海燕的學(xué)習教案參考

海燕的學(xué)習教案參考

　　【教學(xué)目標】

　�。�、整體感知課文，領(lǐng)會(huì )作品深刻的象征內涵。理解象征手法在文中的運用與作用。

　�。�、理解作者是如何正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩方面塑造海燕的形象。

　�。�、體會(huì )比喻，擬人等修辭手法對表達思想感情的作用。

　　【教學(xué)重 、難點(diǎn)】

　�。�、理解本文的結構特點(diǎn)。

　�。�、文章末尾，海燕的大聲疾呼表達了作者怎樣的思想感情。

　　【學(xué)法指導】

　　反復誦讀，理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理、詩(shī)味。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，他的形象給人一種鼓舞人心的力量。今天我們學(xué)習高爾基的《海燕》。

　　二、探究學(xué)習

　�。�、注音。

　�。�、范讀。

　　三、理解學(xué)習

　�。�、教師講解：高爾基寫(xiě)《海燕》時(shí)，正是俄國１９０５年革命前夕最黑按的年帶，俄國工人運動(dòng)不斷高漲動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。思考：海燕這一形象象征了那些人？海鷗、海鴨、企鵝又代表了那些人？烏云、狂風(fēng)代表哪些人？

　　學(xué)生思考，明確：

　　海燕 無(wú)產(chǎn)階級戰士

　　海鷗、海鴨、企鵝 形形色色、懦弱的不革命者

　　烏云、狂風(fēng) 反革命勢力

　�。�、文章為突出海燕形象，將他置身于三個(gè)場(chǎng)景中，讀文章體會(huì )不同場(chǎng)景中海燕的形象。

　　學(xué)生體會(huì )，明確：

　　場(chǎng)景一：海燕渴望暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

　　場(chǎng)景二：海燕以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨得到來(lái)。

　　場(chǎng)景三：勝利的海燕呼喚暴風(fēng)雨的再次到來(lái)。

　　教師總結：全篇在內容結構上層層推進(jìn)，前后呼應，構成了一個(gè)有機的統一。體。

　　四、創(chuàng )新學(xué)習

　　請你想象，海燕在海上飛翔時(shí)會(huì )想些什麼，它會(huì )對海鴨、海鷗、企鵝說(shuō)些什麼，請以海燕的宣言為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，充分表現海燕的心理活動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)

　　課后四題。

　　【板書(shū)】

　　形象 象征義

　　海燕 無(wú)產(chǎn)階級革命者

　　海鴨、海鷗、企鵝 形形色色的不革命者

　　烏云、狂風(fēng) 反革命勢力

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