《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感范文（通用7篇）
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感1
“好書(shū)不厭百回讀”，“溫故而知新”，一點(diǎn)不錯的。重讀《窗邊的小豆豆》，才發(fā)現，原來(lái)我們常說(shuō)的尊重、信任、理解、鼓勵等教育方法就是最神奇的教育方法。
一、理解和尊重。
當小豆豆第一次轉學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候，小林先生自始至終都保持著(zhù)微笑的面孔，對小豆豆表示出極大的興趣，毫不厭煩地聽(tīng)小豆豆沒(méi)頭沒(méi)腦東拉西扯4個(gè)小時(shí)。他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆因為找錢(qián)包把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō) “弄完之后要放回去喔！”可以為了滿(mǎn)足孩子們看電車(chē)進(jìn)來(lái)的好奇心而允許孩子們晚上住到學(xué)校。正因為尊重，所以從第一次見(jiàn)面小林先生就成了小豆豆最喜歡的人。而我們呢？因為不尊重孩子，我們不會(huì )平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出了一點(diǎn)差錯，我們就懷疑他們的能力，然后就站在他們的對立面，以否定的態(tài)度阻止孩子去觀(guān)察、思考并用心去感受世界。 其實(shí)尊重孩子正是建立在理解的基礎上。小林先生理解孩子可貴的天真、好奇心強、頑皮等特質(zhì)，所以才會(huì )有“禮堂露營(yíng)”、“溫泉旅行”等別有新意的活動(dòng)。小林先生理解孩子對大自然的需要和熱愛(ài)，才會(huì )帶孩子到自然中去散步。正如書(shū)中小林校長(cháng)所說(shuō)：“過(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的現代教育，恐怕會(huì )使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情�！� 總之，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正的體現教育對于他們的作用，真正達到“培養人”的目標。
二、信任和鼓勵。
面對別人眼中的“怪物”小豆豆，小林校長(cháng)卻能夠用賞識的眼光去發(fā)現她身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常對她說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子！”這句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)激勵了黑柳徹子一生，成就了她后來(lái)的輝煌。在運動(dòng)會(huì )上，對矮小的高橋君說(shuō)：“你絕對能做到！”這種鼓舞所帶來(lái)的正能量是無(wú)法估量的。簡(jiǎn)單一句話(huà)的魅力，是教育理念付諸實(shí)踐的最有說(shuō)服力的見(jiàn)證。我想起了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“對待學(xué)生的自尊心要小心得像對待一朵玫瑰花上閃動(dòng)搖墜的露珠”。我認為小林校長(cháng)關(guān)注的是孩子們的終身發(fā)展，把為孩子塑造健康的心靈作為自己的責任。
小林校長(cháng)用自己獨特的教育方式和科學(xué)的教育理念成功的開(kāi)啟了孩子心靈的四重門(mén)：好奇心、自信心、自尊心和同情心，創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)魅力的教育環(huán)境，并用“心”去教育每一孩子，把他們培養成富有個(gè)性的人。小林先生創(chuàng )辦巴學(xué)園共8年，1945年?yáng)|京大空襲中被燒毀，只存在了極短的時(shí)間，但是在巴學(xué)園全校學(xué)生不足50人，后來(lái)，國家級人才就有10多個(gè)，世界級2個(gè)，不得不令人深思。
我不由迷失在神奇的“巴學(xué)園”，迷失在小林校長(cháng)別具匠心的神奇的教育方法里。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感2
童年是純真的、難忘的。它就像一首歌，歡唱著(zhù)我們的幸福和快樂(lè )；它就像一首詩(shī)，述說(shuō)著(zhù)我們的煩惱和矛盾；它就像一場(chǎng)夢(mèng)，暢想著(zhù)我們的夢(mèng)想和未來(lái)……《窗邊的小豆豆》讓我感受到了童年生活的豐富多彩。
《窗邊的小豆豆》講述的是第二次世界大戰之前生活在東京的一個(gè)小女孩“小豆豆”的故事。小豆豆因為淘氣頑皮被原來(lái)的學(xué)校校長(cháng)開(kāi)除后，最后被迫來(lái)到了巴學(xué)園。在新校長(cháng)小林宗作的關(guān)心與呵護下，在一般人眼里怪怪的甚至被別人暗中稱(chēng)為“怪胎”的小豆豆竟然漸漸地被大家所接收。
在巴學(xué)園，他們用廢棄的電車(chē)改裝成教室。全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法卻別出心裁：上課讓孩子們自選科目，喜歡哪科，就研究哪科；散步的時(shí)候讓學(xué)生們走出校園，到野外去探索；比賽時(shí)讓孩子們自己選擇喜歡的趣味活動(dòng)，在無(wú)形中讓孩子們懂得互助友愛(ài)。
童年生活是多姿多彩的，充滿(mǎn)著(zhù)歡笑和淚水。這本書(shū)就像一把鑰匙，打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)，就讓這些童年的記憶伴隨著(zhù)我們一天天成長(cháng)吧！
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感3
暑假里，我看了一本有趣的書(shū)《窗邊的小豆豆》，它講述的是日本作家黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。
小豆豆因為調皮，被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)，來(lái)到了“巴學(xué)園”，這是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。當小林校長(cháng)第一次見(jiàn)小豆豆時(shí)，就很有耐心地聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，小林校長(cháng)只輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“弄完之后要放回去喔！”他絲毫不為小豆豆的做法感到驚訝，也沒(méi)有訓斥和指責。在巴學(xué)園，每個(gè)人從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)，喜歡哪門(mén)課，就鉆研哪一科；他們沒(méi)有固定的座位，不同年級的學(xué)生也可以坐在一起；上午如果把課程都學(xué)完了，下午就可以到野外去散步，夜晚還在大禮堂支起帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校長(cháng)講旅行的故事……巴學(xué)園自由輕松的學(xué)習氛圍讓孩子們如魚(yú)得水，他們在這兒盡情地發(fā)揮自己的個(gè)性，幸福地成長(cháng)。
看完整本書(shū)，給我印象最深的就是小林校長(cháng)。小林校長(cháng)的教育理念是：每個(gè)人都有優(yōu)秀的品質(zhì)，教育的目的就是要發(fā)現孩子的優(yōu)良品質(zhì)，并將其發(fā)揚光大，培養有個(gè)性的.人。在這里，每個(gè)孩子的特長(cháng)得以展現、個(gè)性得以張揚、成功意念得以堅定。小林校長(cháng)用他的環(huán)境、師表的言行，各種活動(dòng)讓孩子們體驗到愛(ài)、平等、自由與秩序，學(xué)會(huì )了真誠待人，善良做人。巴學(xué)園成為了孩子們真正想去的地方，孩子們在這里快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地生活，快樂(lè )地成長(cháng)，甚至是放了學(xué)孩子們也不愿意離開(kāi)。
巴學(xué)園的存在告訴我們，這種理想的教育方式并非無(wú)法實(shí)現。要是我們也能在這樣的學(xué)校學(xué)習那該有多好��！我盼望我的夢(mèng)想能夠實(shí)現。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感4
《窗外的小豆豆》是被美國《紐約時(shí)報》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著(zhù)。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子。因為碰到了一位賞識她的校長(cháng)。結果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(cháng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)----《窗邊的小豆豆》。
而《窗邊的小豆豆》出版以后，成了日本有史以來(lái)銷(xiāo)售量最大的一本書(shū)，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著(zhù)跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì )了遵守紀律而且學(xué)會(huì )了關(guān)心他人、為他人著(zhù)想。因為小林先生認為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
小林先生熱愛(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感5
有一座神秘的學(xué)校，叫巴學(xué)園。在那里，學(xué)生們在電車(chē)里上課。學(xué)生們可以任意調位置，同學(xué)們想上什么課就上什么課。如果早上學(xué)習好了，下午就可以出去玩。中午校長(cháng)要檢查山的味道是否帶起，如果忘帶了，校長(cháng)夫人就給他一些。今天，我讀了《窗邊的小豆豆》，讓我得到了很多知識。
當我讀到《不能跳》的時(shí)候，我覺(jué)得小豆豆跳下水泥太好笑了，跳下去之前都不試一試，幸好豆豆媽媽在，要不就在黑夜里凍死了。當我讀到洛基不小心咬傷小豆豆的耳朵，但小豆豆卻只關(guān)心洛基會(huì )不會(huì )被送走，我感覺(jué)到小豆豆十分喜歡洛基，害怕失去洛基的心情，洛基也會(huì )更小心的。當我讀到洛基不見(jiàn)的時(shí)候，我似乎能感受到小豆豆十分著(zhù)急、恐慌和害怕的心情。當我讀到運動(dòng)會(huì )高橋君得第一時(shí)，我驚訝了。高橋君可是一個(gè)殘疾人啊，永遠都長(cháng)不高，卻得了第一。我心中默默地想：高橋君，你真棒。當我讀到巴學(xué)園被燒毀是，我十分傷心，這里培養了多少好學(xué)生啊，卻一夜之間沒(méi)了，這可是校長(cháng)的心血呀，可是被戰爭殘忍地奪走了。
巴學(xué)園可真是一座好學(xué)校，我以后也要創(chuàng )造一個(gè)這樣的學(xué)校，為祖國教書(shū)育人。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感6
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的呵護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)�！蛯W(xué)園，更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng )造力發(fā)展和社會(huì )適應的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現在的教育更重要。
如果調皮的、在人們眼中顯得有些另類(lèi)的小豆豆沒(méi)有遇上超級棒的小林校長(cháng)，那么她的生活軌跡定將改變無(wú)疑。而小林校長(cháng)許多創(chuàng )造性的舉動(dòng)來(lái)自于他對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解和對兒童真正的關(guān)愛(ài)。以小林校長(cháng)為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂(lè )園，學(xué)習的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個(gè)方面發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒(méi)有歧視的基礎上的。
無(wú)可否認，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當小豆豆的媽媽帶著(zhù)她來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，一切出人意料。小林校長(cháng)和善地引導小豆豆說(shuō)話(huà)，在小豆豆的話(huà)匣子打開(kāi)之后，他很有耐心地、專(zhuān)注地連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；并收下了
這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當校長(cháng)看到小豆豆的時(shí)候，總是會(huì )尋找機會(huì )很自然地說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”，這短短的一句話(huà)發(fā)掘出了小豆豆內心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標準來(lái)要求自己，在不知不覺(jué)中改變了自己，讓自己成為了一個(gè)真正的“好孩子”。
泰明是個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，走起路來(lái)一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒(méi)有一個(gè)人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長(cháng)中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團結，為了讓泰明也上自己的樹(shù)，小豆豆費了一番苦功。期間也曾出現驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機會(huì )和別的小朋友一樣站在高處眺望遠方了。
高橋君是個(gè)侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運動(dòng)明星，因為運動(dòng)會(huì )的很多項目都是為他而設立的，所以他總是能拿第一。
二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng )意十足。
先從校園的主要硬件開(kāi)始，無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。
有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。
在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長(cháng)更是體現出了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
當然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒(méi)的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話(huà)很美好，成人的童話(huà)很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話(huà)一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書(shū)，彌補這種遺憾。
《窗邊的小豆豆》優(yōu)秀讀后感7
這個(gè)學(xué)期，老師讓我們讀了日本作家黑柳徹子的著(zhù)作《窗邊的小豆豆》�！洞斑叺男《苟埂肥俏易x過(guò)最有趣的一本書(shū)。小豆豆的天真可愛(ài)，小林校長(cháng)獨特的教育方式，都十分吸引我。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講了一個(gè)叫小豆豆的小姑娘，剛上一年級就被退了學(xué)，后來(lái)到了一個(gè)在別人眼中是個(gè)怪學(xué)校的學(xué)校收留，校長(cháng)還說(shuō)她是個(gè)好孩子，其中還發(fā)生了許多有趣又好玩的事。其實(shí)那個(gè)小豆豆就是作者黑柳徹子的小時(shí)候，這本書(shū)主要是講了小豆豆的許多童年趣事。
小豆豆是一個(gè)淘氣十足的小女孩，她上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師講課與宣傳藝人打招呼，她在美術(shù)課不按老師要求畫(huà)太陽(yáng)旗，而畫(huà)出了各式的軍艦旗，她明明被罰站卻還刨根問(wèn)底：老師，我被罰站了為什么？我做了什么壞事嗎？她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，與自己小狗路基相互盼狼而損傷耳朵，歷盡困難幫助生理有缺陷泰明爬樹(shù)看風(fēng)景等，這個(gè)孩子來(lái)到巴學(xué)園在小林校長(cháng)愛(ài)護和引導下，小豆豆變了，變成一個(gè)好孩子。
讀了這本書(shū)，使我腦海中縈繞著(zhù)小豆豆與校長(cháng)先生初次見(jiàn)面的情景，小豆豆——這個(gè)聰明活潑，喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，都能對校長(cháng)講述長(cháng)達4小時(shí)關(guān)于自己的故事，而小林校長(cháng)自始至終都保持微笑的面孔，并表示極大的興趣，對這樣愛(ài)說(shuō)話(huà)有個(gè)性孩子不煩不厭，逐漸使她的個(gè)性發(fā)揚光大，奠定了她一生的基礎。小豆豆她是一個(gè)被開(kāi)除學(xué)校的學(xué)生，而到了“巴學(xué)園”小林先生不停地對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”，這句話(huà)是怎一直激勵著(zhù)她，支持著(zhù)她！它對小豆豆的鼓舞無(wú)法估量，如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論她做什么，都會(huì )被貼上“壞孩子”的標簽，被自卑心理包圍，不知道該怎樣才好！可能就會(huì )懷著(zhù)這種無(wú)所適從的心理直到長(cháng)大吧？可見(jiàn)作者如今出人頭地和小時(shí)侯的教育有多大關(guān)系��！
“巴學(xué)園”是一所與眾不同的小學(xué)，給予了孩子們最真實(shí)最自然最溫馨的學(xué)習環(huán)境，兩棵大樹(shù)做成的校門(mén)，廢舊 電力車(chē)為教室，全�？偣参迨嗝麑W(xué)生，從一年級到六年級每班都不超過(guò)十個(gè)學(xué)生，孩子們根據自己每天的心情和方便，自由選擇自己喜歡的坐位，每天從自己喜歡的課程開(kāi)始一天的學(xué)習，每天每個(gè)同學(xué)分享自己所帶的“海的味道，山的味道”還有不一樣的運動(dòng)會(huì )，不一樣的游泳池，不一樣的野營(yíng)，不一樣的暑假生活，一切專(zhuān)為孩子而設計，一所“巴學(xué)園”本身是一個(gè)快樂(lè )的“樂(lè )園”，小林校長(cháng)用心貼近孩子，用愛(ài)教育孩子，為學(xué)生著(zhù)想，把班級變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè )園，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得痛快，學(xué)得高興。小林校長(cháng)認為：以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的，所以他決定開(kāi)始訓練孩子們表達能力，在訓練中有一男孩說(shuō)我沒(méi)有什么可說(shuō)的，校長(cháng)采取一定方法終于讓這個(gè)孩子說(shuō)了很多話(huà)，大家都為他鼓起掌來(lái)，作者說(shuō)“這次鼓掌的情形即使那個(gè)男孩長(cháng)大成人以后，也一定不會(huì )忘記”。同時(shí)小林校長(cháng)對個(gè)性極強或有生理缺陷的孩子能采用獨特的教育方法，例如高橋君是一個(gè)個(gè)子很矮的侏儒男生，為了克服高橋君因為身體上缺陷而懷有自卑心理，專(zhuān)門(mén)為他設計了小運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )上讓他拿第一名，后來(lái)高橋君升入高中上了大學(xué)擔任社會(huì )上重要職位，小林先生一直對高橋君說(shuō)著(zhù)一句話(huà)，那就是“你絕對能做到�！边@句話(huà)無(wú)疑深深地影響高橋君的一生。
在巴學(xué)園里，小豆豆是快樂(lè )的，高橋君是快樂(lè )的，老師是快樂(lè )的，小林校長(cháng)也是快樂(lè )的，在巴學(xué)園里沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定上什么，孩子們可隨心所欲的做自己喜歡做的事情，如可以在大廳地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，帶著(zhù)毯在大廳露營(yíng)等等……使孩子甚感有趣，激發(fā)孩子們學(xué)習興趣，巴學(xué)園快樂(lè )教育為我們樹(shù)立了榜樣�！鞍蛯W(xué)園”輕松活潑的學(xué)習環(huán)境，是孩子成長(cháng)的樂(lè )園。
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