhù)想；做事、出門(mén)打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著(zhù)足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀(guān)點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì )并運用的教育手段�？傊�，教育之路很長(cháng)很長(cháng)，需要我們不斷學(xué)習，轉變思想、更新觀(guān)念，使之逐漸順應孩子的需要，孩子的發(fā)展。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感4
“之所以成為父母，不是我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話(huà)便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè )，也給父母帶來(lái)改變……
與孩子共同成長(cháng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內心世界的聲音，在嚴與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽?zhuān)倚拇胬⒕�。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑒e人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(cháng)中最為重要的陪伴。所以當女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴厲的語(yǔ)言去苛責。而對于媽媽在成長(cháng)中的缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的'良方�，F在我依然早出晚歸，但我會(huì )在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì )在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因為我知道陪伴有限，我要在有限的時(shí)間內，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(cháng)。
成長(cháng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì )招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴與愛(ài)的尺度呢？“好的父母應該把慈愛(ài)融入對孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行�！痹诤⒆映砷L(cháng)的過(guò)程中應該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題�，F如今，輔導孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì )上演的“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團糟。但是制定規則會(huì )讓家庭和睦不少，比如規定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規則制定后，女兒有帶著(zhù)未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴與愛(ài)并濟。
女兒的成長(cháng)讓我學(xué)會(huì )慢下腳步走進(jìn)孩子內心的世界，女兒的成長(cháng)讓我知道每個(gè)人都應該在成長(cháng)中遵循規則。正如這樣一句話(huà)“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)�！�
孩子的世界如此豐富，作為家長(cháng)怎能錯過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達期望。溝通讓家庭其樂(lè )融融，讓孩子充滿(mǎn)自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì )了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……
遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感5
關(guān)于這本書(shū)，我想帶給我的，更多是鼓勵和力量，因為它總能讓你在情緒不好的時(shí)候給你很多安慰，讓你擁有很大的勇氣去面對一切，迎接未來(lái)。
關(guān)于未來(lái)先實(shí)現一個(gè)小目標，再完成大未來(lái)，身邊總有一些讓你羨慕的人，他們要不就是事業(yè)有成，要不就是財源滾滾，要不就是愛(ài)情甜蜜�？傊麄兊纳钭阋詽M(mǎn)足你對未來(lái)的一切想象，反觀(guān)你的生活，柴米油鹽，平淡無(wú)常，成功似乎是遙不可及的，難免讓人心灰意冷，其實(shí)任何光鮮的人生都不是一蹴而就的。你完全可以先實(shí)現一個(gè)小目標，再完成一個(gè)大未來(lái)，你也沒(méi)有必要活在別人的期待里，因為生活永遠是你自己的生活，由你自己決定，它是什么樣子的就是什么樣子的�；蛟S你可能會(huì )害怕未來(lái)，而我想說(shuō)你應該害怕的不是未來(lái)，而是害怕未來(lái)的自己。所以為了明天，請大膽的接受挑戰，漂亮的完成每一個(gè)小目標，你想要的未來(lái)，終究會(huì )為你而來(lái)。
接下來(lái)是努力做到努力到無(wú)能為力，拼命到感動(dòng)自己。
你曾經(jīng)用什么證明了你的努力，是凌晨五點(diǎn)鐘，伴著(zhù)微弱的星，蒙著(zhù)惺忪的睡眼上路，是地鐵早高峰被壓碎的包子，擠丟的鞋，還是在繁華街區的寫(xiě)字間熬了一個(gè)通宵鋪，不得休息，再輾轉到另一個(gè)城市里去提案�？傆腥速|(zhì)疑你為什么要那么累，那么痛苦，難道在老家找一個(gè)朝九晚五的工作不好嗎？他們永遠不會(huì )懂得人生短暫，活著(zhù)就是要證明自己的價(jià)值，就是要在自己的世界里掌握話(huà)語(yǔ)權，就是要與命運對抗，做自己的主宰。努力到無(wú)能為力，拼命到感動(dòng)自己。努力打拼，才能成為“很貴”的人，也唯有強大這個(gè)世界才會(huì )有你的一席之地。
再有就是思考，高質(zhì)量的努力是帶著(zhù)腦子的，在快餐時(shí)代的洪流中，人們腳步匆匆，信奉于“逆水行舟，不進(jìn)則退”的準則，一窩蜂似的跟著(zhù)大隊人馬向前邁進(jìn)，但是最后你會(huì )突然發(fā)現你只不過(guò)是這個(gè)世界的平凡一員，庸庸碌碌的過(guò)了一生，原因就是你的努力并沒(méi)有帶“腦子”。那些真正睿智的人，并不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣盲目的跟隨潮流，他們懂得停下來(lái)的可貴，而這些停下來(lái)孤獨的時(shí)刻，最適合用來(lái)雕刻夢(mèng)想，追求詩(shī)和遠方，也享受眼前的茍且，放慢腳步，你可以斟酌人生的方向，審視自身不足，要知道每一次的停留都為了更好的出發(fā)
最后說(shuō)，所謂的成功就是遇見(jiàn)了更好的自己，這個(gè)世界沒(méi)有絕對的成功，不管你賺了多少錢(qián)，永遠有比你擁有更多財富的人，不管你學(xué)習成績(jì)多好，還是有比你厲害的最強大腦，不管你工作能力有多強，總是天外有天，人外有人成功是永無(wú)止境的，一味的追求成功，會(huì )讓你忘了生活的本質(zhì)，最有意義的成功就是今天比昨天好，今年比去年好，人生的軌跡始終向高處行走，讓自己的感覺(jué)到幸福，我所謂的成功就是遇見(jiàn)了更好的自己。
在這本書(shū)中給我最深印象的一句話(huà)就是“女孩，你的名字絕對不是弱者”。因為從那個(gè)女孩的故事，我看到并不是兩個(gè)感情關(guān)系不好，而是女孩自己的生活壓力壓垮了她，感到可惜。說(shuō)白了還是自己不夠強大，所以為了更好的自己，加油吧，我們終將與世界握手言和。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感6
成功的定義不是唯一，認真過(guò)好每一天就是成功。
我一直思考一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人究竟怎樣才算是成功？擁有花不完的錢(qián)？能全世界各地去旅游？每天見(jiàn)識不同的風(fēng)景，遇見(jiàn)不同的人？思考過(guò)很久都沒(méi)有答案？
在我的眼中或許是憑借著(zhù)自己的努力，不用花錢(qián)出版自己的一本書(shū)算是成功吧！
可是這樣的成功對于我來(lái)說(shuō)又很難到達，每次想到這個(gè)目標我就會(huì )從心底產(chǎn)生一種無(wú)力感。出版一本書(shū)對我來(lái)說(shuō)很是艱難，每一天我都在盼望著(zhù)這一個(gè)成功的結果前，然而成功是困難，我在這個(gè)道路上接受著(zhù)難以忍受的煎熬。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，就麻木了吧！是的，我就近乎處于麻木的狀態(tài)，好像如果最后成功不了也沒(méi)什么。
在痛苦的抉擇中，我遇到了這本書(shū)《乘風(fēng)飛翔，遇見(jiàn)更好的自己》，在書(shū)中我看到了對成功的別樣定義“別只盯著(zhù)成功，做好當下的自己”。
對于這句話(huà)的理解，我是這樣認為的，做好當下就是一種成功。既然我心目中的成功那么難以實(shí)現，何必盯著(zhù)它吶。
做好自己，認真地過(guò)好每一天，每一天都在接近自己心目中的那個(gè)成功，不也是一種進(jìn)步嗎？就算是到了生命的盡頭，自己沒(méi)有得到想要的成功，但是我為之拼搏過(guò)，奮斗過(guò)，起碼在我生命的盡頭，我不會(huì )因為每天的碌碌為為而悔恨。
成功的定義本來(lái)就是多種多樣的，就如書(shū)中所說(shuō)，想要成功就要把眼光放長(cháng)遠。
有一個(gè)長(cháng)遠的眼光，并且在每天默默的為之奮斗也是一種幸福，也是一種別樣的成功，不是嗎？
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀后感7
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。第一次拿到這本書(shū)就深深被書(shū)的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著(zhù)孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因為愛(ài)，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因為我還沒(méi)有熟讀這書(shū)的內容，但我猜想，所謂的害怕應該是父母對孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì )的卻如此。我是一名剛實(shí)習結束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì )到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽(tīng)話(huà)的與不聽(tīng)話(huà)的，有禮貌的與沒(méi)有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(cháng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(cháng)對幼兒的不在乎，對老師的工作的不支持，家長(cháng)的無(wú)所謂，孩子表現出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(cháng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(cháng)已經(jīng)習慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(cháng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責任�！叭龤q看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(cháng)的配合。所以，作為家長(cháng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛(ài)與怕
“養育兒女是一個(gè)漫長(cháng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì )體驗這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛(ài)，更多則是出于害怕�！蔽覀兗抑�，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(cháng)兄為父”父母因為工作原因，把妹妹上的生活，學(xué)習都交給我來(lái)管理，教育。對于這個(gè)妹妹我十分的疼愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)充滿(mǎn)了害怕。學(xué)習方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對學(xué)習沒(méi)有積極，不上心，回到家里對于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對自己這個(gè)無(wú)理的想法的后果充滿(mǎn)了害怕，妹妹現在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì )找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗還不是很豐富的我，每天頂著(zhù)很大的壓力去學(xué)習，拖著(zhù)疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話(huà)。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì )在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急��？”說(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒(méi)有她耳邊的嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺(jué)了，但是她不快樂(lè )了，我失去了傾聽(tīng)這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認為她還小，不會(huì )理解我的心境，直到那一天聽(tīng)了她這句話(huà)，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對，我總是在催她寫(xiě)作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒(méi)有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛(ài)她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最?lèi)?ài)的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。
鼓勵遠遠超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯必糾是對的，但鼓勵她人上進(jìn)的效果更好�！泵妹蒙铣踔辛�，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問(wèn)她怎么了，她把情況告訴了我，我只對妹妹說(shuō)了一句話(huà)“我相信你”我鼓勵她，也許一句再不過(guò)普通的話(huà)卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵并非一句簡(jiǎn)單話(huà)，拉瑞�？死睾偷�。阿蘭德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名叫《鼓勵的實(shí)質(zhì)》，他們在書(shū)中這樣說(shuō)“鼓勵別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，只有那些對他人保持敏感和愛(ài)的人才擁有�！�
上帝既然安排我們彼此遇見(jiàn)，則是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿(mǎn)、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì )自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
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