《201種破冰方法》讀后感范文
培訓活動(dòng)或者游戲大多受限于時(shí)間，場(chǎng)地，期間還要注意氣氛，節奏的把控，同時(shí)要與培訓內容或者議題相呼應，要有明確的目的性和指向性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，所以培訓活動(dòng)或者游戲的設計頗為頭痛，而現在大多數書(shū)籍或者方案例舉的培訓活動(dòng)都需要道具，例如積木，橡皮泥，有的受限于場(chǎng)地，接下便是我讀《201種破冰方法》的感受。
備注：千萬(wàn)不要買(mǎi)這本書(shū)！千萬(wàn)別買(mǎi)！千萬(wàn)別買(mǎi)！
你們以為我要說(shuō)這本書(shū)很好嗎？恰恰相反，這本書(shū)可以作為反面教材作為活動(dòng)設計的參考。
讀這類(lèi)工具類(lèi)書(shū)籍我的初衷是打開(kāi)自己的視野范圍，增加培訓活動(dòng)的設計思路，但是這本書(shū)從各種層面，各種意義上說(shuō)都稱(chēng)得上失敗。暫且不論最常規的團隊建設類(lèi)活動(dòng)，取隊名，編隊歌，隊徽，隊形這種絕大多數培訓活動(dòng)中都會(huì )做的，這種頂多稱(chēng)之為老套，而不稱(chēng)之為失敗，那么到底有哪些失敗之處呢？我覺(jué)得有以下幾處。
同質(zhì)化嚴重，書(shū)名是《201種破冰方法》，方法很多，但很多方法無(wú)論是從設計思路還是具體執行，以及取得的實(shí)際效果上說(shuō)同質(zhì)化太過(guò)嚴重。例如個(gè)人陳述類(lèi)，很多方法都是要求學(xué)員陳述對某一事物的看法，只不過(guò)方法不同陳述的.對象不同罷了，甚至還有將某些事物分類(lèi)，再陳述分類(lèi)的原因是什么？這也編寫(xiě)了幾種。讀者要的是設計思路，或者是不同類(lèi)型，一個(gè)方法換個(gè)對象就可以改頭換面又有何意義。
2無(wú)指向意義，單純游戲性的活動(dòng)太多，例如小型鐵人三項，你覺(jué)得內容是什么？其實(shí)就是讓你在培訓前做運動(dòng)，除此之外還有擠氣球，跳舞，唱歌此類(lèi)，為了增添活動(dòng)而加的活動(dòng)，與培訓無(wú)必然性。給人的感覺(jué)是沒(méi)事找事，不然閑著(zhù)無(wú)聊。
部分活動(dòng)對學(xué)員的素質(zhì)要求過(guò)高，例如跳方塊舞，吹笛子，寫(xiě)俳句，我可以理解由于著(zhù)作者是外國人，例舉的很多活動(dòng)存在水土不服，但即便是我轉化過(guò)，也不適合，因為設計思路存在問(wèn)題。例如俳句，你可以理解為日本的短歌，例如：
唯我在此，
唯我在此，
雪落下。
——小林一茶
或者是
杜鵑鳴上天，
月色如水照竹林，
清光漏其間。
——松尾芭蕉
如果轉化為國土風(fēng)味的，大概就是現代詩(shī)歌，但無(wú)學(xué)底蘊，你就要做此類(lèi)活動(dòng)，大概寫(xiě)出的東西就是這樣。
老馮駐徐州，
大樹(shù)綠油油，
誰(shuí)砍我的樹(shù)，
我砍誰(shuí)的頭。
——馮玉祥
遠看泰黑糊糊，
上頭細下頭粗。
如把泰倒過(guò)，
下頭細上頭粗。
——張宗昌
我是不懂設計者的初衷是為何，大概是為了學(xué)類(lèi)培訓設計的，這本書(shū)還有很多類(lèi)似的互動(dòng)�？梢f(shuō)優(yōu)點(diǎn)全然沒(méi)有，那也不至于，我在這里例舉兩個(gè)個(gè)人覺(jué)得還不錯的活動(dòng)
圖片不說(shuō)謊。分組對一張圖片進(jìn)行討論分析描述，分析哪些是客觀(guān)描述，哪些是主觀(guān)，推斷性描述。這個(gè)活動(dòng)有助于辨別在溝通過(guò)程什么是主觀(guān)性表述，什么是客觀(guān)性表述。
2封閉式或開(kāi)放式問(wèn)題。讓一個(gè)學(xué)員提問(wèn)，另一個(gè)學(xué)員只能用是或否回答，用盡量少的提問(wèn)得到盡量準確的信息(不知為何讓我想起了幾個(gè)邏輯學(xué)問(wèn)題)這樣的方式，讓學(xué)員感受到封閉式和開(kāi)放式的差別。
細節處的閃光并不能掩蓋整本書(shū)所流露出在活動(dòng)設計上的匱乏，尤其是讓我最，最，最不能忍受的是有一個(gè)活動(dòng)是讓你模仿狗叫聲，然后去辨別。這個(gè)方法還被例舉為推薦，既不雅，也毫無(wú)意義，難道你讓堂上都是此起彼伏的狗叫聲。在這本書(shū)中例舉的大部分活動(dòng)都是游戲性，但是游戲性活動(dòng)例如大樹(shù)松鼠地震游戲，幾只手幾只腳諸如此類(lèi)不如多看看綜藝類(lèi)節目，因為這活動(dòng)的設計是這些節目賴(lài)以生存的基礎，所以說(shuō)看這本書(shū)還不如多看看電視。
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