數學(xué)課外書(shū)讀后感
大家在課堂之外有沒(méi)有看過(guò)數學(xué)相關(guān)的課外書(shū)呢？以下是小編收集的相關(guān)讀后感，僅供大家閱讀參考!
數學(xué)課外書(shū)讀后感一
我們學(xué)校進(jìn)行飄書(shū)活動(dòng)，我于三月份看了戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數學(xué)》一書(shū)。此書(shū)是福建省小學(xué)數學(xué)界被出版社認可、面向全國發(fā)行的個(gè)人專(zhuān)著(zhù)。這本書(shū)從“什么是簡(jiǎn)單教數學(xué)”、“如何打造簡(jiǎn)單數學(xué)課堂”、“簡(jiǎn)單數學(xué)課堂賞析”三個(gè)方面闡述了簡(jiǎn)單教數學(xué)在理論實(shí)踐上的價(jià)值和意義。
戴老師在書(shū)中用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，具體的教學(xué)事例深入淺出地將他一路走來(lái)的思索和心聲娓娓道來(lái)，戴老師注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造了孩子們喜歡的數學(xué)課堂，他的教育經(jīng)歷告訴我們：當我們把教育教學(xué)工作作為一項事業(yè)，就會(huì )為之奮斗，無(wú)怨無(wú)悔；當我們把教育教學(xué)工作作為一門(mén)科學(xué)，就會(huì )不斷的探索，樂(lè )此不疲；當我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會(huì )追求更加美好的境界，創(chuàng )造出神奇的效果。
戴曙光老師告訴我們，要想真正簡(jiǎn)單地教數學(xué)，先要解決學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生喜歡你；其次是讓學(xué)生體驗數學(xué)本身的魅力，從而喜歡數學(xué)；其次是努力把復雜的知識變簡(jiǎn)單，把高深的數理變簡(jiǎn)單，把枯燥的知識變有趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )�！昂�(jiǎn)單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。
數學(xué)是思維的體操。數學(xué)學(xué)習的目的是使人變得越來(lái)越聰明，而不是培養機械、呆板的人，所以在教學(xué)中必須讓例題變活，抓住問(wèn)題的根本，弄清數量間的關(guān)系，通過(guò)各種方式讓學(xué)生開(kāi)展討論，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，只有學(xué)生活學(xué)活用，才能達到教學(xué)目標。只有鼓勵學(xué)生自己學(xué)，其次讓學(xué)生發(fā)現、總結、推廣自己的學(xué)習經(jīng)驗；其三引導學(xué)生有方法地學(xué)習。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，是真正做到簡(jiǎn)單地教數學(xué)的根本保證。
“簡(jiǎn)單的教數學(xué)”揭示要體現數學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)約性，從教學(xué)內容的整合、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節的簡(jiǎn)約、教學(xué)方法的優(yōu)化以及知識的歸類(lèi)壓縮，使教師的教學(xué)簡(jiǎn)單有效，使學(xué)生的學(xué)習輕松快樂(lè )。
戴老師認為學(xué)生的發(fā)展區細分為三個(gè)層面：一是學(xué)生能夠獨立完成的智力任務(wù)；二是通過(guò)學(xué)生之間互助完成的學(xué)習任務(wù)；三是學(xué)生獨立或合作都無(wú)法完成的學(xué)習任務(wù)。那么學(xué)生能獨立完成的應該讓學(xué)生自己完成或合作完成，教師應該引導學(xué)生解決生獨立或合作都無(wú)法完成的學(xué)習任務(wù)，這樣的教學(xué)就教的簡(jiǎn)單了。
然而，在日常工作的真實(shí)環(huán)境下，在教學(xué)過(guò)程中，教師是否浪費了很多時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到底有多少價(jià)值？課堂上是否要承載得滿(mǎn)滿(mǎn)當當？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用？……特別對作業(yè)的批改，深有同感。每天累得要命把厚厚的四摞作業(yè)本批改完（有時(shí)還多）發(fā)下去，要求學(xué)生訂正�？墒菍W(xué)生對經(jīng)過(guò)老師批改，相隔一天的作業(yè)的重視度已經(jīng)降低，他們的注意力早已放在新作業(yè)上了。
戴老師通過(guò)：1、課內及時(shí)改。2、快速的改。3、學(xué)生批改作業(yè)。做得快的學(xué)生老師批改完后，幫助老師批改別的學(xué)生作業(yè)。當堂批改的作業(yè)當堂訂正，當堂訂正的作業(yè)當堂返改，學(xué)生更正后的作業(yè)給批改的學(xué)生檢查，如果還不對，就幫助他，直到理解為止。甚至可以讓學(xué)習有困難的學(xué)生加盟批改作業(yè)。做法是先批改他們的作業(yè)，在輔導做錯的題，然后讓他們批改作業(yè)。有時(shí)他們遇到困難就請教老師，又給老師提供了指導的機會(huì )。在批改的過(guò)程中，優(yōu)秀作業(yè)有潛移默化的影響他們，這樣目的就達到了。
嘗試是孩子的天性，學(xué)習是從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，在教學(xué)中，教師應該要鼓勵學(xué)生去做，勇敢去試，只有讓學(xué)生嘗試才能了解學(xué)生的學(xué)習情況，通過(guò)組織討論交流提煉解決問(wèn)題的方法，教師集中解決通過(guò)合作討論仍不解決的問(wèn)題，這樣的課堂，教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。
數學(xué)課外書(shū)讀后感二
在大學(xué)初學(xué)《數學(xué)史》時(shí)，我便對數學(xué)史產(chǎn)生了濃厚的興趣，并由此愛(ài)上了數學(xué)這一學(xué)科。工作后，我成為了一名數學(xué)教師。我常常在想，如果能夠把數學(xué)文化融入到課堂中來(lái)，那是一件多么有意思的'事。于是，我仔細研讀了《數學(xué)文化》一書(shū)，獲益頗多。
眾所周知，數學(xué)是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。最初牙牙學(xué)語(yǔ)地創(chuàng )造豐富多彩的記數制度，然后在花季雨季之中為數學(xué)建立越來(lái)越多、越來(lái)越詳盡的分支，到如今，展現它花樣年華之時(shí)耀眼奪目的數學(xué)成果。與其他文化一樣，數學(xué)科學(xué)也是集齊了幾千年人類(lèi)智慧的結晶。
讀完《數學(xué)文化》，心底不由得一陣感動(dòng)。那是一種什么感覺(jué)呢？是一個(gè)對數學(xué)有著(zhù)宗教般虔誠的仰望者的心動(dòng)，是一個(gè)對歷史有著(zhù)無(wú)盡探索欲望的追求者的向往。每一代人都在數學(xué)這座古老的大廈上添加一層樓。當我們?yōu)檫@個(gè)大廈添磚加瓦時(shí)，有必要了解它的歷史。通過(guò)這本書(shū)，我對數學(xué)發(fā)展的概況有了一個(gè)較為全面的了解。書(shū)中通過(guò)生動(dòng)具體的事例，介紹了數學(xué)發(fā)展過(guò)程中的若干重要事件、重要人物與重要成果，讓我初步了解了數學(xué)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史過(guò)程，體會(huì )了數學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的作用，感受到了數學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。
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