放牛班的春天讀后感3篇
放牛班的春天讀后感（一）
電影《放牛班的春天》大名早就耳聞，但一直未及觀(guān)看。今日無(wú)聊，決意耐住性子好好欣賞一番，熟料看了一會(huì )兒就被深深吸引住了。伴著(zhù)笑聲和淚水看完了整部影片，心靈受到了很大震撼。這是一部難得的好電影，真希望每一個(gè)成年人特別是做老師的都能看一看。在愛(ài)心嚴重缺失、教育極度沉淪的今天，我們迫切需要的就是這么一鍋濃烈的、溫暖的心靈雞湯。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人――他就是馬修。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的行動(dòng)―反應制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。最后的結果是，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。馬修老師的偉大之處，主要體現在他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重上。他申請進(jìn)行教育實(shí)驗，請求校長(cháng)答應三個(gè)要求：取消禁止娛樂(lè )的禁令；允許他來(lái)懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。這無(wú)一不飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系。當然，尊重的前提是愛(ài)，馬修老師用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使。教師的職責不僅給予學(xué)生各種知識，更重要的是給學(xué)生追求夢(mèng)想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿(mǎn)夢(mèng)想的，夢(mèng)想是青春的背景音樂(lè )，伴隨人們度過(guò)一生最美的季節。但是世俗的壓力往往會(huì )扼殺這些美麗而脆弱的夢(mèng)想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢(mèng)想的孩子們。嚴格的管束，僵化的教育令他們沒(méi)有夢(mèng)想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢(mèng)想的甜蜜。馬修老師最終以他的理想、寬容與音樂(lè )重新喚醒了孩子們追求夢(mèng)想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。
放牛班的春天讀后感（二）
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的`震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色。
主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
我的記憶深處也從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
放牛班的春天讀后感（三）
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè )，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中擁有春天。孩子們不管被什么壓制著(zhù)，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像天上的一顆星星，都有發(fā)光的一面，他們也有自己獨自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
在學(xué)校政治學(xué)習中，我們觀(guān)看了法國電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。放牛班孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是學(xué)校的教育制度壓制著(zhù)孩子們的發(fā)展，而春天他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家馬修作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段、管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教，反對用強權制度壓迫學(xué)生的校長(cháng)，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
故事中一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂(lè )的愛(ài)好，他調皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(cháng)善于用強權制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(cháng)時(shí)間至少為15天，還要干活，這類(lèi)教師體罰學(xué)生不是為了達到某個(gè)教育的目的，他們在主觀(guān)意念上是沒(méi)有目的性的，純粹是因為情緒波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結果，這往往遏制了學(xué)生的成長(cháng)。
馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地。這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，還有就是因為他愛(ài)好音樂(lè )，可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而讓我最感動(dòng)的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長(cháng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )影響著(zhù)其成長(cháng)，雖說(shuō)要培養其受挫能力，但大多時(shí)應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì )有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因為考試沒(méi)有考好就跳河自殺，這就體現了中國教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現自己。
教師教育學(xué)生是一門(mén)極其復雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內心時(shí)�；\罩陰影，長(cháng)此以往會(huì )變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語(yǔ)言的溫度，批評也好、鼓勵也好，一定能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍、行為上有指南。