《父母的語(yǔ)言》讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《父母的語(yǔ)言》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《父母的語(yǔ)言》讀后感1

　　我有兩個(gè)孩子，大女兒10歲，小女兒4歲，聽(tīng)了父母的語(yǔ)言，讓我覺(jué)得很驚訝，翻轉了我的認知。原來(lái)父母的語(yǔ)言是那么的重要，對孩子的成長(cháng)有那么大的影響。

　　在孩子很小的時(shí)候，我有什么想法，基本都是心里想，不和孩子溝通，然后就去行動(dòng)，很少去和孩子說(shuō)，我為什么這么做，總覺(jué)得她們很小，說(shuō)了她們也聽(tīng)不懂。比如，給孩子洗澡時(shí)，感覺(jué)水不太熱了，我就會(huì )加快洗澡的速度，那孩子正在開(kāi)心的玩耍，不愿意配合，我就會(huì )兇他，讓她聽(tīng)話(huà)等。

　　遇見(jiàn)父母的語(yǔ)言這本書(shū)，給了我很大的方向和動(dòng)力，雖然孩子已經(jīng)過(guò)了0到3大腦快速發(fā)展的年齡，但我愿意從我自己去改變，在接下有限的幾年內，盡我所能的.去給孩子積極正面的影響。

　　那怎么樣科學(xué)的給孩子溝通呢，作者提出了3T原則：

　　1、共情關(guān)注，跟著(zhù)孩子的感覺(jué)走，多觀(guān)察孩子的動(dòng)態(tài)、去理解孩子的想法、然后就去行動(dòng)肯定她的感受

　　2、充分交流，多用一些名詞，少用代詞來(lái)和孩子溝通，比如：我喜歡這個(gè)，應該說(shuō)我喜歡這個(gè)這幅畫(huà)，多和孩子用脫離語(yǔ)境的方式討論話(huà)題，（沒(méi)有看到的，也可以去講，豐富語(yǔ)言的擴展），發(fā)揮想象力；

　　3、輪流談話(huà)，給孩子更多的互動(dòng)，讓孩子感受到因果關(guān)系，多傾聽(tīng)孩子的感受和想法，少用封閉式（是不是，好不好）、命令談話(huà)的方式，多用開(kāi)放式的方式。

　　4、作者提倡關(guān)閉電視和手機，因為電子產(chǎn)品不符合3T的原則。關(guān)掉哪些不關(guān)注、不輪流、不交流的電視或手機，電子產(chǎn)品沒(méi)有人和人之間的連接，孩子長(cháng)時(shí)間看電子產(chǎn)品，生活中就缺乏互動(dòng)，情商會(huì )不斷下降。

　　3T原則和孩子的學(xué)習也有很大的關(guān)系，比如在數學(xué)、思維方式、自控力和品格養成都有很大的影響。

　　父母的語(yǔ)言真是每個(gè)孩子最省錢(qián)的投資。

　　《父母的語(yǔ)言》讀后感2

　　莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地說(shuō)：“你永遠不知道你的付出會(huì )收獲什么，但是你無(wú)所事事的話(huà)，一定不會(huì )有任何收獲�！�

　　最近，讀完了《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)，覺(jué)得有必要跟大家分享一下，特別如果寶寶還不到三歲，特備推薦讀一下。

　　一個(gè)孩子最初的語(yǔ)言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習軌跡，拉開(kāi)學(xué)習差距的不在于后天的學(xué)習態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬(wàn)詞匯。

　　因為所謂的“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的孩子，并不是他們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中得到熏陶。

　　研究表明，從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校的表現，是父母對孩子早期教育的一種檢驗。

　　本書(shū)以豐富的實(shí)例，給讀者闡述了3000萬(wàn)詞匯的重要性。也以具體的情境，在語(yǔ)言與數學(xué)能力、空間推理能力、毅力、自律性等方面為讀者給予了指導，其“3T原則”一直貫穿始終。

　　請相信父母語(yǔ)言的力量，它是世界上既免費又十分重要、不可浪費的資源。

　　這本書(shū)最重要的價(jià)值是告訴父母應該怎樣和孩子對話(huà)，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：

　　1、共情關(guān)注：共情關(guān)注你的孩子在做什么；觀(guān)察、理解、行動(dòng)。

　　2、充分溝通：與孩子討論時(shí)使用大量的描述性詞語(yǔ)；抱著(zhù)孩子討論當下的事情，少用代詞，逐步培養脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言，

　　3、輪流談話(huà)：和孩子輪流參與談話(huà)。不做簡(jiǎn)單問(wèn)答，耐心等待孩子回應。

　　4、另外還有后面提到的第4“T”：關(guān)掉電子設備”。

　　參照書(shū)中的理念，我們應該盡力做到：

　　1、為寶貝創(chuàng )造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境；

　　2、一個(gè)穩定的家庭環(huán)境；

　　3、稱(chēng)贊過(guò)程，努力是獲得成績(jì)的關(guān)鍵因素；

　　4、鼓勵孩子超越其行為，培養孩子的自我調控能力。以建議性的語(yǔ)言，鼓勵孩子控制自己的行為，向孩子解釋規則的道理，管教不感情用事；

　　5、言傳身教；

　　6、培養孩子的因果思維；

　　7、將固定思維轉變?yōu)槌砷L(cháng)性思維。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，從看完這本到現在，我印象最深的是本書(shū)正文的第一段和最后一段。

　　第一段講的是，作者是怎樣進(jìn)入到這一研究領(lǐng)域的，本書(shū)的作者本身是一個(gè)腦外科專(zhuān)家，但是因為懼怕給病人做開(kāi)顱手術(shù)，所以專(zhuān)門(mén)研究顯微鏡下的人工耳蝸，并為大量失聰兒童實(shí)施了人工耳蝸手術(shù)。作為術(shù)后的效果跟蹤，讓他和他的研究小組，有了神奇的發(fā)現，就是患兒的智力、閱讀、語(yǔ)言功能的恢復情況，并不取決于他的家庭富有或貧窮，而是父母的語(yǔ)言。

　　在育兒書(shū)籍方面我很喜歡看美國人寫(xiě)的書(shū)，作為二戰后經(jīng)濟迅速崛起的國家，在我們中國人還在想著(zhù)怎么解決溫飽、實(shí)現現代化的時(shí)候，他們已經(jīng)有了足夠閑的時(shí)間和金錢(qián)，支持他們去開(kāi)展各類(lèi)實(shí)證研究。我喜歡看實(shí)證研究的書(shū)，真是的故事讀起來(lái)不費力，真實(shí)的數據也更加讓人震撼和信服。

　　當然數據是真實(shí)的，但是分析邏輯是主觀(guān)，作為研究者難免會(huì )有些對自己研究成果的過(guò)分自豪。我們閱讀的`時(shí)候，還是要部分借鑒為好。比如說(shuō)，書(shū)中提出父母多輸入數學(xué)詞匯，孩子將來(lái)的數學(xué)天賦將被更好的開(kāi)發(fā)，而多語(yǔ)言中多加入方位詞，孩子的空間感會(huì )變得很出色……我到是覺(jué)得，每個(gè)家長(cháng)說(shuō)的語(yǔ)言都不可能是無(wú)限多的，受到教育背景和自身環(huán)境的影響，很肯能側重某一方面的詞匯，而其它方面的詞匯，就會(huì )相對少些。我們也不必過(guò)于在意這些，只要能夠積極的回復，多多與孩子聊天這就足夠了。

　　最后一段講的是作者的丈夫唐納德。劉，他的丈夫是一名兒科醫生，在20xx年為了救兩個(gè)被卷入海浪中的小男孩，而失去了生命。

　　作者這樣形容自己的丈夫：他是我最好的朋友、最有力的支持、我的真愛(ài)。對于他來(lái)說(shuō)，站在岸邊看到兩個(gè)小孩在掙扎，立即去幫忙是無(wú)須爭論和猶豫的。他是一個(gè)小兒外科醫生，孩子需要幫助，孩子就要得到幫助，這不僅僅是一項準則，這是他生活的方式。即使他知道采取行動(dòng)會(huì )使自己?jiǎn)拭�，他也不�?huì )站在岸邊，眼睜睜地看著(zhù)孩子掙扎。

　　文章說(shuō)，許多孩子從一出生就不知道他們需要什么，才能使自己的人生配得起自己的潛能。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀(guān)。

　　作為父母，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能，但是盡我們所能的做我們可以做的，是愛(ài)之所致，也是作為成年人對于孩子，對于社會(huì )的一種負責任的態(tài)度。

　　后來(lái)，唐納德被稱(chēng)贊為英雄。最后我想說(shuō)，無(wú)論如何感謝這對有愛(ài)的夫妻。

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