《最美,藝術(shù)課》讀后感
讀了陳璞老師的新著(zhù)《最美，藝術(shù)課》，感觸頗多，一方面，陳老師的勤奮及努力追求藝術(shù)課更好的境界，讓我極其欽佩；另一方面，陳老師通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)句及課堂實(shí)景的再現，讓我體會(huì )了名師的教學(xué)風(fēng)采。盡管我所教授的課程與陳老師的藝術(shù)課屬于不同的類(lèi)型，但是我還是能從中學(xué)習到很多東西。
陳老師在書(shū)的第一章就提到了“藝術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節的有效構建”，他所寫(xiě)的這些內容、建議，不僅對藝術(shù)教師有用，對我們其他學(xué)科也同樣具有借鑒意義。陳老師提到青年藝術(shù)教師上課時(shí)往往對各個(gè)教學(xué)環(huán)節的把握沒(méi)有章法，環(huán)節之間串聯(lián)不暢，一個(gè)環(huán)節沒(méi)落實(shí)就又跳到了下一環(huán)節。這也是我在課堂上經(jīng)常會(huì )出現的問(wèn)題，如何清晰地展現課堂的教學(xué)的環(huán)節是我需要繼續努力的方向。陳老師從教學(xué)目標、課堂導入、問(wèn)題設計、高潮處理、評價(jià)運用、課堂小結等各方面提出了實(shí)用的建議。如他寫(xiě)到：一個(gè)好的課堂小結應該是：“曲雖盡，意無(wú)窮，課雖終，情仍續”，而在我的課堂教學(xué)中，更多的課堂小結就是對本課知識的簡(jiǎn)單回顧，這對有些理論性的內容來(lái)說(shuō)是比較適用的，但是對其他一些內容來(lái)說(shuō)就顯得有些牽強了，而陳老師的話(huà)給我打開(kāi)了一個(gè)新的思路，有時(shí)候，課堂知識的回顧并不一定是最重要的，能讓讓學(xué)生沉浸在對本課的內容的回味及思考探究中也是一個(gè)好的結尾。同時(shí)，陳老師提到的好課是“磨”出來(lái)的，并通過(guò)實(shí)例展示了他的“磨”課過(guò)程，讓我對“磨”課有了更深的理解。通過(guò)一次次的“磨”課，最終展示的課堂教學(xué)可能與你預先設定的教學(xué)設計偏離很大，甚至有時(shí)會(huì )將一堂課“磨”得有點(diǎn)作秀，但是經(jīng)過(guò)認認真真、仔仔細細、反反復復地推敲打磨課，教師本身也在進(jìn)行打磨，也在成長(cháng)。都說(shuō)好玉是磨出來(lái)的，一個(gè)好教師也是通過(guò)無(wú)數課堂教學(xué)磨出來(lái)的。我深有體會(huì )的是每次開(kāi)公開(kāi)課，都需要預先磨課，需要做其他一些準備工作，盡管這是一個(gè)累人的過(guò)程，但是每次在最后都會(huì )收獲很多，既有教學(xué)設計方面的，也有教學(xué)技巧等方面的。
陳老師另一個(gè)很值得我學(xué)習的是他對每堂課的反思與記錄。整本書(shū)中涉及到許多教學(xué)案例，而這些案例大部分都是陳老師自己本身實(shí)踐過(guò)的內容，他記錄了課堂的實(shí)踐過(guò)程，并及時(shí)記錄下了詳細的反思。這些東西都是我很欠缺的，每次我會(huì )仔細備課，反復修改教學(xué)設計等，但是我很少會(huì )記錄自己每堂課是如何上的`，上完課也會(huì )反思，但是基本記錄的比較少，也不詳細，而這導致我在一段時(shí)間后可能對這堂課的記憶就比較淡了。今后，我需要逐漸養成及時(shí)詳細記錄課堂反思的習慣。
另外，陳老師在書(shū)中提到了這樣一個(gè)理念“做一個(gè)幸福的藝術(shù)教師”，我想將其改成“做一個(gè)幸福的老師”。一個(gè)找到自己的職業(yè)幸福感的教師肯定不會(huì )是一個(gè)學(xué)生不喜歡的教師。而要做一個(gè)幸福的老師，要有積極的心態(tài)、樂(lè )于進(jìn)行教育教學(xué)和研究和擁有“喜好”的生活。積極的心態(tài)會(huì )讓我們能更樂(lè )觀(guān)地面對一切，不管是成功還是挫折。
正像書(shū)中所寫(xiě)的：想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。有一個(gè)積極的心態(tài)，能認真備好每堂課、上好每堂課、做好課后反思，積極參與教育教學(xué)研究，用每一堂課來(lái)墊高自己的教育人生高度，我們未嘗不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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