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《給教師的一百條新建議》個(gè)人讀后感
《給教師的一百條新建議》讀后感讀一本書(shū)，讓人回味無(wú)窮；猶如一杯好茶，讓人心曠神怡。
翻開(kāi)《給教師的一百條新》，便看到鄭杰校長(cháng)在數的序中謙遜地寫(xiě)到：“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)”。
既然如此，不妨一讀吧。
我是個(gè)比較懶的人，要我一口氣看完一整本《給教師的一百條新建議》再長(cháng)篇感慨，實(shí)在有點(diǎn)強我所難。
不過(guò)懶人也有懶辦法，我將用“邊讀邊悟”的形式展開(kāi)我的讀書(shū)之旅。
在這本書(shū)里，有很多章節讓我沉浸其中。
看到鄭杰校長(cháng)在第34掌中提到要重視學(xué)校儀式。
學(xué)校儀式也是文化,而且是學(xué)校文化中最具代表性的一種,我們每天都在重復著(zhù)相同的儀式,由此,使一所學(xué)校更具有自己的特征。
鄭杰校長(cháng)指出了“學(xué)校儀式”也是文化，而且是其中“最具代表性”一種，我認為有道理。
在我看來(lái)，儀式是規范，是莊重的。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，天安門(mén)廣場(chǎng)每天清晨的升旗儀式，透過(guò)電視畫(huà)面已經(jīng)很具震撼力了，可是當你身臨其境親眼目睹時(shí)，我想你將終生難忘，愛(ài)國的激情絕對會(huì )涌遍全身。
這就是儀式所帶來(lái)的魅力。
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我很注重儀式。
從周一到周五，我會(huì )對學(xué)生家庭作業(yè)、個(gè)人衛生、上課表現、課堂作業(yè)、閱讀、背誦、值日工作等方面及時(shí)評價(jià)，用加星的方式展開(kāi)評比。
每到周五放學(xué)前，評選出前三名優(yōu)勝者。
接著(zhù)，我會(huì )為他們舉行5分鐘左右的頒獎儀式。
獎品是每人一本蓋上學(xué)校校訖的本子。
我跟孩子們說(shuō)：“這本子很普通，你們隨時(shí)能買(mǎi)到。
可這個(gè)寶貴的紅印用錢(qián)是買(mǎi)不到的，必須用勤奮和智慧去換取。
希望你們多多珍惜！”這簡(jiǎn)單而又隆重的儀式，激勵著(zhù)我班學(xué)生們?yōu)槌蔀閮?yōu)秀學(xué)生而不斷努力。
不過(guò)，也許在頒獎這個(gè)環(huán)節上注重的老師并不多，以致于評獎逐漸失去了它應有的功能與價(jià)值。
從小處講，班級儀式也體現了一種班級文化，從大處講，學(xué)校儀式為催化學(xué)校文化而存在，它有著(zhù)獨到的作用與獨特的魅力！又比如他在第71章中提到教師要理解學(xué)生的苦衷。
是的，在社會(huì )轉型時(shí)期，誰(shuí)都有苦衷。
校長(cháng)有苦衷，干部有苦衷，教師的苦衷更多。
然而在人人有苦衷的情況下，學(xué)生的苦衷卻容易被忽視。
其實(shí)，現在學(xué)生比我們做學(xué)生的時(shí)候要苦得多。
家長(cháng)把所有的希望都壓在孩子瘦弱的肩膀上，周末的休息時(shí)間把孩子們往各個(gè)培訓班、補習班送，也不管孩子到底喜歡不喜歡。
教師為了提高成績(jì)，拼命瓜分著(zhù)學(xué)生的課間、放學(xué)時(shí)間。
這些可憐的孩子想玩，卻不能玩，想做白日夢(mèng)，也不能做。
這些限制我們成人都受不了，更何況是十來(lái)歲的孩子呢？當學(xué)生遭遇到失敗和挫折時(shí)，有多少人能體諒他們呢？即使能體諒，在平時(shí)，又有多少人愿意去體諒呢？體諒不體諒學(xué)生，是一個(gè)講不講人道的問(wèn)題，是一個(gè)教師職業(yè)道德問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)教育觀(guān)念問(wèn)題，也可以是一個(gè)教育方法問(wèn)題。
作為一名教師，我們是否應換位思考一下學(xué)生的苦衷，想一想我們的少年時(shí)期是怎樣渡過(guò)的？是否也像我們的學(xué)生那樣用瘦小的肩膀承受著(zhù)學(xué)校的升學(xué)率、各科繁重的作業(yè)和家長(cháng)過(guò)于沉重的希望？作為一名教師，作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，我們是不是應該理解有些學(xué)生面對各種壓力時(shí)的反抗？是不是可以原諒在你的課上偶爾的走神和疲累？是不是那些有時(shí)做不完的作業(yè)能再寬限一些時(shí)間？我們真的應該懂得學(xué)生的各種無(wú)奈和消極的反抗，我們更應該試著(zhù)去理解他們的苦衷，試著(zhù)走進(jìn)學(xué)生的內心，感受他們的心靈，用一顆寬容的心去包容他們有時(shí)過(guò)于偏激的言行，只有這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重；只有理解并體諒學(xué)生的苦衷，才能真正體現教師對學(xué)生生命成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，才能真正站在學(xué)生的角度重新審視教育教教學(xué)，也才能達到更好的教育教學(xué)效果。
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。
這本書(shū)充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣，值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在，更好地指導我們的教育教學(xué)。
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