《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感（精選8篇）
當細細品完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
《一盞一盞的燈》讀后感1
在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì )遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫(huà)面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級的班主任周芳老師，在我犯了嚴重錯誤時(shí)沒(méi)有喊家長(cháng)，也沒(méi)有當同學(xué)面批評我。只是把我叫到走廊上輕言細語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識淵博，有的才華橫溢，但是對于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內涵。
這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見(jiàn)大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類(lèi)似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(cháng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿(mǎn)面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開(kāi)很久了，皮打著(zhù)卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說(shuō)：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說(shuō)：老師，你中午沒(méi)有水果，吃石榴吧�？吹浇�(jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開(kāi)了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫(xiě)字課，小志又上臺來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái)，“老師，你吃吧，他早上就帶來(lái)了，一直在手里握著(zhù)，上課還抓著(zhù)呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你�！痹瓉�(lái)前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道�？粗�(zhù)眼前靦腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開(kāi)這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開(kāi)心的笑了。
看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì )時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì )對他們說(shuō)：謝謝，你們自己吃吧，你們留著(zhù)玩吧。下意識覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃，那些對于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì )像小志這么執著(zhù)。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確�？戳宋恼轮�，我有點(diǎn)后悔了。當他們興高采烈的拿著(zhù)自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè )。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛(ài)與人分享了。
吳非老師是這么總結的：面對兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西，無(wú)論如何不要漠然視之，因為那上面有人間最純真的愛(ài)，愛(ài)護他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來(lái)和他們對話(huà)。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì )蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。
先賢有言，當一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識全忘掉，剩下的才是教育。我們應該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內心的真善美，照亮他們前行的道路。
《一盞一盞的燈》讀后感2
寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書(shū)中一兩個(gè)故事，激發(fā)了我的閱讀興趣。在這本書(shū)中的收集了60多篇教育名師的教學(xué)隨筆，故事都是平常的生活事，卻又告訴了我們很多道理。
這本書(shū)的魅力在于以現實(shí)中平凡的故事，去觸摸哪教育中的精髓，去感受教育中“美”“愛(ài)”與“責任”。本書(shū)分為兩輯第一輯是美麗的愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯先照亮自己。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自身，來(lái)自對理想的追求。對于教育工作者來(lái)說(shuō)，這盞燈更實(shí)在，更深入人心。它不光照亮了我們的夢(mèng)想，也開(kāi)啟了孩子們實(shí)現夢(mèng)想的大門(mén)。這盞燈讓我回憶起以前教育學(xué)生的點(diǎn)滴，也指明將來(lái)的道路。
這書(shū)中的第一二個(gè)故事便讓我深有感觸，一個(gè)《是我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，一個(gè)是《開(kāi)在角落里的花》�！段蚁肼�(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》首先點(diǎn)明了不拖堂，應該成為教師的好習慣。而但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，尊重孩子，把孩子放在第一位，教育孩子也就不那么難了。
《開(kāi)在角落的花》是一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”，她患有自閉癥，她時(shí)常被人們忽視在角落里，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛(ài)。教育的價(jià)值是對生命的尊重，作為老師更應該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛(ài)是無(wú)所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，我們的腳步太過(guò)匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來(lái)，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因為，我們的眼睛只能看到秋日湛藍的天空，秋日的碎金般的陽(yáng)光，而清清，這個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物！我為她感到震撼！而對于清清這樣的孩子，作為老師的我，很少細心地去觀(guān)察孩子，很多時(shí)候在對他們說(shuō)教，其實(shí)原來(lái)孩子們需要的是更多的關(guān)愛(ài)，更多的尊重，只有在的愛(ài)的環(huán)境里才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
此時(shí)在我心中對于這盞燈的理解有很多，它可以說(shuō)是理解，可以說(shuō)是尊重，更可以說(shuō)是愛(ài)！源于老師對教育事業(yè)的愛(ài)，源于老師對學(xué)生的愛(ài)，源于學(xué)生對生活的愛(ài)……這些故事的來(lái)源，這一切都源于愛(ài)。
《一盞一盞的燈》讀后感3
開(kāi)學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書(shū)40分鐘的活動(dòng)；說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，但是下班后利用晚上的時(shí)間簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識。書(shū)中的每一篇文章、每一個(gè)段落、每一句話(huà)，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡(jiǎn)單而高尚，很好的表現了我們美麗雋永的教書(shū)育人精神和偉大的使命和責任。
作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的每一節生動(dòng)的課、每一個(gè)優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著(zhù)。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)我的心靈，讓我感受著(zhù)教育工作的幸福。
整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因為每一個(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠。生命的燈也是這樣，你要時(shí)時(shí)留意，你的燈還有沒(méi)有油？有沒(méi)有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著(zhù)點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個(gè)人亮著(zhù)，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習、不斷提升自己肯定會(huì )是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛(ài)的孩子們在成長(cháng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠；作為幼兒教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，
堅持正確的教育觀(guān)，培育幼兒的創(chuàng )造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的'道路，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感4
這幾天，我認真拜讀了吳非老師的著(zhù)作《一盞一盞的燈》，雖然書(shū)中的各種教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰線(xiàn)上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng )造性的勞動(dòng)去實(shí)現自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng )造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè )。教師在為事業(yè)奉獻的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？
一、愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻
我們一直認為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造成績(jì)，做出貢獻。我選擇教師這一職業(yè)，是因為我們崇拜蠟燭精神——他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂(lè )"的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現。我們想要體現自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，干出事業(yè)，干出成績(jì)。
我任教的是體育，對于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開(kāi)我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛(ài)心更是特別要表現在關(guān)心和體貼上，是無(wú)微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛(ài)天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻給學(xué)生一份快樂(lè )，奉獻給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻給社會(huì )一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新�！薄獦�(lè )于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng )新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻�！蔽铱偸窃谙�，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿(mǎn)腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。三來(lái)年的教學(xué)，我們全力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏(yíng)得每一位學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)烙诼杉�，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不同的人才，快樂(lè )地生活，快樂(lè )地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱(chēng)為"人類(lèi)靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以?xún)?yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
《一盞一盞的燈》讀后感5
《一盞一盞的燈》這本書(shū)不知道大家有沒(méi)有看過(guò)呢？
這本書(shū)是教師的手記，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。
書(shū)中《開(kāi)在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無(wú)一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運動(dòng)會(huì )三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著(zhù)密切的關(guān)系。是啊，教育最像農業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過(guò)程。欲速則不達，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規律，拔苗助長(cháng)；要尊重、保護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，并啟迪他們在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專(zhuān)利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。
大家都知道，在公開(kāi)課上拖堂是要扣分的，但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》就是寫(xiě)下了黃老師的做法與想法。她堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì )簡(jiǎn)單很多。
每個(gè)老師都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你這盞燈過(guò)于暗淡，孩子就可能過(guò)于徘徊；教師要用真誠的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感6
《一盞一盞的燈》中幾十個(gè)故事以小見(jiàn)大、深入淺出地從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的人性與智慧。文中每一個(gè)故事都是真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方。書(shū)中列舉了許多細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個(gè)個(gè)故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時(shí)時(shí)用心，用愛(ài)溫暖了學(xué)生的心，照亮了學(xué)生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)我的心靈，讓我感受著(zhù)作為一名教師的幸福。
下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級有個(gè)男孩子小H，在二年級我剛接班時(shí)，發(fā)現他的跳繩成績(jì)非常差，全班只有他一個(gè)人不及格，而且他的性格偏內向，當時(shí)我就想我要幫助他，于是我主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，鼓勵他，盡可能單獨輔導他，希望他能夠進(jìn)步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵與期望下，學(xué)期末小H的成績(jì)變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級，我不想再浪費時(shí)間，心里告訴自己?jiǎn)为気o導他對其他同學(xué)是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現，只是偶爾的詢(xún)問(wèn)一下他的成績(jì)。事情的轉折點(diǎn)發(fā)生在學(xué)期末，期末測驗，小H的成績(jì)發(fā)生了巨大的變化，他的成績(jì)合格了，雖然與其他同學(xué)相比還相差較遠，但我真的非常非常高興。當時(shí)就在全班面前表?yè)P了小H，同時(shí)也告訴學(xué)生，只要態(tài)度認真，肯努力，你就是最棒的。
課后我對自己進(jìn)行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對學(xué)生付出一點(diǎn)點(diǎn)就期望得到等值的回報，這樣的想法是錯誤的。董老師曾給我們講過(guò)《牽著(zhù)蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學(xué)生的后面而不是拖著(zhù)孩子奔跑�！懊總�(gè)孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(cháng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著(zhù)急，細心呵護慢慢長(cháng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為它是一顆參天大樹(shù)�！�
《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著(zhù)我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著(zhù)孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
《一盞一盞的燈》讀后感7
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū)，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說(shuō)和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，黃老師遇到的這個(gè)問(wèn)題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認為應是教師的好習慣，但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應該去面對的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明。
《一盞一盞的燈》讀后感8
《一盞一盞的燈》書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。
一直都有這樣的感覺(jué)，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學(xué)習，一起成長(cháng)，和他們一起度過(guò)了最美好的時(shí)光。即使歲月匆匆，我也毫無(wú)遺憾！閑時(shí)翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅定了我的看法。
這本米色的書(shū)，從一開(kāi)始看到就很喜歡，可謂“一見(jiàn)鐘情”。書(shū)里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語(yǔ)言或平實(shí)或華麗，但是他們都懷揣著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)一路走來(lái)，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者，慈愛(ài)親切，對我施以諄諄教導，每每閱讀，總令我不斷反思自己。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個(gè)知識淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì )得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。如此，教師應該比學(xué)生更善于學(xué)習，比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。
學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì )被教育所拋棄，淪為平庸。這些話(huà)，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應多向優(yōu)秀教師學(xué)習，或看教學(xué)視頻，或欣賞現場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著(zhù)人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對學(xué)生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對他們。書(shū)上有這么一句話(huà)，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì )犯錯誤，一味地責備他們只會(huì )換來(lái)不滿(mǎn)和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(cháng)不是一件著(zhù)急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著(zhù)巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現�？吹竭@樣一句話(huà)，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jì)而“揠苗助長(cháng)”，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì )綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本，細細品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著(zhù)我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著(zhù)孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
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