讀《科學(xué)探索》有感
讀《科學(xué)探索》有感1
青少年最大的特點(diǎn)就是多夢(mèng)與好奇。就像這本書(shū)的序言說(shuō)的一樣：“多夢(mèng)，讓他們心懷天下，志存高遠；好奇，讓他們思維敏捷，觸覺(jué)銳利�！�
這本書(shū)匯集了青少年許多想對現代科技、天文、仿生等提出的問(wèn)題。
翻開(kāi)目錄，快速瀏覽一遍，每一篇都有令人感興趣的內容：《吞噬一切的黑洞》、《生活在太空》、《地球的演化歷程》、《克隆技術(shù)》……似乎一看到題目就有無(wú)數個(gè)問(wèn)題想問(wèn)。
我看到如此有趣的題目，對著(zhù)頁(yè)碼一個(gè)一個(gè)地找。讓我最驚嘆的還是《中生代的霸主——恐龍》。食草類(lèi)恐龍的體型如此龐大，而有些食肉類(lèi)恐龍卻沒(méi)有食草類(lèi)恐龍一半的大小。我有些疑惑，那這些那么渺小的食肉類(lèi)恐龍如何捕捉獵物的呢？就算是偷蛋，也打不過(guò)那些看守蛋的恐龍吧？除非運氣好，看守蛋的恐龍走得很遠，但這樣的幾率很小吧？
霸王龍，一聽(tīng)這個(gè)名字，就知道肯定是種很兇猛的龍。它是獸腳類(lèi)恐龍的一種，是三疊紀晚期至白堊紀期間肉食性獸腳類(lèi)最典型的代表。它擁有60顆匕首一樣銳利的牙，還有一張比任何陸地動(dòng)物都大的嘴。然而，更令我大跌眼鏡的是，霸王龍與現在的雞有親緣關(guān)系。
恐龍是怎樣滅絕的，這至今是個(gè)迷。大多數人覺(jué)得，是一顆隕石撞擊地球，是地球上空漂浮著(zhù)塵埃，遮住了陽(yáng)光，地球的植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，慢慢枯萎，食草類(lèi)恐龍沒(méi)有食物，只能被餓死，食肉類(lèi)恐龍也沒(méi)有食物，自相殘殺，最終滅絕。
這個(gè)說(shuō)法有道理，可又沒(méi)有人能確定它是完全正確的。這個(gè)問(wèn)題困擾了科學(xué)家們數年之久，希望有一天能夠解開(kāi)這個(gè)謎。
讓人驚嘆的事實(shí)還有很多，至今未解開(kāi)的謎團也還有很多。需要我們多夢(mèng)、好奇的青少年去相信、去探索。
讀《科學(xué)探索》有感2
我利用放暑假的時(shí)間，閱讀了一本很有趣的書(shū)——《科學(xué)探索》。我看了這本書(shū)，知道了許許多多宇宙的奧秘。
書(shū)中的內容分為兩部分，第一部分是自然災害篇，自然災害的種類(lèi)涵蓋了洪水大地震：龍卷風(fēng)、火災、泥石流、沙城暴、海嘯·······這些。自然災害獨走了成千上萬(wàn)的生命，就像一個(gè)惡魔一般，隨時(shí)有可能給人類(lèi)帶來(lái)觸目驚心的災難。第二部分是神秘現象篇。有許多的自然災害現象都很神秘，比如滔天巨浪是如何形成的，殺人湖之謎、閃電能影像······。以后我要認真學(xué)習，學(xué)好知識，長(cháng)大了以后成為一名科學(xué)家，去研究揭開(kāi)這些神秘的自然現象。
在這本書(shū)中我最感興趣的是龍卷風(fēng)的特性和它的破壞力，在電視中看到的龍卷風(fēng)就像一道非常壯觀(guān)的景象，但是當它席卷人類(lèi)以后，你所看到它破壞的一切，你就不會(huì )感覺(jué)它有那么壯觀(guān)了。在許多國家都會(huì )有龍卷風(fēng)的襲擊，當龍卷風(fēng)來(lái)時(shí)，天空一片昏暗。它上部是積雨云，下部像垂著(zhù)大象鼻子般的云柱，具有小、快、猛、短的特點(diǎn)，它整體就像一個(gè)吸塵器，經(jīng)過(guò)地面，地面的一切都會(huì )被它卷走。龍卷風(fēng)把房屋從一個(gè)地方刮到另一個(gè)地方。嚇呆了的人們常常會(huì )被卷向高空，往往幾分鐘或幾十分鐘，最多幾小時(shí)，就會(huì )把卷上天空的東西拋回地面，破壞力可想而知。
這本書(shū)不僅讓我了解了我們打自然的神奇力量，更激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛(ài)，這本書(shū)提醒了我們要保護壞境、低碳生活。
讀《科學(xué)探索》有感3
帶著(zhù)暑期的繼續教育安排，我拜讀了《科學(xué)探索活動(dòng)指導117例》一書(shū)，書(shū)中主要針對各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣，闡述了科學(xué)探索活動(dòng)的指導，所提供的117例幼兒科學(xué)探索活動(dòng)案例簡(jiǎn)單、有趣、富有操作性和可變性，為一線(xiàn)教師開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)提供了方便。作為幼兒園的管理人員，在細讀本書(shū)的時(shí)候，想到了我園園本課程的科學(xué)教育活動(dòng)，我們應從《科學(xué)探索活動(dòng)指導117例》書(shū)中得到啟發(fā)，重新去調整我們的自主式科學(xué)探究的.策略，使孩子們的探究活動(dòng)真正自主，真正有效，真正成為孩子終身受益的學(xué)習方式。
策略一：保護幼兒的好奇心，引領(lǐng)幼兒自主式探究的方向
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感和兒童探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。因此，保護幼兒的好奇心，引領(lǐng)幼兒自主式探究的方向，從而形成熱愛(ài)科學(xué)的積極情感態(tài)度是非常重要的。幼兒天生具有好奇心，對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)問(wèn)號，他們渴望發(fā)現世界的一切秘密，所以幼兒的好奇、幼兒的疑問(wèn)都是教育的有效起點(diǎn)，是其主動(dòng)學(xué)習和探究的動(dòng)機，幼兒只有對探究的內容感興趣，才能進(jìn)入積極的自主探究狀態(tài)，才能提高學(xué)習效率。這就要求我們教師改變教育的出發(fā)點(diǎn)，下功夫觀(guān)察幼兒，及時(shí)的發(fā)現孩子們的“問(wèn)題”，并進(jìn)行價(jià)值判斷，然后將其擴展成為科學(xué)探究活動(dòng)。
策略二：提供適宜的材料，注入幼兒自主式探究的活力
在科學(xué)教育活動(dòng)中，對于幼兒來(lái)說(shuō)，材料既是引發(fā)他們探究的刺激物，又是他們主動(dòng)建構對周?chē)镔|(zhì)世界認識的中介。正是材料引發(fā)了幼兒的探究活動(dòng)，幼兒也正是借助于對物體的直接操作實(shí)現著(zhù)對物質(zhì)世界的認識。所以，在材料的提供和操作中，老師發(fā)現了孩子的興趣點(diǎn)，就應該為幼兒選擇一些適宜探究的材料，真正支持幼兒在探究中獲得經(jīng)驗。這其間教師對材料的選擇也是有的放矢的。不是孩子們要什么就給什么的。孩子的探究應該在老師的引領(lǐng)下通過(guò)合作協(xié)商，通過(guò)相互爭論，通過(guò)多次實(shí)驗來(lái)進(jìn)行。
策略三：改變思維方式，激發(fā)幼兒自主式探究的不斷深入
在科學(xué)教育活動(dòng)中，我總是讓幼兒大膽去探索，不說(shuō)“不對”、“不行”之類(lèi)的話(huà)，讓幼兒在積極的思維活動(dòng)中尋找答案，針對幼兒“五花八門(mén)”、“稀奇古怪”的想法，應敏感地捕捉他們創(chuàng )新思維的“閃光點(diǎn)”，并加以科學(xué)引導，對于有探索欲望的幼兒，要及時(shí)加以肯定，使其剛萌發(fā)的創(chuàng )新意念得以延續和發(fā)展。同時(shí)還應注意在教育過(guò)程中，要推遲判斷，既不要過(guò)早地下結論，以免束縛幼兒的聰明才智、想象能力，甚至熄滅創(chuàng )新思維的火花。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要求盡量提出各種設想，設想越新奇越多，越能得到質(zhì)量高的方案。
讀《科學(xué)探索》有感4
我最近讀了一本叫<科學(xué)探索>的書(shū)，它告訴我了許多知識，如：光是怎么反射的，噪聲和聲音，周?chē)穆曇�，磁體……
有一次，我和媽媽一起去莫干山玩。走到劍池的瀑布時(shí)，我看見(jiàn)瀑布飛流直下，潔白的水花從高處濺起。忽然，我好像看見(jiàn)了一個(gè)什么東西，仔細一看，這個(gè)東西是弧形的，有七種色彩；紅，橙，黃，綠，青，藍，紫，原來(lái)是彩虹，我第一次見(jiàn)到彩虹，很好奇，便換了個(gè)地方看，可是，彩虹消失了，這是什么原理呢？我懷著(zhù)好奇心打開(kāi)了這本《科學(xué)探索》。原來(lái)，組成白光的各種顏色從同一個(gè)角度射入凌鏡，但折射出去的角度稍有不同，這樣，就把光分離開(kāi)而產(chǎn)生光譜。雨滴也是以這種方式來(lái)分離光線(xiàn)的，也就是說(shuō)，雨后或瀑布的彩虹是光在雨滴中折射而形成的。彩虹是一個(gè)說(shuō)明光譜的很好例證。它告訴我們，光是許多顏色組成的。光譜是紅，橙，黃，綠，青，藍，紫一系列顏色的組合。所有這些顏色在一起合成了白色。
這本書(shū)告訴了我科學(xué)是多么的奇妙，讓我懂得了許多道理，讓我從什么都不懂到懂了好多，讓我知道了原來(lái)在生活中處處有科學(xué)，而且自己也能做的實(shí)驗�？茖W(xué)真好，我喜歡科學(xué)
讀《科學(xué)探索》有感5
這個(gè)假期我讀了一本名叫《科學(xué)探索發(fā)現》的科普讀物，這讓我了解了許許多多的我不知道科學(xué)，這對我受益匪淺。
此書(shū)內容繁多，知識也很廣泛，其中有現代科學(xué)新發(fā)現、自然科學(xué)求索、宇宙科學(xué)探索、考古科學(xué)發(fā)現、生物未解之謎、古代文明探索發(fā)現。
其中我最感興趣是考古科學(xué)發(fā)現，因為我喜歡歷史。埃及金字塔你們也知道的的吧！它建于三四千年前，至今為止，無(wú)人知道它是怎樣建成的，那些重達10多噸的巨石是怎樣從百十英里外的采石場(chǎng)運送到現在的金字塔所在地，更是一個(gè)未解之謎。傳說(shuō)的說(shuō)法是成千上萬(wàn)的奴隸用雪橇費力拉運來(lái)的，但這一說(shuō)法并沒(méi)有根據。尼克雷納既不是工程師，更不是科學(xué)家，他只是一個(gè)退休顧問(wèn)，他喜歡將自己稱(chēng)為“一個(gè)搬運大石塊的古怪老人”然而就是這古怪老人，竟然他發(fā)現了古埃及金字塔“搬運的秘密”。雷納相信，當年古埃及人將用于建造金字塔的巨大石塊從采石場(chǎng)運送到金字塔建造地時(shí)，很有可能用了一種橢圓形的厚木板包裹住了方形石塊的四個(gè)邊角，這種厚木板就像搖椅的底部，當厚木板被緊緊捆綁在巨石上后，這塊巨石實(shí)事上就成了不規則的圓柱形，只需用一根繩子拖動(dòng)它，就能輕而易舉地使它滾動(dòng)起來(lái)。雷納認為古埃及人，很有可能是從他們尊崇的一種甲蟲(chóng)——圣甲蟲(chóng)身上發(fā)現了這“運輸的秘密”的，因為這種甲蟲(chóng)經(jīng)常通過(guò)滾動(dòng)法，將家畜的大塊糞球滾到安全的地方，然后將自己的卵產(chǎn)在家畜糞便中孵化，由此可見(jiàn)，古埃及人挺聰明。
讀了這本科普讀物，讓我懂得了許許多多的科學(xué)探索秘密，知道了以前所不知道的事物，真是讓我大開(kāi)眼界，大飽眼福，讓我真正感受到了科學(xué)奧秘的奇妙，以及科學(xué)知識的重要，因為科學(xué)讓我們的生活變得充實(shí)，變得美好，變得更加讓人覺(jué)得是個(gè)無(wú)底洞，變得更加吸引人類(lèi)去探索去發(fā)現，去不斷的創(chuàng )新！通過(guò)這次閱讀科普讀物，感受科學(xué)的魅力也大大提高了我對科學(xué)的熱愛(ài)以及我對科學(xué)的向往，我覺(jué)得科學(xué)在我生活中是至關(guān)重要的，因為科學(xué)能使我們的生活變得充實(shí)，所以我覺(jué)得我應該要學(xué)好科學(xué)，認真對待每節科學(xué)課，學(xué)到更多的科學(xué)知識，因為這些都是會(huì )影響你一生的，是你一生中很重要，不可缺少的一部分。
我想讀一本科普讀物并不能決定什么，但如果你一直用一顆對科學(xué)的熱愛(ài)對科學(xué)的執著(zhù)的心去面對科學(xué)，去創(chuàng )新科學(xué)，那么你就一定會(huì )有所發(fā)現，有所收獲，有所創(chuàng )新！
讀《科學(xué)探索》有感6
望著(zhù)河面被風(fēng)兒吹起的波瀾，這時(shí)陽(yáng)光普照，整個(gè)河面顯得波光粼粼，而我也不由得思緒萬(wàn)千。
當我第一次看到《科學(xué)探索者 地球上的水》這本書(shū)時(shí)。我想一定沒(méi)什么看頭，沒(méi)想到讀著(zhù)讀著(zhù)被里面的內容深深吸引，里面講述著(zhù)水以多種形態(tài)存在于我們的身邊，具有獨特的魅力，還介紹了水資源與人類(lèi)的關(guān)系及海洋水的運動(dòng)，這不僅豐富了我們的知識，也開(kāi)闊了我們的視野。
從古至今，水無(wú)一不充當著(zhù)滋潤萬(wàn)物的角色。在古代，它是神，被百姓們所膜拜，虔誠的信仰著(zhù)；是思念，被詩(shī)人用情感寄托著(zhù)，那“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”；是無(wú)私，滋潤農民的土地，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。如今水更是我們生活中所離不開(kāi)的，吃的穿的用的，甚至人的質(zhì)量的三分之二是由水組成的，都說(shuō)萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，但是我覺(jué)得水也是必不可少的。
雖然地球是一個(gè)“水的星球”，但是可用的淡水卻是很有限的，引用這本書(shū)上的話(huà)來(lái)講：“地球上的大部分水，97%以上是海洋里的咸水，只有3%的水是淡水，在這3%的水中，約有2/3儲藏在南極和北極的巨大冰川中，大氣層中也有少部分的水，基本上是以不可見(jiàn)的水蒸氣形態(tài)存在。地球上可供人類(lèi)使用的淡水不到總量的1%，說(shuō)到這我有點(diǎn)愧疚，因為我們身邊隨處可見(jiàn)水資源的浪費，卻視而不見(jiàn)，那么以后我們的子孫，他們以后的水是微乎其微的，那么怎樣才有更多的淡水資源供我們使用呢？而我第一個(gè)想到是海水，我們可以將海水變成我們生活中所用到的淡水，我們都學(xué)過(guò)化學(xué)，先將海水過(guò)濾一下，從咸水中獲得淡水，這個(gè)過(guò)程在化學(xué)中叫脫鹽，然后用蒸餾的方法，使水沸騰從而得到淡水，其中這本書(shū)也介紹了一種方法叫冷凍水，是高壓下用水泵把水抽入一個(gè)逢場(chǎng)精密的過(guò)濾器中，用過(guò)濾器分理出淡水，咸一點(diǎn)水可以返還海洋。因為脫鹽要需要能源和相應的一些設備價(jià)格十分昂貴，盡管如此，在干旱的中東地區，美國都采用這一技術(shù)，看到這兒，我想中國也應該采取這種技術(shù)，因為現在的日常用水非常緊張，如果采用這項技術(shù)可以解決干旱地區用水緊張的狀況，雖然我國實(shí)行"南水北調政策"，但是這需要耗費財力物力人力。我想是否能把"南水北調"的財力去用在海水脫鹽這項技術(shù)上，不是更好么？
或許有人認為取冰山上的水，但是你想過(guò)沒(méi)有取回來(lái)的淡水該如何處置？是否會(huì )對周?chē)纳飵?lái)一些負面影響？
現在我們都流行廢水回收重新利用，一談到這個(gè)，我就想起家鄉那條被污染的小河，我們可以利用這本書(shū)中所講的方法那樣：將廢水沉淀下來(lái)的沉淀物中加入細菌形成“活化沉淀物”，然后與廢水混合，細菌就將水中剩余的污物分解掉。如果還要追加處理，除去諸如金屬和工業(yè)化學(xué)成分等其他物質(zhì)，廢水一旦經(jīng)過(guò)這種有效處理，就能無(wú)害回歸發(fā)展，可以排放回湖泊，河流和海洋，還可以滲入地下。水就可以重新進(jìn)入水循環(huán)。我想這必定適合每一條受污染的湖，因為這不但有利于水資源的保護，而且還可以提供我們日常生活中所需要的淡水，如果解決這一問(wèn)題，我相信我們再也不需要因為干旱或缺水使用而煩惱了，當然這只是我個(gè)人的想法。
寫(xiě)到這兒，我想我們都應該知道淡水資源的重要性了吧！在這淡水資源緊缺的世界上，水資源需要我們的保護和珍惜。
水，萬(wàn)物的起源。
水，萬(wàn)物的生命。
水，萬(wàn)物的未來(lái)。
就像《道德經(jīng)》里所形容的那樣“水善利萬(wàn)物而不爭，處眾人之所惡”。那我們?yōu)槭裁床蝗フ湎Y源呢？
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