教師身心促進(jìn)讀后感500字
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的教師身心促進(jìn)讀后感500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師身心促進(jìn)讀后感500字1
看了《自身健康促進(jìn)》，受益匪淺，感想頗多�，F談?wù)勛约旱捏w會(huì )。教師被譽(yù)為"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，在家長(cháng)普遍重視孩子教育的今天，教師這一職業(yè)越發(fā)顯得神圣，然后"辛勤園丁"們常年過(guò)重的工作壓力，也是他們心理即生理疲憊不堪。隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，生活節奏加快，人際關(guān)系復雜人們的思想觀(guān)念不斷更新，社會(huì )環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。而作為一名教師只要自己擁有健康的心理，才能培養出健康的學(xué)生。
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的。所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)，教師也不例外。尤其是現代快速發(fā)展充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
所以教師要堅信自己決定的合理性，并保持充沛體力，要培養自己的自制性，學(xué)會(huì )自覺(jué)靈活控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。更好的釋放壓力，全面促進(jìn)身心健康。
教師身心促進(jìn)讀后感500字2
近日我在閑暇之余閱讀了這本書(shū)，書(shū)中所列舉的案例真是令人觸目驚心�？戳吮緯�(shū)中所列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的"教師問(wèn)題行為"又無(wú)不讓我們意識到我們應該防微杜漸，教師們不僅要學(xué)會(huì )預防"問(wèn)題行為"的產(chǎn)生，而且更要學(xué)會(huì )對"問(wèn)題行為"進(jìn)行心理調適的方法。我們只有這樣做了才能防患于未然，最終達到促進(jìn)教師自身的心理健康成長(cháng)的目的。
面對繁重的工作和來(lái)自社會(huì )方方面面的壓力，身為教師的我們在時(shí)刻牢記《教師職業(yè)道德規范》教書(shū)育人為人師表的同時(shí)更應時(shí)常調節自己內心的壓抑感盡可能的讓自己擁有一個(gè)平和的心態(tài)，只有這樣才能保持我們教師隊伍的沌潔性、堅韌性和戰斗力，從而維護人民教師的光輝形象。我們也只有時(shí)刻遵循教育、教學(xué)規律，將教育教學(xué)建立在學(xué)生學(xué)習規律和學(xué)生發(fā)展規律之上，我們的教育行為才能發(fā)揮其正面作用。
讀了這本書(shū)使我深深懂得了加強對自身心理健康水平的維護是"教師問(wèn)題行為"預防和調適的重要途徑，因為教師問(wèn)題行為的產(chǎn)生主要是由于心理素質(zhì)方面的缺陷造成的。因此只也不斷加強教師自身的心理修養才能夠逐步增強教師自我調控能力和自我教育能力，以避免問(wèn)題行為的產(chǎn)生。為此我們應從以下幾方面做起：
1、能積極地悅納自我。
即真正了解、正確評價(jià)、樂(lè )于接受并喜歡自己。承認人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。
2、有良好的教育認知水平。
能面對現實(shí)并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀(guān)察力及客觀(guān)了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
3、熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生。
能從愛(ài)的`教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
4、具有穩定而積極的教育心境。
教師的教育心理環(huán)境是否穩定、樂(lè )觀(guān)、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
5、能自我控制各種情緒與情感。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性；處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著(zhù)冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。
6、和諧的教育人際關(guān)系。
有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。
7、能適應和改造教育環(huán)境。
能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng )新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。
以上是我讀了這本書(shū)的一點(diǎn)感悟，但我覺(jué)得"教師問(wèn)題行為"的產(chǎn)生也是有著(zhù)多種根源的，它不是一開(kāi)始就出現在教師隊伍中的。雖然教師們對這種問(wèn)題行為應采取積極防范的態(tài)度，但我想教師們更重要的是需要上級教育主管部門(mén)和全社會(huì )的關(guān)愛(ài)。我們所需要的是社會(huì )家長(cháng)的尊重而不應成為被他們指責的對象，我們更需要的是能為我們教師說(shuō)話(huà)并解決實(shí)際困難與普通教師心貼心的領(lǐng)導。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格，高雅的氣質(zhì)，卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校，家庭，社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
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