好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文（通用8篇）
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文（通用8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感1
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(cháng)的更好。
一、對高考的認識
現在市場(chǎng)上充斥著(zhù)各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的成績(jì)�；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長(cháng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長(cháng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰術(shù)（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學(xué)生的學(xué)習興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(cháng)，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生，小孩的影響也會(huì )更大，更深遠。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對不對，對小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨特，可以對廣大家長(cháng)、老師（不單是媽媽?zhuān)┯泻艽蟮膯l(fā)作用。
二、對小學(xué)教育的認識
現階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調查，但是結合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識的淺薄，太浪費小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀(guān)點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(cháng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀(guān)點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感2
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書(shū)中內容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀(guān)念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫(xiě)作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養學(xué)生習慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì )在這方面形成一個(gè)好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會(huì )在這方面形成壞習慣。對于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯事”，孩子的成長(cháng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學(xué)生改正就可以了。不要責怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話(huà)它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫(xiě)得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫(xiě)，對學(xué)習產(chǎn)生逆反心理。從這本書(shū)中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的不好的習慣。我必須想辦法使得他對學(xué)習感興趣，對自己有信心，讓他感到學(xué)習是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字�！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數內容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著(zhù)教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì )越來(lái)越力不從心�！薄皩W(xué)生的成績(jì)和閱讀量成正比關(guān)系�！痹诮虒W(xué)中，一定要堅持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養，而不是僅僅從教材中獲取知識。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細細品讀，每次都有新收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感3
這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)已經(jīng)很久很久了，而且放在我的床頭柜上已經(jīng)落了厚厚的一層灰塵，隨著(zhù)豆豆的成長(cháng)，我才感覺(jué)到對孩子的教育越來(lái)越力不從心！
她每一天的進(jìn)步和反抗，以我的原有能力已經(jīng)無(wú)法應對，我已經(jīng)不能再單純的陪她玩，現實(shí)迫切地需要我去學(xué)習，去學(xué)習如何來(lái)應對她的成長(cháng)所帶來(lái)的困惑，去學(xué)習如何在陪她玩的過(guò)程中引導她走向健康正確的道路！這不單單是為她負責，更是為未來(lái)的社會(huì )負責。一棟樓蓋起來(lái)很容易，但是如果地基沒(méi)有打牢固，那么它將容易倒塌。育人同理，喂她吃飯，她會(huì )長(cháng)大，喂她精神糧食，她會(huì )更加豐富，不單單是吃飽飯那么簡(jiǎn)單，所以，我又拾起了這本書(shū)，仔細閱讀。
媽媽是朋友，陪著(zhù)孩子玩耍。媽媽是老師，引導孩子學(xué)習的興趣，本書(shū)的作者特別強調閱讀的重要性，從書(shū)中的案例及作者女兒親身實(shí)際成果，我也贊成作者的觀(guān)點(diǎn)。孩子從小愛(ài)上閱讀，是一件多么快樂(lè )的事情��！閱讀中可以體會(huì )故事帶來(lái)的樂(lè )趣，可以增加識字量，可以拓展書(shū)本教材以外的知識面，還可以提高閱讀的速度，提高寫(xiě)作水平。書(shū)中也指出了現實(shí)教育中的弊端，一味的追求作文分數，而死搬硬套，僵化學(xué)生的思維，寫(xiě)不出真實(shí)的作文是多么失敗的事情��！真希望有更多的老師看到這一觀(guān)點(diǎn)，不要再扼殺學(xué)生的閱讀熱情和寫(xiě)作熱情！
對于孩子的品格，是影響她一生的因素，我希望我的孩子擁有良好的品格，她能淡然的面對人生，包容一切人世現象，不計較，不爭求，做最簡(jiǎn)單的自己，為自己而活，而不是為了我們的各種希望，寄托，目的而背負沉重的包袱。在此，作者提到了“實(shí)事求是”四個(gè)比黃金珍貴的東西，是的！有人能做到實(shí)事求是嗎？不要批評孩子，以身作則做好榜樣就是最好的教育，孩子是一張白紙，怎么畫(huà)？是你譜寫(xiě)的！
如果對自己的孩子不滿(mǎn)意，是不是該檢討下自己哪里沒(méi)有做好呢？尊重孩子，把她當做朋友一樣對待，不要以小孩子的眼光對待，她也是有自尊心的！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感4
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺(jué)得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考，有獨到的教育觀(guān)念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節，從各個(gè)方面引導我們如何和孩子相處，更好的教育孩子。這些內容不僅對家長(cháng)教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(cháng)期形成的錯誤教育觀(guān)念和教育誤區。
我們可以看到，在第一章節中，作者主要引導了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平�！�
我從本章節內容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細節。在我的成長(cháng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì )我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè )為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應該充滿(mǎn)善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快�！痹诘诙轮�，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學(xué)習，我們不要把學(xué)習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè )的去學(xué)習，發(fā)現學(xué)習的趣味。在另一方面，作者著(zhù)重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書(shū)中所傳達的真善美、正能量，也會(huì )對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學(xué)習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節引言部分所說(shuō)的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習能力都很強，父母的一言一行無(wú)不在影響著(zhù)孩子。
在第四章節“培養良好的學(xué)習習慣”。作者在本章節提出很多令人吃驚的觀(guān)點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì )有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習，保持孩子對學(xué)習的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對了，我相信良好的學(xué)習習慣將伴隨孩子終生。
“家長(cháng)掌握著(zhù)孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(cháng)做起�！奔议L(cháng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(cháng)，必須具備家長(cháng)應有的智慧。有智慧的家長(cháng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(cháng)的素養和理性就表現在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì )用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀(guān)念，不誤導孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀(guān)念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì )以做大事的氣質(zhì)回報家長(cháng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感5
最近閱讀了一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的書(shū)，本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)教師，從事家庭教育研究及工作，對家庭教育有精深的研究，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，這本書(shū)是作者聯(lián)系自身教育實(shí)踐經(jīng)驗，是教育女兒過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，她以一位家長(cháng)的身份和研究者的角色，把抽象的教育原理用日常行為講出來(lái)。她對一些兒童教育問(wèn)題的思考之深和操作之精辟，我認為這本書(shū)既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，又有教育學(xué)素養，內容寫(xiě)得不僅通俗，而且非常專(zhuān)業(yè)，看了這本書(shū)后，該書(shū)似乎開(kāi)始影響我對孩子的教育態(tài)度和方法。
下面我就談?wù)効戳吮緯?shū)后的一些感想：
有的父母很愛(ài)自己的孩子，以自認為是對的方法去教育和關(guān)心孩子，卻沒(méi)有考慮到孩子的想法，只是強行把自認為對的道理說(shuō)給孩子聽(tīng)，孩子不聽(tīng)，就一遍一遍的重復教育，時(shí)間一久，孩子也會(huì )覺(jué)得厭倦。在"如何提高愛(ài)的質(zhì)量中"所闡述的是家長(cháng)在教育幼兒時(shí)要用"活"的方法，而不是灌輸給幼兒死板的硬道理，可以告訴幼兒為什么要這么做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明，不要認為孩子不懂就不說(shuō)，否則他永遠都不明白為什么要這么做。另外在教育幼兒的過(guò)程中，孩子一時(shí)間有可能達不到你所要求的，那就要降低一些要求，讓孩子慢慢的去學(xué)會(huì )并達到要求。
第二章為：把學(xué)習變成輕松的事。
孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導，只要家長(cháng)的教育觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可能變得輕松愉快。幼兒園的教育亦是如此，幼兒對于枯燥乏味的知識及教育形式的單一貧乏難以接受，他們喜歡輕松、愉快的學(xué)習氛圍、新奇的事物和鼓勵的語(yǔ)言，不喜歡被拘束的感受。過(guò)早的對幼兒園孩子施加學(xué)習的壓力，會(huì )讓他們對學(xué)習感到厭倦，變得不喜歡學(xué)習�，F在的家長(cháng)對幼兒要求過(guò)高，個(gè)個(gè)"望子成龍、望女成鳳",對孩子寄予較高的期望，要求他們會(huì )做算術(shù)、認識并會(huì )寫(xiě)多少多少字。
其實(shí)，不用過(guò)早的要求孩子學(xué)會(huì )這個(gè)、學(xué)會(huì )那個(gè)，只要家長(cháng)的教育得法，幼兒會(huì )自然而然地學(xué)會(huì )你所期待的東西。就如盧梭所說(shuō)："人們在煞費苦心地尋找教讀書(shū)寫(xiě)字的最好辦法，有些人發(fā)明了單子拼讀卡和字卡，有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠(chǎng)，真是可憐！"這說(shuō)明和諧、合理的方法往往是最美的，也是最有效的，壞的方法會(huì )把原本簡(jiǎn)單的事變的復雜、低效。
我們在兒童教育中，要特別注意尋找好方法，不要想當然地用壞方法去教孩子。這章同時(shí)也說(shuō)明了幼兒的最佳學(xué)習狀態(tài)是在游戲中顯現出來(lái)的，應該把孩子的樂(lè )趣放在首位，學(xué)習放在第二位，想辦法保護幼兒的興趣，樹(shù)立他對學(xué)習的自信。和生活結合的學(xué)習效果更好，源于生活的教育無(wú)處不在。就像偉大的教育家蘇霍姆林基斯認為，"兒童學(xué)業(yè)落后的原因，就在于他沒(méi)有學(xué)會(huì )思考。周?chē)澜缋锏母鞣N事物、現象、依存關(guān)系和相互關(guān)系，沒(méi)有成為兒童的思考的源泉，讓實(shí)際事物教給兒童思考——這是使所有正常兒童都變得聰明、機敏、勤學(xué)、好問(wèn)的一個(gè)極其重要的條件。
第三章為一生受用的品格教育。
如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里，品格決定命運，童年決定一生。文中闡述了幼兒說(shuō)謊的事例。說(shuō)謊對于幼兒或成年人來(lái)說(shuō)都是一種很不好的行為習慣，兒童說(shuō)謊的原因有兩個(gè)：一時(shí)模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。就像家長(cháng)在生活中為了對孩子達到某一種教育目的，用一些謊話(huà)來(lái)哄騙他，或是家長(cháng)出于成人社會(huì )里的某種掩飾需求，經(jīng)常會(huì )說(shuō)些虛飾的話(huà)，雖說(shuō)并無(wú)道德上的不妥，只是一種社會(huì )交往技巧，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會(huì )給孩子留下說(shuō)假話(huà)的印象，教會(huì )他們說(shuō)假話(huà)。墨子就染絲這件事比喻教育上的影響，"染于蒼則老，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，故染不可甚也。"所以如果孩子出現說(shuō)謊的毛病，家長(cháng)一定要首先自我反省，對于我們教師也一樣。
作為一名教師要為人師表、恪守自律，這一點(diǎn)對于幼兒教師更為重要，因為幼兒期的教育非常重要，教師的言行舉止會(huì )被幼兒所模仿，如果教師缺乏道德修養，言行舉止不規范，也會(huì )影響幼兒的行為發(fā)展。幼兒說(shuō)謊的另一個(gè)原因就會(huì )是"壓力",所以家長(cháng)在教育幼兒目的的同時(shí)放寬要求，不要對幼兒過(guò)于苛刻，不容許幼兒犯錯，不尊重孩子，那樣會(huì )讓他們情緒緊張和不平衡，為了逃避處罰而說(shuō)假話(huà)。
第五章為：做家長(cháng)應有的智慧。
如果家長(cháng)能領(lǐng)悟到兒童成長(cháng)中的每一天，每一種境遇的重要，知道這些境遇會(huì )對孩子產(chǎn)生巨大的影響，那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了�，F在很多家長(cháng)，特別是農村家長(cháng)，由于工作原因或是其他客觀(guān)方面的原因，必須要和孩子經(jīng)常分離，把孩子放在爺爺或奶奶處，讓他們分擔照顧孩子的責任�；蚱綍r(shí)工作太忙，很少教育孩子、與孩子溝通，這樣會(huì )讓孩子感到父母不常關(guān)心他，增強他的失落感。把養育孩子的責任推給上一代祖輩，這種教養方式對兒童的損害不會(huì )立即呈現，但孩子不會(huì )白白作出犧牲和讓步，任何不良的成長(cháng)過(guò)程都會(huì )在他的生命中留下痕跡，成為日后影響他生命質(zhì)量的一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)很多煩惱和不和諧。
面對一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè )意接受的方式對他的成長(cháng)進(jìn)行引導。你必須把他當做一個(gè)"人"來(lái)平等對待，而不是當做一個(gè)"弱小的人"來(lái)征服。不要以成人的知識嘲笑孩子的無(wú)知，不要以成人業(yè)已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑，每一種和兒童相處的細節，都是一場(chǎng)德行教育，也是一場(chǎng)心理健康輔導。
培養一個(gè)好孩子，不僅是對家庭負責，也是對民族發(fā)展負責，對未來(lái)社會(huì )負責。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉時(shí)，我們必須做的正確。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感6
小班開(kāi)學(xué)的時(shí)候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。當時(shí)急急的買(mǎi)回來(lái)，也曾認認真真的讀過(guò)，只是到現在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習慣的養成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。
從德昌1歲半開(kāi)始，我堅持每天晚上睡覺(jué)之前給他講3—4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時(shí)，我們也都帶著(zhù)繪本走。所以，德昌也養成了較好的閱讀習慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時(shí)候孩子頑皮，不肯安靜下來(lái)時(shí)，只要說(shuō)一聲“講故事了”，德昌肯定會(huì )過(guò)來(lái)認真地聽(tīng)故事。睡前念故事還有一個(gè)好處，就是孩子總是不喜歡睡覺(jué)，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺(jué)，孩子一般都會(huì )很樂(lè )意接受。我們前一陣子買(mǎi)了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書(shū)成了德昌點(diǎn)讀率最高的書(shū)，其中一個(gè)原因就是因為這套書(shū)每個(gè)故事都很長(cháng)，他可以在睡前聽(tīng)更久的故事。
2、念故事的時(shí)候，如果可以，父母應盡可能帶著(zhù)感情去念。
像我自己，講繪本的時(shí)候，如果故事里有多個(gè)角色，我都會(huì )盡量想象著(zhù)他們應有的語(yǔ)氣和聲音去念，這樣孩子會(huì )對故事更感興趣�，F在有的時(shí)候，講過(guò)的故事，如果我再講時(shí)角色語(yǔ)氣不對，德昌都會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里應該是這樣的�！比缓�，自己裝出很兇的或是很溫柔的聲音重新來(lái)一遍。不過(guò)，也正是因為這樣，可把我給害慘了，因為德昌爸爸每次念故事時(shí)，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽(tīng)爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開(kāi)始講了，德昌還是會(huì )認真地聽(tīng)。這又從另一方面說(shuō)明了，只要故事好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的念也沒(méi)有問(wèn)題，照樣能吸引孩子。
3、個(gè)人認為，孩子不一定要過(guò)早的認字。
繪本上的圖畫(huà)，可以培養孩子對美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書(shū)長(cháng)大的孩子》一書(shū)中是這樣講的：“有經(jīng)驗的父母應該都知道，對于同一本故事書(shū)，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)，一看在看，好像永不厭倦。就是因為這個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應該比閱讀文字更為優(yōu)先，因為在整個(gè)人生中，閱讀的機會(huì )非常豐富，但只有這個(gè)年紀的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著(zhù)繪圖看個(gè)不停�！�
我在德昌小的時(shí)候也曾經(jīng)買(mǎi)了杜曼閃卡，并且在很短時(shí)間內讓德昌認識了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒(méi)有再有意識的教德昌認過(guò)字。因為我覺(jué)得，學(xué)會(huì )欣賞美、懂得欣賞圖畫(huà)對幼兒來(lái)說(shuō)是比認字更重要的。而且我發(fā)現，德昌雖然不認識字，哪怕是很長(cháng)的故事，在聽(tīng)過(guò)兩三遍后就幾乎能一字不差的'自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒(méi)有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事，他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì )遇到各種各樣不可思議的事情，汽車(chē)、輪船、小草、大樹(shù)都會(huì )有各種各樣的神奇。我很喜歡聽(tīng)他講故事，有的時(shí)候，我會(huì )接著(zhù)他的故事講一段，于是他又會(huì )受到新的啟發(fā)，想出新的內容來(lái)。個(gè)人覺(jué)得，多鼓勵孩子講講故事非常好，有時(shí)候孩子故事里各種語(yǔ)言的應用會(huì )讓父母大吃一驚，你會(huì )很驚訝的發(fā)現他們的用詞竟然會(huì )那么準確，有的詞會(huì )用得那么精彩。而且，講故事對培養孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是，這么小的孩子不應該要求他畫(huà)的東西像不像，而是要問(wèn)一問(wèn)他畫(huà)的是什么。有很多次，德昌畫(huà)得亂亂的一張紙，當我問(wèn)他畫(huà)的是什么時(shí)，往往可以聽(tīng)到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫(huà)出自己心中想畫(huà)的東西，會(huì )很有滿(mǎn)足感。還有一點(diǎn)是，父母千萬(wàn)不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線(xiàn)。曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事，我現在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半，我帶德昌到一家藝術(shù)早教機構去上體驗課，整堂課都上得非常好，每個(gè)孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫(huà)作。課程結束后，兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來(lái)了，問(wèn)也不問(wèn)就把孩子們的畫(huà)揉成一團要掃走（大概他們一直以來(lái)都是這樣工作的）。就在這時(shí)，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過(guò)去把德昌的畫(huà)救下來(lái)，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因為他覺(jué)得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當作垃圾破壞掉了，很難過(guò)。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動(dòng)和想法。
最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們在德昌心中的地位可高了。家校聯(lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫(xiě)出了孩子們的可愛(ài)，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長(cháng)的感到慚愧。很多生活常識，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候，我帶德昌出去玩，德昌上完洗手間出來(lái)，自己洗手，先捏住每個(gè)手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺(jué)得非常好。上周的一天，德昌回家來(lái)告訴我，“今天老師讓我們保護蛋，可偏偏有一個(gè)蛋被打破了�！�
我問(wèn)他是誰(shuí)打破的。他說(shuō)：“很多小朋友說(shuō)是傅江鵬打破的，我覺(jué)得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)是陳龍德昌打破的呢？”我聽(tīng)后覺(jué)得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì )被打破，要保護蛋；二是因為傅江鵬是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護朋友。這個(gè)星期，德昌又告訴我，每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會(huì )。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒(méi)想到老師會(huì )用這么快樂(lè )的故事來(lái)引導孩子們。所以，借這個(gè)機會(huì )，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的，也要盡自己的所能，給孩子們一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感7
近日我讀了教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記---《好媽媽勝過(guò)好老師》頗受啟發(fā)，相比許多家教圖書(shū)，這《好媽媽勝過(guò)好老師》有以下特點(diǎn)：第一，《好媽媽勝過(guò)好老師》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(cháng)們最實(shí)用的工具書(shū)。第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我被文中樸實(shí)的語(yǔ)言、作者的育兒智慧深深的打動(dòng)。使身為教師和母親的我深感慚愧，受益非淺。本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感8
多年以前，在新華書(shū)店的暢銷(xiāo)書(shū)架子上，看到了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。沒(méi)有大概翻一翻書(shū)的內容，也從沒(méi)聽(tīng)別人提過(guò)這本書(shū)。不知怎么的，10秒之內，我拿了書(shū)去付款。也許這就是傳說(shuō)中的“眼緣”吧�？戳诉@本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，暗自慶幸我遇到“她”還算早，因為那時(shí)我的大女兒才2歲多。如果我過(guò)去的某些教育方式有錯的話(huà)，至少還算沒(méi)有錯的太遠，還來(lái)得及改，不至于貽誤孩子的一生。如今，十年過(guò)去了，我的小女兒也快要兩歲了。再讀此書(shū)，喚起太多的回憶，也為小女兒的教育再學(xué)習。
本書(shū)前言這樣寫(xiě)道：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
這本書(shū)的作者尹建莉，她就得到了令人滿(mǎn)意的作品。她16歲的女兒圓圓參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到圓圓從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )健康、成熟又自立。而她所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
本書(shū)開(kāi)篇第一章:《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》，例舉了生活中的許多小細節。比如小圓圓打針，撞上小板凳等之類(lèi)小事。打針時(shí)，不是去哄騙、威嚇孩子，而是告訴她打針有些疼，但能治好你的病。讓孩子在心理上接受它。在小板凳上撞疼時(shí)，媽媽親親她，安慰她，但也不忘親親小板凳，安慰小板凳“馬上就不疼了”。正是在這些小事中，家長(cháng)見(jiàn)微知著(zhù)，細心教育引導，使孩子從小懂事乖巧。小小年紀就善良豁達。
本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師。做為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)团畠阂黄鸬挚估蠋煹摹氨┝Α弊鳂I(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。她要把學(xué)習做成輕松的事。她做到了，圓圓學(xué)的輕松愉快。
我們得承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。本書(shū)的序言中也說(shuō)到，“尹建莉給書(shū)取名為‘好媽媽勝過(guò)好老師’，絲毫沒(méi)有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思，老師在學(xué)校和課堂中是孩子的引路人、指導者，甚至是行為上的楷模和榜樣，其重要性自不待言；此書(shū)名只是想要說(shuō)明一個(gè)很重要、卻時(shí)常被忽略的道理：家長(cháng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用�！倍鴷�(shū)中記敘的許多事情，也證明了雖然不是“媽媽”，作為教育者，只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但問(wèn)題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不夠聰明、總是犯錯誤，永遠達不到自己要求的時(shí)候，我們可曾反思自己的教育行為，我們可曾向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。
當下，很多家長(cháng)，甚至老師，對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵。打罵的理由是充足又充分的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛(ài)的名義下施暴”！這句話(huà)給我很強烈的感受。作為老師，我也曾無(wú)數次將教鞭在孩子手掌心“啪啪”敲響。而那樣的時(shí)刻，總有個(gè)聲音在心底強調“我是為你好。我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！爆F在想想，這些都是我們自私的想法、逃避心靈譴責的想法。我們覺(jué)得對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
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