《教師最需要什么》讀后感
品味完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《教師最需要什么》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教師最需要什么》讀后感1
給教師的100條經(jīng)驗給了我很多指引。對于剛步入社會(huì )的我而言，給是我的良師，是我進(jìn)行教育工作的教參。從中我領(lǐng)悟到作為一個(gè)幼兒教師最重要的是擁有一顆愛(ài)心。
師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，是教師的天職與責任。世界上有很多東西，給予別人的同時(shí)，自己往往也是越來(lái)越少，那就是愛(ài)。愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有持有一顆愛(ài)孩子的心，教師才會(huì )將她的全部力量、青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔的奉獻給孩子們。
幼兒教師對幼兒的愛(ài)，我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)幼兒，看著(zhù)孩子們進(jìn)步、成長(cháng)、學(xué)會(huì )本領(lǐng)。摸摸孩子的頭發(fā)、幫孩子蓋好被子；給生病的孩子打個(gè)慰問(wèn)的電話(huà)。日積月累這些細節能讓孩子感覺(jué)到你的關(guān)心，讓孩子更加喜歡自己，更加愿意和自己交流談心。與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)彎腰、蹲下；誤解孩子時(shí)，主動(dòng)道歉；這是對孩子的尊重，對生命的尊重。即使孩子還是個(gè)小小的個(gè)體，很多道理還不懂�？墒墙處煹难孕信e止，是孩子學(xué)習的榜樣。教師尊重孩子，孩子也能從中學(xué)會(huì )尊重他人。
“在班上稱(chēng)呼孩子的小名，會(huì )讓孩子更感親切，愿意親近你”。每個(gè)孩子在家里都是家中的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶對之非常疼愛(ài)，當他們走進(jìn)幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境難免有些不適應，當我們喚起他們的小名時(shí)，多了一分親切感，這樣的氛圍會(huì )讓孩子更有家的感覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)：“教師是孩子的啟蒙老師”。那么幼兒園也就是孩子們的另一個(gè)大家庭。
“不要吝嗇你的微笑，它能拉近彼此的距離，為溝通鋪就坦誠”。微笑著(zhù)面對煩惱，微笑著(zhù)去解決每一件事情，會(huì )有更好的結局。
“當孩子欲言又止，或是總不敢正視你，那就是孩子有什么狀況了，一定要耐心、細心地多加注意”。要當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心、耐心、責任心。幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情要不斷重復的。
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化孩子心靈上久積而成的堅冰”。即將踏上這個(gè)工作崗位，我以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈。只有自己在工作中愛(ài)護自己的孩子，孩子才會(huì )向自己打開(kāi)心門(mén)，向他人打開(kāi)心門(mén)。這樣才會(huì )組成一個(gè)真正和睦融洽的大家庭。
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最精彩的扉頁(yè)。它有著(zhù)夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。我們作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學(xué)習中享受到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。
給教師的100條經(jīng)驗只有在實(shí)踐中才會(huì )發(fā)揮更好的作用，在以后的工作中我會(huì )參考已有的結合實(shí)際去處理問(wèn)題。幼兒園是孩子離開(kāi)家、步入學(xué)校過(guò)渡時(shí)期，我會(huì )努力在家與學(xué)校之間建起愛(ài)的橋梁，讓孩子更好的成長(cháng)。
《教師最需要什么》讀后感2
無(wú)論我們的教育理想有多美，只有“新教師”的出現才能最終讓這些理想落地生根——有了新教師才有新課堂，有了新課堂才會(huì )有新學(xué)校，進(jìn)而培養出“新學(xué)生”——具有健康身體、健全人格、獨立之思想、自由之精神的“人”。 一段摘自《新教師最需要什么》的文字，優(yōu)美而富于內涵。
我是一個(gè)從教十七八年的教師，深深的意識到，作為一名老師的無(wú)奈和不易。老師寄托了太多的期望，老師承擔了太多的責任，老師也承受了太多的不公。
教師，這個(gè)歷經(jīng)滄桑的永恒的職業(yè)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！
作為一名教師，不能談錢(qián)，不能談名，不能談利……然而，每天的`工作在光榮的進(jìn)行，每天的生活也在清貧的繼續。為了自己的責任，為了自己的今天和明天，我真心希望我們都能“輕松教學(xué) 、快樂(lè )生活”。
那么，教師最需要的是什么呢？為了“輕松教學(xué) 、 快樂(lè )生活”，我們需要一是自信，二是個(gè)性，三是不斷地進(jìn)取。
《新教師最需要什么》一書(shū)從以下幾個(gè)維度做了很好的闡釋?zhuān)?/p>
第一、新教師素養最需要什么
素養，直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家人才的培養，也直接影響著(zhù)素質(zhì)教育成敗。因此，新時(shí)代對教師素養提出了更高的要求。
首先就是要積累厚實(shí)的文化底蘊。演員、球員，靠演技、球技征服觀(guān)眾。教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素質(zhì)的高低，關(guān)乎所營(yíng)造出的課堂效果，影響著(zhù)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習成果。具有豐厚的文化底蘊是教育事業(yè)賦予我們教師的要求，也是我們站住腳跟，求生存、謀發(fā)展，實(shí)現人生價(jià)值，不被時(shí)代淘汰，不使自己貶值的行業(yè)資本。 教師要想成為一個(gè)文化底蘊厚實(shí)的人就必須勤于讀書(shū)，充實(shí)自我；就必須精心錘煉，提高語(yǔ)言修養；就必須學(xué)會(huì )反思，勤于筆耕。
其次，要有志存高遠的教育追求。一個(gè)合格的教師只有具備正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦，有所追求；才能達到一種對事業(yè)的摯愛(ài)，對工作的熱度及對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。很難設想，一個(gè)對教學(xué)寡情薄義的教師，他的學(xué)生卻能對學(xué)習一往情深。 教師只有灑下愛(ài)知甘霖，才可獲取愛(ài)知回報。
最后，要有獨特的敏銳的教育智慧。一個(gè)知識淵博、充滿(mǎn)教育智慧的教師必定能構建起生動(dòng)的、讓學(xué)生流連駐足的課堂。 教育的最高境界，不是管住學(xué)生，而是讓學(xué)生感動(dòng)。
第二、教師職業(yè)技能最需要什么
語(yǔ)言交際的技能。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。其二者是相輔相成，互相促進(jìn)的，做到“雙語(yǔ)其下”。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言，是什么東西也不可取代的感化學(xué)生心靈的一種手段，教育的藝術(shù)首先應當包括說(shuō)話(huà)的藝術(shù)——跟人的心靈打交道的藝術(shù)�！�
掌握現代教育理論的技能。理論的學(xué)習是教師進(jìn)步和發(fā)展的巨大動(dòng)力，是教師從事的行業(yè)工作必備的技能。作為現代教師，掌握好正確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也是一項必備的知識技能。
發(fā)展工作能力的技能。一個(gè)人能力的大小，主要取決于他所學(xué)的理論知識內化程度的大小。內化程度越高，能力越強；內化程度越快，能力提高得越快，反之，越弱。能力不是一夜功夫，不是從天而降，而是日積月累或者可以說(shuō)是工作中的經(jīng)驗和教訓。
掌握現代教學(xué)媒體的技能 。
具備與人交往的技能 。
《教師最需要什么》讀后感3
讀書(shū)漂流活動(dòng)時(shí)我換到了一本書(shū)，剛看到書(shū)名時(shí)我很好奇，教師最需要什么？可閱讀此書(shū)后讓我收益非淺。書(shū)中從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)方面，以中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗和思想之精華，提供了最為珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )。
教師最需要什么？我想：教師需要的太多太多，要說(shuō)最，那耐心是教師的基本素養，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛(ài)戴。我們教師，每天都在面對著(zhù)千差萬(wàn)別、性格各異的孩子，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對孩子們沒(méi)有耐心或具有耐心的程度，反映了一個(gè)教師自我修養的程度。因此，耐心是一名教師的一個(gè)重要素質(zhì)，是師德修養的一個(gè)方面。愛(ài)迪生的老師不正是因為耐心才失去了對這位天才的科學(xué)家的發(fā)現和培養嗎？
通過(guò)學(xué)習我還覺(jué)得作為一名幼兒教師最需要有“愛(ài)”。從某種意義上說(shuō)，教師愛(ài)孩子們，就是愛(ài)事業(yè)。但要做到愛(ài)每一個(gè)幼兒并不是一件容易的事。有句話(huà)是這樣說(shuō)的“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。愛(ài)幼兒是一種高尚的道德境界，需要我們去修養修煉。記得有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，要使自己像磁鐵般緊緊地把孩子們凝聚在自己的周?chē)�，那就需要對孩子們全心全意的�?ài)。
在日常的教育教學(xué)生活中，我們要耐心地對待每一個(gè)孩子。我們所面對的孩子就需要我們蹲下身子，走入孩子們的心靈世界，用他們的眼光去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而了解他們的體會(huì )、知道他們的感受，這時(shí)在對其實(shí)施教育，會(huì )讓自己的教育更有效更有說(shuō)服力。讓孩子們的生命更有效地發(fā)展，就是我們幼兒教師的職業(yè)價(jià)值所在。我們當教師的就應該像一把鑰匙一樣，走進(jìn)孩子的內心，用愛(ài)心和耐心開(kāi)啟孩子心靈的窗。沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育。當老師用真情走進(jìn)孩子們的情感世界，用心靈去感受心靈，用愛(ài)心和耐心去呵護孩子們時(shí)，他們就會(huì )以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識和教育。
另外，作為一名幼兒教師還要掌握一些與家長(cháng)溝通的藝術(shù)。我們教師日常工作中要做到愛(ài)心、耐心地對待每一個(gè)孩子、用我們的真心贏(yíng)得家長(cháng)的信任和對我們工作的支持與配合，并主動(dòng)與家長(cháng)溝通聯(lián)系，還要常常換位思考，善于與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，只要家園配合一致教育，一定能有效提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
總而言之，教師最需要什么呢？很難用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，但是隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步教師需要的卻是方方面面的能力和素質(zhì)，所以作為一名工作二十多年的幼兒教師，當我看完這本書(shū)后，我覺(jué)得教師要多回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。讓我們學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )反思，在反思中不斷汲取營(yíng)養，在反思中不斷成長(cháng)與成熟，通過(guò)自己的思維和方法完成別人看來(lái)是艱巨或困難的事情。教師的言行也直接影響著(zhù)幼兒的成功與失敗，表?yè)P幼兒還是批評幼兒，促進(jìn)幼兒進(jìn)步還是抑制幼兒發(fā)展，也是我們幼兒教師應該思考的問(wèn)題。這本書(shū)中介紹的許多知識更能激勵我，要不斷地充實(shí)自己，完善自己，做一位受人尊敬和愛(ài)戴的好老師。作為一名幼兒教師，要做到樂(lè )于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng )新，以求為孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習、生活環(huán)境和氛圍，我相信他們會(huì )全面發(fā)展，成為新世紀的優(yōu)秀人才。
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