讀做最好的老師有感
讀做最好的老師有感1
基于學(xué)校的安排，工作之余我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！其中李鎮西老師的班級管理、學(xué)生思想工作、對于作為班主任的我來(lái)說(shuō)影響頗深。
文中李鎮西老師說(shuō)的這樣的一句話(huà)使我身同感受。李鎮西老師說(shuō)到，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認為教育中的“愛(ài)心”意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這是我非常欣賞的觀(guān)點(diǎn)，讀到這，我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師，以及還有道口鎮二初中的韓長(cháng)庚老師，她們用愛(ài)譜寫(xiě)著(zhù)自己的教育事業(yè)，正是她們對于教育事業(yè)的愛(ài)，才有了置自己身體于不顧，拖著(zhù)病體繼續奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的韓長(cháng)庚老師，正是有了對教育事業(yè)的愛(ài)才有了許黎老師撇開(kāi)自己的孩子不管，一心守護著(zhù)班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當然他們得到了社會(huì )的贊譽(yù)和孩子的喜愛(ài)，也因為她們對工作的喜愛(ài)，使他們樂(lè )于奉獻，當一個(gè)有心人，把每節課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節課都能成為高效課堂，最終才會(huì )以?xún)?yōu)異的`成績(jì)回報社會(huì )。一直以來(lái)我也堅信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，但是我也進(jìn)入到一個(gè)誤區，對孩子一味的表?yè)P和激勵就是有愛(ài)心，而不應該有批評和職責。再次讀完這本書(shū)，我對教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認識和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r(shí)我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因為教育之愛(ài)絕不是包容遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。
但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉化。我們班有69個(gè)同學(xué)，兩級分化很厲害，問(wèn)題學(xué)生很多。李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中采用 0種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對手競賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當干部；學(xué)生作文表?yè)P；推薦好書(shū)。讀了他的后進(jìn)生轉化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到為了不失去教育萬(wàn)同的機會(huì )，李老師不斷鼓勵萬(wàn)同，讓萬(wàn)同連寫(xiě)三稿，最后抓住“班級的愛(ài)就是祖國的愛(ài)”這一句閃光的話(huà)寫(xiě)的演講稿，還利用自習課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講，贏(yíng)得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我開(kāi)始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生？在我們班，問(wèn)題學(xué)生很多，有了李老師經(jīng)驗，我想在新學(xué)期里再面對尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時(shí)，我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合的教育方法。
讀做最好的老師有感2
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉.
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.
我是為誰(shuí)而工作 為同事的好評嗎 為校長(cháng)的表?yè)P嗎 為獎金嗎 為職稱(chēng)嗎 這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否"最好",第一應該看學(xué)生的評價(jià).教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在.
培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的'民主意識,一種獨立思考的批判精神.
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)……
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)
讀做最好的老師有感3
閱讀了李鎮西老師寫(xiě)的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛(ài)給“后進(jìn)生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數學(xué)課堂上的一個(gè)故事：我在處理《節日禮物》一課（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)【北師大版】四年級上冊的內容）的練習題時(shí)，發(fā)生了這樣的一件事情：原本課堂上的時(shí)間比較緊，但有一個(gè)學(xué)生老舉著(zhù)手，我一看，原來(lái)是一向多事的.劉寒，他在我的數學(xué)課堂上從來(lái)都是“無(wú)事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費時(shí)間了！我還是接著(zhù)處理練習題吧！”我想到這里，就打算接著(zhù)處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時(shí)，我看到了一個(gè)積極回答問(wèn)題的渴望之心，我略作遲疑，說(shuō)：“劉寒，你有什么要說(shuō)的嗎？”“老師！書(shū)上印錯了，課本64頁(yè)根本沒(méi)有正確答案�！薄笆裁�？沒(méi)有正確答案？”同學(xué)們一片驚訝聲�！澳隳苷f(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？”我也有些驚訝�！袄蠋�，在書(shū)中的觀(guān)察圖中，在房子后分明圍著(zhù)柵欄，而選擇時(shí)圖中卻沒(méi)了柵欄，你說(shuō)對嗎？”經(jīng)他這么一說(shuō)，我們大家急忙看書(shū)，“是呀！”“是呀！”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫(huà)了起來(lái)……雖然這節課我因為這個(gè)小小的“插曲”沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，我分明讀懂了尊重學(xué)生對于教師教學(xué)的意義，在我們的課堂中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關(guān)注教學(xué)目標完成的同時(shí)是否真正關(guān)注了學(xué)生？是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈？作為教師我們是否該好好反思一下我們習以為常的教學(xué)行為，看看這些我們自認為做得很對的事情是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當作掛在嘴邊的空話(huà)，讓我們的教學(xué)行為處處充滿(mǎn)尊重，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。
讀做最好的老師有感4
寒假里我有幸讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》，這本書(shū)是李鎮西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書(shū)中沒(méi)有對缺陷的掩飾，沒(méi)有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。讀著(zhù)書(shū)，我時(shí)常會(huì )被李老師的充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗，但是做一名好老師，卻是內心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠沒(méi)有止境的追求――從這個(gè)意義上說(shuō)，“ 最好” 其實(shí)就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的 “ 更好”便匯成了一個(gè)人一生的 “ 最好” 。李鎮西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比――我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會(huì )有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復一日，年復一年，堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。
愛(ài)是永恒的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛(ài)，教育首先是充滿(mǎn)情感的教育，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執著(zhù)而深沉的愛(ài)，是教師對學(xué)生真摯而無(wú)私的博愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生成長(cháng)中的每一個(gè)細微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為他們的親密伙伴。作為一名新教師，應該學(xué)會(huì )對學(xué)生灌注自己的愛(ài)。有時(shí)候總覺(jué)得自己太急躁，不愿意給后進(jìn)生更多的時(shí)間、耐心和等待。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得要做一名好老師，就要讓自己的愛(ài)感染到每個(gè)學(xué)生，我相信他們也會(huì )被感動(dòng)，這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開(kāi)。
在《做最好的老師》一書(shū)中，李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數家珍。由此能看出，李老師有著(zhù)深厚的`閱讀基礎。讀書(shū)對于一名教師來(lái)說(shuō)就是補充知識的最好途徑之一，讀書(shū)不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗教訓還能與時(shí)俱進(jìn)地了解最新的知識動(dòng)態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時(shí)補充的話(huà)，那么會(huì )被時(shí)代所淘汰。作為新教師，我對不能在課余保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找借口，殊不知時(shí)間都是擠出來(lái)的。所以今后的工作中，應當堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎。
書(shū)中寫(xiě)到李鎮西老師時(shí)時(shí)提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生”他從教二十余年，每天都堅持完成好“ 五個(gè)一工程”――上好每堂課；找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)；寫(xiě)一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮西老師。社會(huì )在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點(diǎn)，那么自然而然會(huì )離心中的目標更近一些。
讀做最好的老師有感5
《做最好的老師》一書(shū)，它是由著(zhù)名教育家李鎮西老師所著(zhù)。這是李鎮西老師多年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)念。
我在李老師的教育觀(guān)念中，我不斷發(fā)現問(wèn)題，在其中慢慢去體會(huì )、理解。從中我從很多的教育實(shí)例中學(xué)到了很多，受益匪淺，現在我就來(lái)談?wù)勎业母惺堋?書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的.熱愛(ài)。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。
他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話(huà)語(yǔ)我又很深的體會(huì )，并且值得我們的深思！ 人們都說(shuō)“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中，‘責任心’是軀體，‘愛(ài)心’是靈魂”。每天進(jìn)入幼兒園的大門(mén)面對班級里一大群可愛(ài)單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的責任心和愛(ài)心去“教好書(shū)”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領(lǐng)悟別樣的充實(shí)和快樂(lè )。在日常教育教學(xué)中我將認真準備每個(gè)教育活動(dòng)，悉心準備每個(gè)生活環(huán)節，平等的有責任的去對待每個(gè)幼兒，重視并保障每個(gè)幼兒的安全問(wèn)題。
比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說(shuō)話(huà)口齒清晰、語(yǔ)句完整連貫，有的孩子只能斷斷續續地說(shuō)出大概意思；有的孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗、喜歡與人交流，有的則內向膽小、默默無(wú)語(yǔ)；有的長(cháng)得可愛(ài)穿著(zhù)整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著(zhù)對每位孩子負責的心和愛(ài)心我沒(méi)有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓幼兒感覺(jué)身邊充滿(mǎn)了愛(ài)，便融入到了這個(gè)愛(ài)的大家庭。
在以后的工作中，我會(huì )繼續將愛(ài)心和責任心交織在一起，朝著(zhù)“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！
讀做最好的老師有感6
當我讀完《做最好的老師》時(shí)，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在，每一節都讓我很感動(dòng)。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專(zhuān)著(zhù),名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)?我從事教學(xué)工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(cháng)環(huán)境.
讀完《最好的老師》我發(fā)現在這本書(shū)中出現頻率最高的字是 “愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因為沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育�？吹竭@讓我想起來(lái)了我們今年九月份的.培訓，在培訓當中張校長(cháng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛(ài)”學(xué)生，并且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受到的是沒(méi)有附加值的愛(ài)。讓他們在我們的關(guān)愛(ài)當中快樂(lè )的學(xué)習，成長(cháng)，讓他們享受到快樂(lè )。 通過(guò)讀《做最好的老師》一書(shū)后才認識到：要做到一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會(huì )把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，感染。
讀做最好的老師有感7
在李鎮西老師的《做最好的老師》這本書(shū)中，有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫(xiě)道：師愛(ài)的一個(gè)重要內容，是教師應盡量（只能做到盡量）不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過(guò)學(xué)生的自尊心而感到深深的內疚，自責�？赐赀@篇文章后我也同樣的感受。
人無(wú)完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無(wú)意多多少少會(huì )傷害到一些犯了錯誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害，這與孩子的個(gè)性有關(guān)，也與老師即時(shí)處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個(gè)方向的孩子，絕大部分孩子不會(huì )因此記恨老師，而極少部分孩子真的會(huì )對老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現象也讓我們認識到在對待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法，盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長(cháng)的.精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內在動(dòng)力。作為家長(cháng)和老師需要保護，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，不使他們自尊心受到傷害呢？
首先，在遇到問(wèn)題時(shí)與其對孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過(guò)自新的信念，要相信他們，用鼓勵的手段，幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”，簡(jiǎn)單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓，不犯類(lèi)似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無(wú)異于開(kāi)“批判會(huì )”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無(wú)法彌補的。
其次在批評中做到不傷害學(xué)生。沒(méi)有批評的教育也是一種不負責任的、脆弱的教育，批評也是一種關(guān)心、愛(ài)護的表現。但過(guò)分的批評難于使學(xué)生認識到自己的錯誤，而更容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒，這樣一來(lái)也就失去了批評的意義。批評學(xué)生，要對事不對人，無(wú)論是對優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，老師都要一視同仁，并且評語(yǔ)要準確，真誠，使學(xué)生欣然接受�？傊�，在批評學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“只有當學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè )于接受時(shí)，才能使教育取得最佳效果�！�
著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，還有人們常說(shuō)的：“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛(ài)是最好的教育”。在與學(xué)生閑談，教師語(yǔ)言要文明，語(yǔ)氣平和，態(tài)度可親。要多一點(diǎn)愛(ài)心，少一點(diǎn)怨言。多表?yè)P鼓勵，少批評指責。特別是對后進(jìn)學(xué)生的談話(huà)，更要注意語(yǔ)言分寸，你表?yè)P幾句，他會(huì )高興得不得了；你幾句否定的評價(jià)，他就會(huì )自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進(jìn)生談話(huà)時(shí)，更應保護他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話(huà)產(chǎn)生教育效果。
李鎮西老師告訴我們，最好的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護，從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。
教育無(wú)小事，教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個(gè)孩子。
讀做最好的老師有感8
《做最好的老師》一書(shū)，看到題目就對我很有吸引力。雖然看得時(shí)日很長(cháng)，每次床頭案上的翻幾頁(yè)，但每每看過(guò)一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的師。
什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的`學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯了，我也會(huì )感到很氣憤，但是，細想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì )和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，都是不可能的，李鎮西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。
有這樣一個(gè)故事：一位父親到地里干活，發(fā)現了一束山草莓，他把它摘了下來(lái)，說(shuō)要送給村里最可愛(ài)的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰(shuí)了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒(méi)想到，他的兒子是一個(gè)傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛(ài)的。這說(shuō)明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會(huì )是另一個(gè)樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責任之心、包容之心來(lái)看待了呢？但李老師也說(shuō)了，“師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，因為這種愛(ài)的基礎是平等，以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈�！蔽蚁胛乙茸龅綄⒆佑心笎�(ài)，進(jìn)而做到有朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)。比一比李老師，我覺(jué)得自己的差距還是太大，我的這種師愛(ài)并不都是真正的由衷的發(fā)出的。
李老師對“優(yōu)生” 的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
讀做最好的老師有感9
做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書(shū)，雖然與李鎮西老師不曾謀面，也沒(méi)有過(guò)交流，但讀了這本書(shū)后，我不僅對李鎮西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。
一、要有童心思維
某校初中班有一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，有幾天課堂上神情憂(yōu)郁，無(wú)精打采，原來(lái)是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過(guò)，班主任沒(méi)有批評她，而是買(mǎi)了一個(gè)精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說(shuō)：“你有一顆善良的.心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內容，那就是你的學(xué)習。振作起來(lái)吧！”這位老師對學(xué)生思想開(kāi)導的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著(zhù)兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。
只有童心才能理解童心，只有學(xué)會(huì )兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。
二、教師應博愛(ài)
有一次，有一個(gè)高年級的學(xué)生欺負李鎮西老師班里的學(xué)生，而且那個(gè)學(xué)生挺不講理，氣急之下，李老師動(dòng)手打了他。李鎮西老師班里的學(xué)生大多數是支持李老師的，但有少數同學(xué)對他說(shuō)“您說(shuō)您不是他老師，可是在所有看見(jiàn)您打人的學(xué)生中，您當然還是老師�！笔前�，對外班學(xué)生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會(huì )在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴重的是，還會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。我們周?chē)械膬和际俏覀兊慕逃龑ο�，我們對他們都負有同樣的�?ài)和教育的義務(wù)。
三、在平等中培養平等
李鎮西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話(huà)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，這對于過(guò)去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步，但這句話(huà)中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說(shuō)法，教師走進(jìn)課堂，學(xué)生齊聲說(shuō)“老師好”教師應給真誠的回應“同學(xué)們好”，需要被幫助的學(xué)生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學(xué)生一起嬉戲娛樂(lè )……這都自然而然的體現出師生尊嚴上的平等。
李鎮西老師對工作認真，對學(xué)生用心，并不是以一種敷衍的態(tài)度對待教育，他的細心、用心、童心、愛(ài)心都是值得我學(xué)習，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。
讀做最好的老師有感10
讀書(shū)摘要：
每個(gè)人都是一棵樹(shù)，你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的`，你也許不是最富有的但你可以最充實(shí)，你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)。我所謂的“做最好的自己”強調是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，“做最好的自己”便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所以及的最好程度。
讀書(shū)心得：
“自己和自己比”，這句話(huà)大富有哲理，的確，只有找準自己的坐標，然后用心去對照，才能看出進(jìn)步與差距，我們要學(xué)會(huì )自我反省。今天我備課是不是比昨天更認真，我今天的上課是不是比昨天上得更精彩，我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細心，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，仔仔細細改好每一本作業(yè)，認認真真對待每一件事情，我們就會(huì )不斷超越自己，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是做最好的自己?jiǎn)�？“做最好的老師”其�?shí)是一種和平的心態(tài)，我們要切記：即使我成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子。
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