做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)老師讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)老師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我領(lǐng)養的書(shū)是華應龍老師主編的《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師》。這本書(shū)里記錄了16位著(zhù)名特級教師的成長(cháng)故事。在序言中說(shuō)到這是一本關(guān)于長(cháng)大的書(shū)，長(cháng)大是一個(gè)故事。這是一本關(guān)于啟蒙的書(shū)。這是一本關(guān)于激情的書(shū)，人應當有激情，教師更應當有激情。
讀到每一位老師的成長(cháng)經(jīng)歷，都能感受到他們對于教育的無(wú)限熱情，讓我深受鼓舞。有時(shí)候甚至會(huì )想：能成為他們的學(xué)生真是一件幸福的事！
面對自己的56名學(xué)生，經(jīng)驗不成熟的我總會(huì )有很多無(wú)奈的時(shí)刻，但看著(zhù)他們的故事，我有一種期待，期待以后的`自己也能保持一顆學(xué)習的心，也能像他們那樣從容不迫。
讓學(xué)生感悟數學(xué)自身的魅力
在教學(xué)目標設計時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )寫(xiě)：希望學(xué)生能夠感受到數學(xué)在生活中的應用、感受到數學(xué)的魅力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然有時(shí)候會(huì )用一些有趣的故事引入，也會(huì )制作一些道具讓學(xué)生搭一搭、量一量，但學(xué)生好像對操作更感興趣，回歸數學(xué)本身還是經(jīng)常面帶愁容。
在這本書(shū)中，曹培英老師提出：許多數學(xué)知識，甚至數學(xué)符號本身，都有著(zhù)內在的趣味性。
在乘法學(xué)習的過(guò)程，曹培英老師就用“讓學(xué)生寫(xiě)10個(gè)2連加的算式，再寫(xiě)100個(gè)2連加的算式”的困難，引出了數學(xué)中的好方法——乘法。
“為什么乘號用‘×’表示呢？”原來(lái)，發(fā)明乘號的數學(xué)家覺(jué)得，既然是同數連加，就把加號轉一下，用來(lái)表示這種新的運算。曹培英老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，就讓乘號在學(xué)生的眼中有了靈性。
在備課的時(shí)候，總會(huì )思考，怎樣講會(huì )更吸引小學(xué)生的興趣，但卻總會(huì )忘了，數學(xué)也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導，就能讓他們看到。
我想，作為一位數學(xué)老師，只有自己熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)中的美，才能把這種感動(dòng)帶給孩子吧！
學(xué)生不聽(tīng)課的責任在于老師
“怎樣讓學(xué)生遵守課堂紀律�！边@一直是自我反思的一個(gè)問(wèn)題。是通過(guò)第一節課的震懾？是通過(guò)罰抄、罰坐嚇住他們？俞正強老師的經(jīng)歷讓我豁然開(kāi)朗：學(xué)生不聽(tīng)課的責任在于老師！
在俞老師年輕時(shí)，曾給學(xué)生立過(guò)一個(gè)規矩：上課如果讓他停下三次的話(huà)，當天放學(xué)后要罰學(xué)生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘后，他收到了一句話(huà)：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”
是啊，學(xué)生上課不聽(tīng)課是對于教師最大的鞭策，不應該一味地抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，而應該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣？如何才能讓每一位學(xué)生在課堂上受到啟發(fā)？
等待也是一種好辦法
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )出現一種情況：給一位學(xué)生講一個(gè)問(wèn)題，怎么講都沒(méi)法理解，但過(guò)了一段時(shí)間再看，卻發(fā)現他已經(jīng)會(huì )了。比如：在認識時(shí)間中的，幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)和快幾時(shí)了，學(xué)生總是沒(méi)有辦法正確表達。但是，在復習階段，卻發(fā)現大部分的孩子都能夠正確表達。對于這，我一直以為，是因為反復的練習而達到的。
在俞正強老師講述故事中，我卻驚奇的發(fā)現，有的時(shí)候，學(xué)生的突然“學(xué)會(huì )”是因為他們的“成熟”。所以，當什么都教不會(huì )的時(shí)候，不如嘗試等待一段時(shí)間，說(shuō)不定過(guò)段時(shí)間，一講就會(huì )了。
在這些優(yōu)秀教師的成長(cháng)故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向，我們從小就被灌輸“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習�！爆F在，孩子們能夠通過(guò)很多的渠道“學(xué)習”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長(cháng)無(wú)疑是迅速的。作為一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長(cháng)，都需要發(fā)展。
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