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《艱難的國運與雄健的國民》讀后感范文
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《艱難的國運與雄健的國民》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《艱難的國運與雄健的國民》讀后感1
最近，我學(xué)了一篇課文，名字叫《艱難的國運與雄健的國民》。
看到這個(gè)標題，就應該知道這篇文章的大概內容了吧：在艱難的環(huán)境下，**克服了無(wú)數多個(gè)困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂(lè )”，一種“幸�！�，一種無(wú)窮的“樂(lè )趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，面對我的第一個(gè)困難。不知為什么，我總感覺(jué)有人離我越來(lái)越遠，不在像以前那樣與我友好了。后來(lái)，才察覺(jué)到是她正慢慢離我遙遠。面對這樣的問(wèn)題，我毫無(wú)辦法。我不敢向她問(wèn)個(gè)清楚，只能遠遠逃避。過(guò)了一段時(shí)間，我無(wú)意中聽(tīng)到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠了，是因為我總纏著(zhù)她，使她很討厭我。聽(tīng)到這樣的話(huà)，我失落極了。我不知道以前我纏著(zhù)她什么了，讓她有這么大的反應。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說(shuō)我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當時(shí)憤怒至極，傷心至極。沒(méi)想到我當她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現在還未平息，我也素手無(wú)策。我不知道這件事要到什么時(shí)候才能畫(huà)上一個(gè)完美的句號，只希望結果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無(wú)數艱難困苦等著(zhù)你，只有戰勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過(guò)我的努力，愿望最終還是會(huì )變成現實(shí)的，我還會(huì )像以前那樣快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
《艱難的國運與雄健的國民》讀后感2
在1923年12月20日，*最早的馬克思主義者，**的創(chuàng )始人李大釗戰士完成了一篇《艱難的國運與雄健的國民》的文章。以散文的形式號召?lài)袢ラ_(kāi)創(chuàng )歷史新紀元。
這篇文章是李大釗一篇生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的演講稿。文章較短，只有區區5個(gè)小段，但文中的每個(gè)字都滲透出作者的高尚情懷和偉大精神。句子優(yōu)美生動(dòng)但又不失說(shuō)服力讓我們倍感震撼。本文作者還十分有功底，都有了一系列比喻來(lái)說(shuō)理。
文章的第一自然段也僅有一句話(huà)：“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的�！本蛢H僅只有這一短短的一句話(huà)就告訴我們一個(gè)哲理：人的一生都不會(huì )一直平穩安定的，都是會(huì )經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，遭遇挫折，困難與打擊的。但我們在這一系列的'困難都需要堅定的信念，一如既往的勇氣促使鼓勵自己沖過(guò)去，跨過(guò)坎。啊，這種精神是這一句寶貴的，我必須擁有它使到自己不給生活中的困難擊倒。文章雖短，好句卻不只這一句哦！文章的第五自然段的第一句又是這樣的好句子：“我的揚子*、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子*及黃河遇見(jiàn)沙漠，遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，似成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢�！彼\用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象描繪出揚子*及黃河洶涌奔流的自然景觀(guān)就如同我們中華民族堅持不泄，豪邁的精神。
好詞好句就像黃河中流淌的水珠、水流，不計其數。但是在水珠、水流之下埋葬的可是永恒的“精神”——精神！我們必須繼承李大釗前輩所說(shuō)的民族精神。讓我們這些祖國的未來(lái)?yè)碛心钦滟F的信念，勇氣，不顧一切的民族精神，奮力的投身于祖國的發(fā)展之中去。
《艱難的國運與雄健的國民》讀后感3
今天小編分享的是《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)反思，大家一起來(lái)分享下吧。
這是一篇自讀課文，通常都不被師生重視，并且它的內容多議論，有些枯燥，李大釗生活的*年代，和現在我們生活的和平時(shí)代隔得太遠，學(xué)生不熟悉也難深刻體會(huì )愛(ài)國之情，這都很難讓學(xué)生提起興趣，感同身受，引起共鳴。
我在上這篇課文的時(shí)候，最大的亮點(diǎn)就是“猜想”環(huán)節。讓學(xué)生先通過(guò)標題才文章的主旨，再讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題來(lái)創(chuàng )作，引導學(xué)生了解*曾遭受的艱難處境。例如：唐山大地震、汶川大地震、大雪災、泥石流、玉樹(shù)地震……這些都積極調動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)和現實(shí)中的*時(shí)事結合起來(lái)，學(xué)生很快進(jìn)入文章情景環(huán)境。另外接著(zhù)引導學(xué)生在國家受難的時(shí)候，四川*是怎么做的？如果當時(shí)你也在，你會(huì )怎么做？這很容易讓學(xué)生體會(huì )在國家艱難的時(shí)候，雄健國民的重要性，也在內心感悟自己要做個(gè)雄健的國民。
其他一些比較滿(mǎn)意的地方，例如：在導入和結尾部分，充分利用大家耳熟能詳的國歌，激起學(xué)生心中的愛(ài)國之情。在朗讀時(shí)，用糾錯的方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；男女分段朗讀，用競賽的方式讓學(xué)生打起精神、充滿(mǎn)斗志。在講到“趣味”的時(shí)候，引導學(xué)生談?wù)撟约含F實(shí)中所真切感到的樂(lè )趣：做出一道難得數學(xué)題、完成一件難做的家務(wù)事等。在“欣賞文章美”部分，總結這篇文章值得學(xué)習的地方，加深學(xué)生印象，掌握寫(xiě)作技巧。
以上是這堂課比較令人滿(mǎn)意的地方，當然也有不足。在整體感知課文內容時(shí)，有些學(xué)生理解速度慢或根本不懂，參與的人數不多，多靠老師講解。另外沒(méi)有過(guò)多講解李大釗生活年代背景，致使學(xué)生不能深刻體會(huì )到作者寫(xiě)這篇文章的迫切之情和愛(ài)國之深。在互動(dòng)環(huán)節上，討論合作的地方也不夠多。
總的來(lái)說(shuō)，這一課上的還比較成功。學(xué)生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫(xiě)作技巧，并且能延伸到現實(shí)生活中來(lái)，了解*時(shí)事，關(guān)注國家命運，從自身做起，從小事做起，做個(gè)“雄健”的國民。