《師生共舞的有效課堂》讀后感

　　當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《師生共舞的有效課堂》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　“有效”這個(gè)詞在現代漢語(yǔ)詞典中被解釋為“能實(shí)現預期的目標;有效果”;其英語(yǔ)表達“effective”意思是“producing the result that is wanted or intended”, 即“產(chǎn)生想要或預期結果的”。從這個(gè)角度去理解，課堂教學(xué)有效與否取決于它能否帶給師生想要的東西。

　　那么，教師想從課堂上獲得什么呢?首先，在課堂上師生的相處是融洽的、幸福的。但要做到這一點(diǎn)，教師不僅能夠很好地駕馭學(xué)科知識，而且教師能將其深度與自己的個(gè)人人格魅力相結合，將書(shū)面知識生活化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠感受到所學(xué)內容具有挑戰性但有趣，所學(xué)與自己的生活并無(wú)距離感，只是自己平時(shí)少了些思考與投入。學(xué)生如果不會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生恐懼、憂(yōu)慮甚至是對抗情緒，而是主動(dòng)、積極地探索所學(xué)，即使在學(xué)習的過(guò)程中犯一些“幼稚的錯誤”，教師作為“過(guò)來(lái)人”也會(huì )幸福地看著(zhù)“幼稚的錯誤”正在引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。

　　其次，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受度步調一致帶給課堂的和諧美與生命活力。在學(xué)生習得知識的過(guò)程中體會(huì )并感受師生之間、同學(xué)間互動(dòng)過(guò)程中情感的共鳴和知識共享所產(chǎn)生的樂(lè )趣以及課堂進(jìn)程帶給師生的心靈震撼與撞擊。就像帕克.帕爾默所說(shuō)，教師和學(xué)生的關(guān)系就如同兩位舞者的關(guān)系，要跳出完美的舞蹈，不是教師或學(xué)生單獨起舞，而是和舞伴的完美配合。但教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)校管理限制的，他們經(jīng)常為了任務(wù)的完成而循規蹈矩：陷于一堂一堂所謂有序的課程計劃教學(xué)之中、陷于課堂零散知識點(diǎn)的傳授、陷于將時(shí)間與精力更多地投入在“所教內容”物的研究而不是對學(xué)習者的深入了解。要讓課堂煥發(fā)出屬于本真的生命力，教師要在關(guān)注知識本真的基礎上，加大對教與學(xué)主體的研究、鼓勵和自主學(xué)習的空間。

　　同樣的，學(xué)生想從課堂上獲得的不僅是所學(xué)學(xué)科知識的深度，更希望透過(guò)知識的廣度讓自己能看清自己前行的方向;學(xué)生想從課堂上獲得的.不僅教師的知識傳授，更希望的到老師、學(xué)習伙伴方法的指引、合作、鼓勵及共同體驗生命成長(cháng)中每個(gè)美好的瞬間，或許某個(gè)課堂上不經(jīng)意的瞬間會(huì )讓學(xué)生的記憶成為永恒，也有可能這一瞬間能夠給他/她的成長(cháng)打開(kāi)一片關(guān)闊的天地。不僅是課堂中的精彩紛呈會(huì )讓學(xué)生有所啟發(fā)與感悟，引發(fā)他們的成長(cháng)，有時(shí)課堂中的舉步維艱也能帶給他們反思、感悟與成長(cháng)。

　　課堂就是師生共同成長(cháng)的一片小天地。在這里，只要師生配合默契，他們就能舞出讓自己滿(mǎn)意的、幸福的舞步，師生想要的有效就會(huì )自然產(chǎn)生。