《給教師的建議》讀后感范文推薦
《給教師的建議》讀后感350字
作為一名新教師，讀完此書(shū)，可以說(shuō)是受益匪淺。雖然現在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基的教育思想對現在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。
書(shū)中眾多理論對我影響深遠，感受也頗多。比如“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣討論“我忙，沒(méi)有時(shí)間啊�！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課，批改學(xué)生的作業(yè)，輔導后進(jìn)生，學(xué)生常規管理；有時(shí)還要接待家長(cháng)，布置班級環(huán)境，完成大隊部工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇，更何況現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的！我想，作為教師，每天還是應該擠出點(diǎn)時(shí)間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書(shū)籍，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，以便提高自己的教育教學(xué)水平。
當我讀到“第一次學(xué)習新教材”這一章節中，似乎找到學(xué)生學(xué)業(yè)落后的根源--就是第一次學(xué)習新教材沒(méi)有學(xué)好。很多學(xué)生，作業(yè)的正確率不高，考試成績(jì)不理想。有些作業(yè)中的錯誤，甚至糾正的四、五遍，還是不能理解或者正確改正。我總認為是他們上課不聽(tīng)講或者做作業(yè)粗心導致的結果。其實(shí)，讀罷這一章節，我有所鈍悟，第一次學(xué)習新教材是由不知到知、由不懂到理解的過(guò)程。所以，不管是老師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要重視“第一次”，在“第一次”中培養學(xué)生的獨立思考能力，真正理解教材內容。
再比如“給剛參加學(xué)校工作的教師的建議”。和許多剛參加學(xué)校工作的教師一樣，我也困惑，要做的事情很多，該如何著(zhù)手？在這一章節中，我找到了答案：首先必須點(diǎn)滴的積累作為一個(gè)教育者的智力財富和教育的明智�！敖虝�(shū)育人”，作為老師，作為教育工作者，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得知識是第一步，更重要的是要通過(guò)學(xué)校教育，使得他們獲得真理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)。要培養學(xué)生，首先要培養自己。我們不妨按照書(shū)中的建議嘗試一下，帶著(zhù)這樣的一些問(wèn)題讀書(shū)：怎樣生活？怎樣成為學(xué)生的楷模？怎樣把人類(lèi)積累、獲取的道德財富，從年長(cháng)的`一代的心靈和智慧中傳授到年輕一代的心靈和智慧中？怎樣才能使理想的光輝照進(jìn)學(xué)生的心田？將書(shū)本上獲得的理論知識，在實(shí)踐中不斷的反思與改進(jìn)，讓我們的教學(xué)工作不再局限于書(shū)本知識的傳授，而是提升至對學(xué)生思維和思想的關(guān)注。
古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考，會(huì )使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要正視自己之短，又要努力探究補救途徑，總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破打牢根
《給教師的建議》讀后感350字
最近我偶然讀到一片文章：《女教師的47個(gè)吻》。一位名叫查文紅的上海女教師來(lái)到了一個(gè)鄉村教書(shū)。一開(kāi)始，他因聽(tīng)不懂土話(huà)而被同學(xué)們嘲笑。后來(lái)經(jīng)過(guò)她的不懈努力，使普通話(huà)成為學(xué)校里最“時(shí)髦”的語(yǔ)言。查老師要回家過(guò)年了，同學(xué)們都舍不得，于是查老師親了每一位同學(xué)一下，全班乃至全校同學(xué)都哭了，讀后感《《給教師的建議》讀后感350字》。他們還說(shuō)要在新年打電話(huà)給查老師，因為怕家里付不起電話(huà)費，所以他們約好只要響兩聲就掛掉的一定是同學(xué)打的。于是整個(gè)新年里，查老師家里電話(huà)鈴聲不斷。這是我讀后最為震撼的一篇，這是一篇真正有血有肉地描寫(xiě)師生情的文章。
首先令我感動(dòng)的是查老師對孩子們的執著(zhù)、責任和寬容。一位同學(xué)問(wèn)她：“狠狠（土話(huà)中指下午的意思）還來(lái)嗎？”她因聽(tīng)不懂土話(huà)而被同學(xué)們嘲笑：“連狠狠都不懂還來(lái)當我們的老師？”這是一句多么尖酸刻薄的話(huà)��！這對老師來(lái)說(shuō)是多么大的諷刺呀！可查老師首先想到的不是自己的委屈，而是農村的落后與閉塞�！叭绻麄冮L(cháng)大以后還只知道‘狠狠’的話(huà)，將永遠走不出這片貧瘠的土地�！边@是一位教師的心里話(huà)，她正體現出了?死鮮Χ宰婀?蠢吹腦鶉渦摹?死鮮ξ?巳猛??茄Щ崞脹ɑ埃?約嚎?甲巫尾瘓氳難?鵒送??翹?枚?耐粱�。�?糠曖齙醬迕瘢?突嵊?先ィ?窀齪⒆右話(huà)閎先險嬲嫻那虢毯脫?��？紊希?鮮?拖人燈脹ɑ埃?俜?氤賞粱�。帛埫�???薔駝莆樟似脹ɑ埃??矣镅鑰際曰竦昧巳?虻諞�。是什么让�??怯辛巳绱私救說(shuō)某杉�？靠祼�??死鮮Φ哪欠縈冒?焦喑傻鬧醋牛?欠葜醋湃綹痔?話(huà)慵岵豢紗蕁?BR>而同學(xué)們的那份感恩之情也是我感慨萬(wàn)分。停電時(shí)，三個(gè)同學(xué)拿出了家里過(guò)年用的紅蠟燭來(lái)給查老師壯膽。這是多么感人��！也許他們過(guò)年也只點(diǎn)那么一兩只，而為了老師，他們卻舍得放棄一個(gè)他們過(guò)年唯一可以燃放的東西。當查老師要走時(shí)，全班同學(xué)都失聲痛哭，引得全校同學(xué)都開(kāi)始大哭�！澳求@天動(dòng)地的哭聲，我從未聽(tīng)到過(guò)，至今還在我心中回蕩，這一輩子我忘不了那感人的哭聲�！辈槔蠋熯@樣回憶。也許這就是這些家境貧寒的學(xué)生唯一能送老師的禮物吧！
想想平時(shí)，每當老師批評我們時(shí)，我們不是頂嘴就是賭氣，有時(shí)甚至會(huì )故意和老師唱對臺戲�，F在回想起來(lái)是多么不應該呀！老師們正是因為關(guān)心我們，所以才會(huì )指出我們的錯誤。
教師，這是一個(gè)多么閃閃發(fā)光的詞呀，它包含了母親的溫柔和父親的嚴厲。
《給教師的建議》讀后感350字
教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的最基本的素養，怎么樣來(lái)提高這方面的素養呢？盡管我們現在有了教師培訓的制度和要求，但是真的要取得理想的進(jìn)修效果，特別是提高教學(xué)業(yè)務(wù)方面的提升，仍然有許多值得研究和討論的問(wèn)題。
四、《給教師的建議》是深化課程改革的參考。
基礎教育課程改革是我們教育界的一個(gè)艱巨的工程，盡管以一種不可逆轉的趨勢在急速地推進(jìn)，但是，在深入的過(guò)程中仍有不少的問(wèn)題和困難在制約課改的進(jìn)程。讀了這部著(zhù)作之后，我發(fā)現了作者的建議對于我們解決課改的難題，實(shí)現課改的目標是具有很強的參考價(jià)值。
構建學(xué)習化的社會(huì )、培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，是本次課程改革要實(shí)現的一個(gè)目標。教學(xué)什么樣的知識、培養什么樣的技能才是對學(xué)生最有價(jià)值的問(wèn)題，也一直是我們所要討論的問(wèn)題，也是難以統一的問(wèn)題。閱讀《學(xué)生應當掌握的最重要的技能和技巧》這一章，從其中的那學(xué)生在十年內應當掌握的12種技能和技巧中，可以幫助我們研究和解決這些問(wèn)題。觀(guān)察世界、會(huì )思考、閱讀、收集資料、研究能力、寫(xiě)作、寫(xiě)字等等方面的能力，都是作為社會(huì )成員都必需要黨齡技能，不僅是今天，就是將來(lái)也是必不可少的。
上述只是在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì )，遠不能透視這部著(zhù)作的全部?jì)热�，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過(guò)精心地閱讀、細細地品嘗，在應用實(shí)踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。
《給教師的建議》讀后感350字
《不要把學(xué)習之母變成后娘》則通過(guò)形象化比喻進(jìn)行闡述：“復習是學(xué)習之母�？墒�，善良的母親常常會(huì )變成兇狠的后娘�！皩W(xué)而時(shí)習之”是我國傳統的復習方法，在這里與蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)有異曲同工之妙。
《興趣的秘密何在》則從多個(gè)側面闡明了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑：“認識本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程�！薄皯斉κ箤W(xué)生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中體驗到自己的勞動(dòng)和成就”，“對知識的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度�！薄芭d趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實(shí)和現象的‘權力感’�！边@些觀(guān)點(diǎn)對于我們正在積極推進(jìn)的基礎教育課程改革，以學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造、實(shí)踐的興趣，有著(zhù)直接的指導作用。
三、《給教師的建議》是提升自身素養的教材。
面對信息社會(huì )、知識經(jīng)濟、課程改革、多媒體技術(shù)的應用等等因素的挑戰，把傳統的“教給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水”的標準提高到至少是一口不斷滲出新水的“井”的要求，已經(jīng)成了人們的共識。那么，如何在完成自己比較繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，來(lái)提高教師自身的素養呢？我們也可以從蘇霍姆林斯基的著(zhù)作中答案：
作為教師，要提高教育的效果，就必須“要像愛(ài)護最寶貴的財富一樣愛(ài)護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒”，并告誡老師們要達到這種教育目標，“教師要有學(xué)習的愿望，要有對知識的渴求和理解智力活動(dòng)的奧秘的志向，沿著(zhù)這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰”。教育實(shí)踐中大量的事實(shí)表明：兒童是把我們的老師當作是他們心目中的權威來(lái)崇拜的，如果我們不慎重對待，就有可能走向給我們所描繪的那種反面的狀況。
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