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如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感范文（通用6篇）
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感1
買(mǎi)了本《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，撕開(kāi)書(shū)的包裝，我匆匆瀏覽了一下，于是得出個(gè)結論：又是一本大字、多圖亂潑雞湯的打著(zhù)家庭教育旗號的華而不實(shí)的書(shū)，還曾感慨為何再版次數如此之多？莫非中國的家長(cháng)必須受這樣的教育？不過(guò)用了一個(gè)晚上讀了之后，這種偏見(jiàn)就一掃而空了。我并未教育過(guò)孩子，說(shuō)親子溝通也為時(shí)過(guò)早，但是書(shū)里的理論和技巧倒是可以適用于任何的人際交流。
另外，對美國的教育專(zhuān)家也比較佩服，事實(shí)上，這種書(shū)正適合多圖。前面幾章分別給出了一些家庭中常見(jiàn)對話(huà)的圖示，有幾種選項供讀者選擇。在讀書(shū)這種氛圍中，你可能會(huì )思考許久選擇正確的答案——所謂的“正確”就是“如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì )說(shuō)”，但是事實(shí)上在日常交流中，人的思維往往不會(huì )有過(guò)多的時(shí)間去思考，你很有可能會(huì )選擇那些讓“孩子不聽(tīng)孩子不說(shuō)’的答案。我試著(zhù)進(jìn)入畫(huà)中的場(chǎng)景，多數還是會(huì )選擇一些對方拒絕溝通的答案，因為可能真的在固有的思維范疇里，比如，孩子說(shuō)：我不喜歡蜘蛛。
可以替代為任何人，當某某說(shuō)我不喜歡某某的時(shí)候，你可能下意識會(huì )說(shuō)：為什么？然后接下來(lái)會(huì )闡述你的觀(guān)點(diǎn)。在書(shū)里的答案是：哦。這個(gè)答案即便是要停下來(lái)思考，得出這個(gè)答案也要好久。這里就涉及了一個(gè)傾聽(tīng)的藝術(shù)。很多人在面對陳述的語(yǔ)境的時(shí)候卻急于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，那么對方就會(huì )索然無(wú)味，也許對于孩子更是如此。他說(shuō)不喜歡蜘蛛，只是表達不喜歡而已，一個(gè)”哦“也僅僅表達知曉，卻沒(méi)有是非評判的意味，或許這就是最好的溝通。同理，”呵呵“什么的也是不錯的，雖然這是網(wǎng)絡(luò )溝通中斷的信號標志，有時(shí)候想想這些話(huà)語(yǔ)的因緣倒也挺有意思。
雖然如此，堅持下去真的很難，因為溝通是即時(shí)是而且太迅速了，很多時(shí)候人是反應不過(guò)來(lái)的。要讓我們相信一本書(shū)改善了親子或者是身邊的一些關(guān)系是很難的，我覺(jué)得這本書(shū)最終要的是提供了一個(gè)方向，一個(gè)方法，一些可以參考的場(chǎng)景，只有當我們真的進(jìn)入情境中設身處地的為溝通的另一方考慮了，進(jìn)入了自己的潛意識，這樣的良性溝通的橋梁才能最終搭建。作者說(shuō)，對此她只能送上溫暖的祝福，這是很溫馨的，因為她終究知道教育類(lèi)書(shū)籍的局限，而且也明白，這些并不容易做到，想要對方”聽(tīng)和說(shuō)“我們都需要努力。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感2
今天�？戳恕度绾握f(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》�？催^(guò)很多親子教育方面的書(shū)，面對家庭教育中遇到的種種難題，專(zhuān)家、學(xué)者們總是侃侃而談，長(cháng)篇大論。且不管書(shū)里提到的方法是否可行，耐著(zhù)性子看完腦細胞先就累死了一大半。而本書(shū)的寫(xiě)作條理清晰、對癥下藥，其簡(jiǎn)潔有力的寫(xiě)作風(fēng)格讓我甚是喜愛(ài)。
你知道孩子為什么不肯聽(tīng)你的話(huà)，并總想跟你對著(zhù)干嗎？原因可能在于：你說(shuō)話(huà)的方式不對；你講的內容太多。如果你是一個(gè)不懂理解和尊重孩子的人，你的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣一定不會(huì )太好，另外你講的內容可能涉及的信息太多，孩子一時(shí)抓不到你的話(huà)語(yǔ)重點(diǎn)。
如此一來(lái)，你的教導之言自然到不了孩子的心里去。糟糕的溝通結果是這樣的，他可能會(huì )認為你只是在仗著(zhù)大人的威權壓制他，他會(huì )自動(dòng)讓你的話(huà)一只耳朵進(jìn)一只耳朵出。他不會(huì )把心里真實(shí)的想法和感受告訴你，因為他認為你根本不會(huì )在乎和重視他的任何想法和感受。
要達到理想的親子溝通效果，你需要取得孩子的信任。而站在孩子的角度去揣摩并能明確說(shuō)出孩子的感受是贏(yíng)得孩子信任的第一步。在父母眼里完全無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心里可能事關(guān)重大，千萬(wàn)不要以成人的眼光去判斷所謂孩子們的“芝麻小事”，小心你那不經(jīng)意的冷漠眼神或話(huà)語(yǔ)，傷了孩子的心，從此懶得理你！
你想讓孩子按照你說(shuō)的去做，他們卻對你的提議置之不理。先別憤怒，看看你使用的是什么語(yǔ)氣和語(yǔ)言。孩子需要鼓勵才樂(lè )意跟你合作，別以為你的指責、辱罵、威脅和命令很有氣勢，通常這些“恐怖政策”在家庭教育中不起正面作用，尤其在孩子漸漸有了自我意識之后。用能夠讓你和孩子都感覺(jué)舒服的話(huà)語(yǔ)準確表達孩子需要做的事，才能讓你們之間愉快合作。
大多數家長(cháng)認為，懲罰犯錯的孩子是極為必要的。你真的認為孩子只能通過(guò)受到懲罰而長(cháng)記性、不再犯錯嗎？事實(shí)上，受到懲罰的孩子會(huì )產(chǎn)生如下想法：強烈的報復心理，下次還會(huì )這么做但要避免被發(fā)現，自暴自棄，覺(jué)得自己是壞孩子……無(wú)論哪一種想法，都對孩子日后的成長(cháng)產(chǎn)生不利影響，所以，家長(cháng)們需要的不是懲罰，而是代替懲罰而能起到教育效果的方法。
你需要做的是與孩子一起坐下來(lái)，想辦法解決問(wèn)題。傾聽(tīng)孩子的感受與需要，中途先別評論他說(shuō)的一切，鼓勵孩子把所有感受都表達出來(lái)。等孩子說(shuō)完，你要先總結孩子的觀(guān)點(diǎn)，再發(fā)表自己的感受和需要。然后邀請孩子一起尋找解決方案并寫(xiě)下你們的想法。最后挑出你們一致同意的條款去計劃執行。
千萬(wàn)別以為你是家長(cháng)，比孩子見(jiàn)得多、看得遠，就能為孩子制定出明智的做法，你所謂的明智可能在孩子看來(lái)很可笑和不值一提，所以，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)吧，導致他犯錯的原因遠不是外人評價(jià)的生性頑劣這一點(diǎn)，而有可能是很多的外部因素。
你把孩子帶到世上，就要為他的健康成長(cháng)和愉快生活負責。是做一個(gè)讓他感到舒服、可信賴(lài)的家長(cháng)，還是做個(gè)粗暴嚴苛、讓他老想躲著(zhù)的家長(cháng)，你自己說(shuō)了算。如果想做前者，可以好好參考本書(shū)中講到的方法。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感3
如果從全書(shū)的定位上來(lái)講，《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》（精華版）的書(shū)名，應該叫“操作版”，或者“實(shí)操手冊”更為合適。相較于《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》的原版來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更像是一本實(shí)用練習手冊。
全書(shū)的結構分了兩個(gè)大的板塊，分別是“原則和技巧”、“問(wèn)題與答案”，我將它概括為“方法”和“解惑”。前者是普適性的辦法，后者是個(gè)別化的解決。這就是全書(shū)的總體樣貌。
相比原版而言，這本書(shū)就是一本親子溝通的“短平快”。沒(méi)有枝枝蔓蔓，直奔問(wèn)題解決。
事實(shí)上，依我的理解而言，父母與孩子的溝通百分之八十以上都是在言語(yǔ)當中進(jìn)行的。因此，怎么說(shuō)就顯得至關(guān)重要。當然，身教是更為重要的教育。不過(guò)，我們今天探討的是關(guān)于溝通的問(wèn)題。除掉表情、動(dòng)作以外，語(yǔ)言的比例就是百分百了。因此，說(shuō)成為了頭等大事。我們每天生活在言語(yǔ)當中，但是，要做到真正正面的、有效的說(shuō)，是非常難以達到的。
所謂正面，意味著(zhù)話(huà)語(yǔ)的指向不是冷漠、不是嘲諷、不是對立、不是拒絕、更不是打擊，“每天早晨，我都發(fā)誓今天會(huì )不一樣。今天我會(huì )是一個(gè)熱心、耐心、充滿(mǎn)愛(ài)心的父母。但每天早上，我又都變成一個(gè)可怕的、歇斯底里的瘋子�！毕嘈胚@是很多父母的切身感受，這本書(shū)提供了五種基本的解決方案——關(guān)于感受、關(guān)于尋求合作、代替懲罰、關(guān)于贊賞、關(guān)于憤怒、我認為，“關(guān)于感受”這一點(diǎn)，是整本書(shū)也就是作者阿黛爾61法伯（AdeleFaber）和伊萊恩61瑪茲麗施（ElaineMazlish）全部的立論基礎。好的溝通源自于對感受的接納。正如心理學(xué)中所積極倡導的“無(wú)條件積極關(guān)注”，無(wú)條件接納孩子的一切表現與感受。只有當孩子真正感受到了這樣的容納，才具有了良好溝通的開(kāi)端。
至于后面的幾個(gè)問(wèn)題，也是身為父母最常接觸和最頭疼的問(wèn)題，尋求合作往往遇到的是——你越說(shuō)，我越不干！左耳朵出進(jìn)右耳朵出。書(shū)中提供了六種辦法，我認為，“用一個(gè)詞表達”和“提供一個(gè)選擇”是非常有效的辦法。說(shuō)的越少，話(huà)語(yǔ)的提純度就越高。嘮嘮叨叨的媽媽之所以被所有的孩子反感，就是因為語(yǔ)言泛濫。而提供選擇，最終指向的就是問(wèn)題的解決。二選一也罷、多選一也罷，總而言之都要選。
最逗樂(lè )的也是最有智慧的解決方法當屬“關(guān)于憤怒”這一節。作者一針見(jiàn)血：“家庭教育是個(gè)高壓力的工作�！蹦敲�，要“如何適當地表達我們無(wú)法遏制的憤怒，來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害孩子”呢，吉諾特博士的答案真是太妙了——“所以！快跑！快去逃命！”
對精華版的重溫，喚起了之前的記憶。從中給予我再一次的深刻的感受是，所謂教育，真是一門(mén)趨于大道無(wú)形的藝術(shù)：愛(ài)、智慧、幽默，一個(gè)都不能少。
最后來(lái)個(gè)畫(huà)蛇添足，精華版不一定要做成精裝版。此建議。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感4
女兒今年8歲了，上一年級了，每天放學(xué)回家總是要父母催著(zhù)做作業(yè)，動(dòng)作磨嘰。有時(shí)你說(shuō)說(shuō)她，她死不悔改，脾氣倔的要命，不聽(tīng)話(huà)和我反著(zhù)來(lái)，還膽小怕事，為此，我想盡辦法對付，軟硬兼施，但成效甚微。夫妻倆傷透腦筋，有一天老公單位里一同事介紹了一本書(shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，于是我就在網(wǎng)上購買(mǎi)了此書(shū)。拿回來(lái)每天晚上細細品味著(zhù)書(shū)中的智慧�！度绾握f(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》是一本非常實(shí)用的家庭教育圖書(shū)。該書(shū)的兩位作者法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，是國際著(zhù)名親子溝通專(zhuān)家，美國最暢銷(xiāo)親子教育書(shū)系作者。
這本書(shū)與其他教育書(shū)不同，為了幫你建立正確的育兒觀(guān)念，它用了好多種豐富又有趣的形式，有很多實(shí)例，除了文字，還有的以漫畫(huà)形式出現，每段內容之后還安排了各種練習題，讓你在實(shí)際運用中自然而然地學(xué)會(huì )與孩子相處的技巧，每章節末尾作者還總結了常見(jiàn)問(wèn)題、注意事項以及一些小故事，另外還配有作業(yè)題，讓人讀起來(lái)很生動(dòng)，不知不覺(jué)就融入其中。我想正確的育兒觀(guān)念也會(huì )是在這個(gè)過(guò)程中受到潛移默化的影響的吧。書(shū)上的每個(gè)細節、每個(gè)案例都好像發(fā)生在我身邊，都在提醒我引導我如何與孩子溝通，如何讀懂孩子，如何真正地讓孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
認真讀完之后，在矛盾與沖突中反思，有所收獲。當我讀到第五章恰當地贊賞孩子，深受啟發(fā)，我平時(shí)贊賞孩子就是“你真棒”，“你很聰明”等。書(shū)中教給我們不應該只用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評價(jià)孩子，特別是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們需要更多精神上的鼓勵。女兒平常在家喜歡畫(huà)畫(huà)和做紙工，每次拿給我看，我就會(huì )習慣地用“挺好看的”，“很美麗”等詞匯來(lái)夸獎她，可是近階段，當我夸贊她后，她會(huì )接著(zhù)問(wèn)，媽媽你說(shuō)你最滿(mǎn)意這張畫(huà)的哪個(gè)部分，或者提出一些問(wèn)題讓我回答，很明顯孩子已經(jīng)不能滿(mǎn)足我習慣性的用詞，在讀完《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)后，我感覺(jué)以前做的真的很不到位，生活中還有很多這樣的例子，讓許多父母能在行動(dòng)中看清自己，帶來(lái)的是父母和孩子更多的合作。
當然，作為一個(gè)老師，“恰到好處”的語(yǔ)氣同樣重要。老師要將鼓勵、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因為即使是同樣的話(huà)，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì )帶來(lái)不同的效果。比如，孩子不小心把牛奶杯子倒翻了，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不小心！”這是孩子就會(huì )顯露出害怕的表情。如果換上一種柔和的語(yǔ)氣：“孩子，不要緊，有沒(méi)燙到，下次可要小心一些哦？”聽(tīng)到這樣的話(huà)孩子就會(huì )很舒服，覺(jué)得老師是很親切地，她就會(huì )一覽你，信任你。
作為老師，我們要多感受孩子，體驗孩子的感受，多以孩子的角度看問(wèn)題。多肯定、接納孩子。首先要改變對孩子的態(tài)度及對人性的基本看法，然后再學(xué)習不加價(jià)值及判斷地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)、真誠的溝通，相信必能成為沒(méi)有輸家的父母或教師。不論大人或小孩都期盼被肯定、接納，當被如此對待時(shí)，他就能破繭而出，改變自己，塑造全新的自我，使自己更有作為。孩子就像有無(wú)限潛力的種子，而教育者的接納就是開(kāi)啟孩子潛能之門(mén)的鑰匙！學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，首先要端正教育者的態(tài)度，建立親密的關(guān)系，孩子心里少了設防，就會(huì )對我么說(shuō)出自己的心里話(huà)，我們了解孩子的想法，也才能更好地教育好孩子。
這本書(shū)中許多的方法都很奏效，我也在慢慢反思自己的教育，糾正自己的行為，可是遇到緊急的情況時(shí)，沒(méi)有時(shí)間和孩子周旋時(shí)，我還是會(huì )不由自主地返回到控制孩子，命令孩子的老狀態(tài)。每當我要生氣時(shí)，老公就開(kāi)玩笑的地說(shuō)：“老婆，不要發(fā)火，去看看那本書(shū)，書(shū)會(huì )讓你降火的�！碑斔l(fā)火時(shí)，我同樣建議。為了女兒，我們互相監督著(zhù)對方，以書(shū)中那些優(yōu)秀的方法督導自己。前幾天聽(tīng)到錄音機里有這么一句話(huà)：“世界上，沒(méi)有錯的孩子，只有錯的父母�！苯逃锹乃囆g(shù)。
可是生活是快節奏的，教育不是在真空中，協(xié)調好“尊重孩子、體諒孩子，讓孩子自主地成長(cháng)”和“有效地教育孩子”這一對矛盾并不是一件容易的事情。教育是中庸的藝術(shù)，我們常常處于矛盾之中，教育就是要在各種解決方法中，找到一個(gè)合適的度，讓孩子享受到各種方法的好處，而盡可能地避免壞處。這就是教育的中庸藝術(shù)�！俺姓J孩子的感受，是我們可以給予孩子的最好的禮物。我們幫孩子認識了他們的內心世界，而一旦他們清楚地了解了他們內心世界的現實(shí)狀況，他們就會(huì )鼓起勇氣去面對問(wèn)題�！�
《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，此書(shū)克服了說(shuō)教的毛病，結合了眾多的故事，輔助于明白曉暢的漫畫(huà)，又教了很多實(shí)用簡(jiǎn)單卻有效的方法，讓人看了就懂，懂了就能用，用了就見(jiàn)效。它對我的生活和教學(xué)影響很大，使學(xué)到的技巧真正內化到自己的生活和教學(xué)當中。書(shū)還沒(méi)有讀完，后面的`幾個(gè)章節我要慢慢的去品讀，如果大家有興趣的可以跟我借閱。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感5
上個(gè)月讀了樊登老師的《讀懂孩子的心》，在這本書(shū)里，樊登老師介紹了幾本關(guān)于親子溝通方面的書(shū)籍，其中就有這本《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。
這本書(shū)的作者是阿黛爾法伯和伊萊恩瑪茲麗施是國際著(zhù)名親子溝通專(zhuān)家，她們的著(zhù)作不僅深受家長(cháng)的歡迎，而且也得到專(zhuān)業(yè)權威人士的認可。這本書(shū)全美銷(xiāo)售量超過(guò)300萬(wàn)本，被翻譯成30多種語(yǔ)言，關(guān)于這本書(shū)的講座教材和錄像帶被全球20多萬(wàn)個(gè)親子團體所使用。
這本書(shū)一共分為七章，從七個(gè)不同的方面來(lái)幫助家長(cháng)們，如何和孩子更好的溝通。
第一章：幫助孩子面對他們的`感受
如何面對孩子的負面感受呢？很簡(jiǎn)單，就是接受他們的感受，我們和孩子是完全不同的個(gè)體，不能用我們的感受代替孩子的感受，感受沒(méi)有對錯之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制，孩子的感受被接納了，他們才能開(kāi)始集中精力改變自己的情緒。
第二章：鼓勵孩子與我們合作
孩子不愿意合作，是因為他們和我們在需求上存在矛盾，尊重孩子是和孩子合作的。
第三章：代替懲罰的方法
懲罰孩子，實(shí)際上剝奪了他從內心深處對自己錯誤行為的反省過(guò)程，不要把孩子看作麻煩的制造者，要把他們當做解決問(wèn)題的積極參與者。
第四章：鼓勵孩子自立
家長(cháng)培養孩子的一個(gè)最重要的目標就是幫助他們成為一個(gè)獨立的個(gè)體，讓孩子自己做自己的事情，親身經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，在自己的錯誤中得到成長(cháng)，讓孩子依賴(lài)感降到最少，讓孩子成為有責任感的人。
第五章：學(xué)會(huì )贊賞孩子
在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設立較高的目標，贊賞需要謹慎善意的贊賞，有時(shí)會(huì )帶來(lái)意想不到的拒絕。做父母的一個(gè)重要職責，就是學(xué)會(huì )如何及時(shí)稱(chēng)贊孩子做對的事情。
第六章：讓孩子從角色中釋放
父母如何看待孩子會(huì )影響到孩子們的行為。做一個(gè)真實(shí)的自己，比做一個(gè)媽媽的乖女兒，乖?xún)鹤痈匾�，永遠都不要低估了你的話(huà)，對孩子一生的影響。
第七章融會(huì )貫通
第七章就是告訴大家要想把孩子從角色中釋放出來(lái)，是個(gè)復雜的過(guò)程，這不僅僅要徹底改變對孩子的態(tài)度，而且需要運用到我們前六章所學(xué)的內容。
這本書(shū)特別好，它里面有具體的例子，還有練習讓你去做，通過(guò)具體的練習可以做到情景再現，如果是你的話(huà)，遇到這種情況會(huì )怎么辦？這本書(shū)沒(méi)有年齡段的限制，我覺(jué)的非常受用。
最近讀了兩本關(guān)于親子教育方面的書(shū)，我覺(jué)得對我的幫助很大。我是一個(gè)農村長(cháng)大的孩子，受農村封建思想的影響，在我的潛意識里，我覺(jué)得拉孩子特別簡(jiǎn)單，就是我是媽媽?zhuān)艺f(shuō)了算，所有的事情你都得聽(tīng)我的安排，其實(shí)真的不是這樣的。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們應該尊重她。而且與孩子相處也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，孩子一天天在長(cháng)大，他的思想在發(fā)生著(zhù)變化，我們必須不斷的學(xué)習才能跟上孩子的腳步，正如樊登老師所說(shuō)，要想成為一個(gè)好的父母，必須成為終身學(xué)習者，我覺(jué)得這句話(huà)對我的觸動(dòng)很大。不光是在做父母方面，你要成為終身的學(xué)習者，而且是在生活工作當中，應該一直保持著(zhù)這種終身學(xué)習者的態(tài)度，去面對生活，這樣你才能更好的融入這個(gè)社會(huì )，融入當下的環(huán)境當中。
世界上最難買(mǎi)的就是后悔藥，如果時(shí)間能夠倒回的話(huà)，在我懷孕期間在孩子小的時(shí)候，我想我會(huì )讀大量的親子方面的書(shū)籍，當然，說(shuō)這些已經(jīng)沒(méi)有用了，從現在開(kāi)始我已經(jīng)在學(xué)習，已經(jīng)在進(jìn)步，我相信通過(guò)我的學(xué)習，我和我孩子之間的親子關(guān)系會(huì )得到進(jìn)一步的改善。加油！
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)的讀后感6
無(wú)意間發(fā)現了《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》這本書(shū)，剛開(kāi)始買(mǎi)這本書(shū)純粹是因為它的銷(xiāo)量排名第一，抱著(zhù)試試看的態(tài)度看了下去，不得不由衷地說(shuō)一句：真的很值！
這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是它詳細列舉了諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景，細心地為成人揭示了與孩子溝通的有效方法，從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問(wèn)題開(kāi)始，一一講解了與孩子順暢交流。并且書(shū)中，還為讀者設計了很多小練習，在邊讀邊思考的過(guò)程中再去書(shū)中慢慢尋找答案。他也會(huì )創(chuàng )設一些問(wèn)題讓讀者自己設身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題，當你遇到了類(lèi)似的情況，如果你是孩子你會(huì )怎么辦？來(lái)一步步疏導讀者的思緒，幫助讀者尋找解決問(wèn)題的最佳方法。
在“如何幫助孩子克服消極情緒”中，其基本觀(guān)點(diǎn)是孩子的情緒與其行為有直接的聯(lián)系，孩子情緒好，自然會(huì )通情達理，并且更可能積極學(xué)習。而我們大人常常犯的錯誤是忽略孩子的感受，不傾聽(tīng)孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，孩子也越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越難管了！書(shū)中還以一些日常生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生的小場(chǎng)景為主線(xiàn)，通過(guò)對比教育的方式呈現給讀者，如：
場(chǎng)景一：
孩子：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
家長(cháng)：你們彩排了很多次了！你說(shuō)得對。她就是夠討厭的！
對話(huà)結束。
場(chǎng)景二：
相反，從下面的對話(huà)方式中，可以看出：如果接納孩子的感受，就能讓孩子積極地思考問(wèn)題。
孩子：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
家長(cháng)：那你一定很失望。你期待了那么長(cháng)時(shí)間！
孩子：是啊，就因為裁判的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)搗亂。那也是他們的錯��！
家長(cháng)：（安靜地聽(tīng)）
孩子：而且大家都不知道自己該演什么。老師很生氣。
家長(cháng)：原來(lái)是這樣啊。
孩子：她說(shuō)如果我們好好演，就再給我們一次機會(huì )…我最好還是再復習一次我那部分。
總結：所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。
當孩子的情緒郁悶時(shí)，如果直接問(wèn)孩子：“你為什么會(huì )覺(jué)得那樣？”有什么錯嗎？有點(diǎn)孩子能夠告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心。但多數情況下，“為什么”只會(huì )給他們增加難題。因為這需要他們基于原有的難過(guò)心情，分析原因，然后總結出一個(gè)合理的解釋。很多時(shí)候孩子并不知道他們?yōu)槭裁瓷鷼饣螂y過(guò)。也有點(diǎn)時(shí)候，孩子不敢說(shuō)出他們的理由，因為他們擔心在大人眼里，他們說(shuō)出的理由不夠充分。當孩子難過(guò)的時(shí)候，我們說(shuō)“看起來(lái)你好像很難過(guò)�！睂⒆訒�(huì )很有幫助。孩子更容易和一個(gè)接納他們感受到成人溝通，而不是逼著(zhù)他們作出解釋。
諸如此類(lèi)的例子數不勝數，雖說(shuō)是一本親子類(lèi)的書(shū)籍，但對于我們幼兒園教師也十分受益，他能夠拉近我們和孩子之間的距離，讓我們更加了解孩子，更加親近孩子。借用書(shū)中的一句話(huà)“與孩子們生活在一起，將他們養育成人是一個(gè)極富挑戰性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠遠不夠的，很多情況下還需要我們充滿(mǎn)智慧和耐力�！�