關(guān)于《班主任工作漫談》的讀后感

　　如今，實(shí)習生活即將結束，但我至今未擔任見(jiàn)習班主任，我的課程也接近尾聲了，閑暇之余，我翻開(kāi)了帶來(lái)的唯一一本書(shū)籍——魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)。其實(shí)，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門(mén)課上，我就對魏書(shū)生先生充滿(mǎn)了敬意。那時(shí)，老師也極力推薦我們讀一下這本書(shū)，還讓我們觀(guān)看了魏老師授課時(shí)的視頻。但那時(shí)覺(jué)得老師離我還很遙遠，當班主任更是遙不可及，所以一直沒(méi)有想過(guò)要讀這本書(shū)。

　　如今，就業(yè)對我來(lái)說(shuō)只有一步之遙，對于班主任工作我也應該略知一二，于是，我利用兩天的時(shí)間細細地閱讀了本書(shū)。在這本書(shū)中，魏老師用平淡的.語(yǔ)言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗。他從改變自我開(kāi)始談起，告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活，笑對人生境遇，少埋怨環(huán)境，多改變自己。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時(shí)說(shuō)道：“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

　　在第四章，他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法，個(gè)個(gè)都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習效率一章中，魏老師教會(huì )我們如何培養學(xué)生的效率感，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中，他利用一位學(xué)生例子告訴我們，猶豫是時(shí)間的盜賊。的確，許多寶貴的時(shí)間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時(shí)期中，需要我們辦事堅決，果斷，講究效率。

　　讀了這本書(shū)，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道，魏老師身兼數職，很多時(shí)間都不在學(xué)校，而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊，各自都有超強的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語(yǔ)文課的水平�；叵胍幌伦约旱某踔�、高中乃至大學(xué)的生活，每次遇到老師突然有事，讓自己學(xué)習，又有多少學(xué)生會(huì )安下心來(lái)真正的去學(xué)習。到了大學(xué)，老師一說(shuō)是自學(xué)章節，我估計大家連看都不會(huì )去看。

　　在這八章，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內調動(dòng)完座位，兩分半鐘收好學(xué)費，這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中，幾乎每個(gè)星期都會(huì )調換座位，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘，收書(shū)費也是遲遲交不全。

　　更令我佩服的使他們的班級凝聚力，真是人人為班級，班級為人人。在他們的班規班法這一篇中，我們可以看到，在他的班級中，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

　　最后，我用魏書(shū)生的一句話(huà)作為自己教師生涯中的座右銘�！敖處熥寣W(xué)生做任何一件事，都應該使學(xué)生察覺(jué)到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續做同類(lèi)事情的動(dòng)力源泉。

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