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新學(xué)校十講讀后感
新學(xué)校十講讀后感（一）
在書(shū)中，我很喜歡李校長(cháng)提出的客戶(hù)概念。作為一名教育工作者，我們首先要搞清楚我們的客戶(hù)是誰(shuí)，也就是我們的服務(wù)對象是誰(shuí)。以前有句話(huà)是對誰(shuí)負責，他跟服務(wù)對象是兩個(gè)概念。每一位教師，每一位干部都找到自己的客戶(hù)是誰(shuí)，都去聽(tīng)一聽(tīng)客戶(hù)的心聲，聽(tīng)一聽(tīng)他們的抱怨，發(fā)現抱怨背后的問(wèn)題，尋找背后的原因，特別利用魚(yú)骨圖來(lái)量化問(wèn)題的歸因分析很受啟發(fā)。
李校長(cháng)提出流程的概念。他說(shuō)，尋找流程中的問(wèn)題，這是一個(gè)解決問(wèn)題的方法。流程變了，結果才會(huì )改變；流程合理了，結果才會(huì )理想。任何工作都有流程，任何工作的失誤都是流程中某個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題�，F在想來(lái)，無(wú)論哪項工作，都應先理清程序，科學(xué)安排各個(gè)環(huán)節，并采用嚴謹的操作模式以保證好的結果。我們的好多工作都沒(méi)有明確的流程，因而結果不好時(shí)無(wú)人承擔責任。有時(shí)有流程而不執行，也造成不好的結果。如不同時(shí)期的家長(cháng)會(huì )，教師的培訓，課堂教學(xué)等等。甚至購買(mǎi)圖書(shū)都是有流程的。
希貴校長(cháng)推薦了一位學(xué)者從學(xué)生導向這個(gè)角度總結出了好學(xué)校的6個(gè)特征：在這樣的學(xué)校里，教師受人尊重；學(xué)校關(guān)心并公平地對待每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生的同伴關(guān)系是和諧；有著(zhù)豐富的可供每一位學(xué)生選擇的課程；學(xué)校里充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)生喜歡的地方和喜歡的活動(dòng)；學(xué)生在學(xué)校里能夠做好對未來(lái)的準備。美國一位學(xué)者從教師導向層面對好學(xué)�？偨Y的6個(gè)基本特征：在這樣的學(xué)校里，要有一位得到教職員工大力支持并愿意將自己的時(shí)間和精力都投入到團隊建設中的校長(cháng)；學(xué)校有明確的愿景、目標；學(xué)校是以結果為動(dòng)力的組織構架；學(xué)校的管理人員和教師對高質(zhì)量績(jì)效和成果有共同的追求；學(xué)校形成不斷進(jìn)步的合作文化；強調團隊合作的激勵機制和認可系統。始終有學(xué)生向往，教師愉悅的學(xué)校是我的期待，我想也是我的同仁的期待。
李校長(cháng)在書(shū)中提出了失敗的新定義，勇敢地承認教育存在很多失敗之處。他敏銳察覺(jué)到從不失敗的教育及教育改革是有問(wèn)題的。我深有感觸。浪費機會(huì )就是失敗。一位名人到校是個(gè)機會(huì )，他離校后寫(xiě)的感謝信是個(gè)機會(huì )，開(kāi)學(xué)典禮是個(gè)機會(huì )，道歉日是個(gè)機會(huì )。所有的對學(xué)生發(fā)展有影響的契機都是機會(huì )。我校創(chuàng )造了許多課程，就是創(chuàng )造了許多機會(huì )。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應該不遺余力的開(kāi)發(fā)課程，抓住機會(huì )。
影響力閑置就是失敗。教師、校長(cháng)都有影響力，要充分發(fā)揮才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為不該自己決策的事情決策也是失��；反復提同樣的要求更是失敗。模糊的管理讓人無(wú)所適從、用錯誤的方法糾正錯誤、教育力量孤軍奮戰、主次不分、不懂放棄、身邊的人想法越來(lái)越少等都是失敗。
總之，讀李校長(cháng)的書(shū)，我思考了教育的真諦，我思考了我們將怎樣梳理學(xué)校的文化特色，怎樣才能建設一所學(xué)生快樂(lè )、教師幸福、社會(huì )滿(mǎn)意的新學(xué)校。
新學(xué)校十講讀后感（二）
最近，我認真拜讀了當代教育家、北京十一中學(xué)校長(cháng)李希貴的著(zhù)作《新學(xué)校十講》，感慨頗多。有對老領(lǐng)導教育智慧的欽佩，也有對教育發(fā)展日新月異的欣喜，更有對自己的無(wú)知與落后的慚愧，更多的還是厚重的收獲與深刻的反思。
李校長(cháng)于五年前在全國發(fā)起并領(lǐng)導了新學(xué)校運動(dòng)，意在重新定義學(xué)校，并尋求在行動(dòng)研究中趟出一條新的辦學(xué)之路，創(chuàng )造學(xué)生快樂(lè )、教師幸福、社會(huì )滿(mǎn)意的新學(xué)校。于是，他團結并帶領(lǐng)一批有識之校長(cháng)開(kāi)始了艱辛而有意義的長(cháng)途跋涉。每年兩次的年會(huì )上，各位校長(cháng)都要分享自己的實(shí)驗中的酸甜苦辣，李校長(cháng)也要向大家展示自己的教育思想新成果和教育實(shí)踐新發(fā)展。這十次講話(huà)，每一次都是一個(gè)飛躍，每一次都令人茅塞頓開(kāi)，有醍醐灌頂之感。這本書(shū)收錄了李校長(cháng)的十次講話(huà)內容，從中可以看出他對當代中國的教育以及中國教育的未來(lái)的深刻思考和堅實(shí)實(shí)踐，勾勒出背景是一學(xué)校飛躍發(fā)展的曲線(xiàn)，昭示了中國教育的發(fā)展規律與出路，振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。
李校長(cháng)在書(shū)中提出了失敗的新定義，勇敢地承認教育存在很多失敗之處。他敏銳察覺(jué)到從不失敗的教育及教育改革是有問(wèn)題的。我深有感觸。
浪費機會(huì )就是失敗。一位名人到校是個(gè)機會(huì )，他離校后寫(xiě)的感謝信是個(gè)機會(huì )，開(kāi)學(xué)典禮是個(gè)機會(huì )，道歉日是個(gè)機會(huì )。所有的對學(xué)生發(fā)展有影響的契機都是機會(huì )。我校創(chuàng )造了許多課程，就是創(chuàng )造了許多機會(huì )。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應該不遺余力的開(kāi)發(fā)課程，抓住機會(huì )。
影響力閑置就是失敗。教師、校長(cháng)都有影響力，要充分發(fā)揮才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
細節與文化錯位也是失敗。我們提出的育人目標是學(xué)校文化的重要標志，但許多事情有悖于學(xué)校文化，使學(xué)生無(wú)所適從。特別是朝令夕改，非常有害。
為不該自己決策的事情決策也是失��；反復提同樣的要求更是失敗。模糊的管理讓人無(wú)所適從、用錯誤的方法糾正錯誤、教育力量孤軍奮戰、主次不分、不懂放棄、身邊的人想法越來(lái)越少等都是失敗。
我最認同的是：沒(méi)有建立良好關(guān)系的時(shí)候就開(kāi)始實(shí)施教育是失敗。你問(wèn)小孩子誰(shuí)最漂亮，他會(huì )告訴你，最喜歡他的那個(gè)人最漂亮。教育學(xué)就是關(guān)系學(xué)，而且首先就是關(guān)系學(xué)。這引起我的深思。親其師信其道。我們要跟學(xué)生搞好關(guān)系，讓每一個(gè)孩子感受到我們的愛(ài)與喜歡。
讀了李校長(cháng)的書(shū)，我還認識到課堂缺少生機是一種失敗。我要開(kāi)發(fā)不同的課程，分層教育，讓學(xué)生有更多的選擇，讓課堂活躍起來(lái)。
總之，讀李校長(cháng)的書(shū)，我理解了教育的真諦，也明白了我們文化中學(xué)的許多創(chuàng )新做法。我慶幸自己在一所會(huì )思考的學(xué)校工作，我也要做一位會(huì )思考的教師，會(huì )實(shí)踐的教師，會(huì )學(xué)習的教師，會(huì )創(chuàng )新的教師。
新學(xué)校十講讀后感（三）
幾年前，就讀過(guò)朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，那時(shí)對新教育的推崇也很有激情，不止一次地組織教師學(xué)習其新教育的理念，體驗新教育在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中帶來(lái)的喜和憂(yōu)。而今當我懷著(zhù)好奇心，一鼓作氣讀完了當代著(zhù)名教育改革家、北京十一中學(xué)校長(cháng)李希貴的著(zhù)作《新學(xué)校十講》時(shí)，感慨頗多，欽佩李校長(cháng)遠見(jiàn)卓識的教育智慧，欣喜教育改革實(shí)驗給學(xué)校帶來(lái)的發(fā)展變化和取得的成績(jì)，然而，對比之下想想自己的學(xué)校，想到一同工作的領(lǐng)導和同事，想到正在成長(cháng)中的孩子們，真的是既有歡喜又有憂(yōu)。
《新學(xué)校十講》這本書(shū)，是李希貴校長(cháng)在新學(xué)校行動(dòng)研究中十次主題講演的匯編，內容涉及他對新學(xué)校的思考、對學(xué)校管理的認識、對學(xué)校文化建設的思考、對教育的深刻理解、對教育細節的關(guān)注等。李校長(cháng)為了實(shí)現學(xué)生快樂(lè )，教師幸福，社會(huì )滿(mǎn)意的辦學(xué)目標，在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，并在不斷總結中發(fā)現問(wèn)題，形成了很多新思考�？梢赃@么說(shuō)，這本書(shū)不是他在坐而論道中形成的，而是在新學(xué)校建設的行動(dòng)研究中不斷反思、不斷總結、不斷提煉的基礎上形成的。這本書(shū)是李希貴校長(cháng)教育思想的集中展現，對我們從事教育工作的人來(lái)說(shuō)是非常有啟發(fā)的。
我們學(xué)校是一所鄉鎮中心校，在教育改革的大背景下，也在不斷地向著(zhù)規劃的發(fā)展方向和目標去努力。工作中改善辦學(xué)條件，引進(jìn)先進(jìn)的媒體教學(xué)設備，注重校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，加強教師隊伍建設，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展。
幾年來(lái)，學(xué)校在改革中不斷追求新的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，教師參加各種賽事也是榜上有名，小升初的考試中，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)也為數不少，這些成績(jì)也著(zhù)實(shí)讓人欣喜。這些是人們看在眼里的積極地引以自豪的一面，然而現實(shí)工作中，當教師群體出現職業(yè)倦怠，對教研、科研、教師培訓活動(dòng)漠不關(guān)心、不感興趣，課堂缺少生命活力，教學(xué)效率不高，重智輕德，教育學(xué)生錯過(guò)了最佳時(shí)機等狀況時(shí)，擔憂(yōu)便情不自禁。
讀《新學(xué)校十講》，李校長(cháng)對失敗的闡述，讓我對教育工作的失敗有了更深層的認識。我們學(xué)校的發(fā)展，教師和學(xué)生的發(fā)展工作還存在著(zhù)很多失敗，尤其是我擔憂(yōu)的種種現狀，可以說(shuō)都是我們教育的失敗。
慶幸《新學(xué)校十講》給我指明了教育前行的方向，帶來(lái)了工作動(dòng)力，我將繼續一如既往，帶著(zhù)我的團隊朝著(zhù)理想的教育——新學(xué)校邁進(jìn)。
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