三個(gè)太陽(yáng)的教案
三個(gè)太陽(yáng)的教案
一、教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）初步了解通訊的一些基本常識，學(xué)習本文是如何通過(guò)精心選材、巧妙組材來(lái)展示人物精神品質(zhì)的。
�。�2）理解文章內容，能夠體會(huì )文章語(yǔ)言準確、凝練、富有表現力的特點(diǎn)
�。�3）學(xué)習文章運用多種修辭手法，多種表達方式表現人物與主旨的方法；
2．過(guò)程與方法
�。�1）在對南極的探討中，揭開(kāi)南極的神秘面紗；
�。�2）先在總體上把握文章的內容，解決課文重點(diǎn)，然后通過(guò)對女畫(huà)家行為、心理、精神的感受，領(lǐng)悟文章主旨，語(yǔ)言、表達方式以及修辭手法的教學(xué)貫穿其中。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
從女畫(huà)家和南極人身上感受到民族的膽識與氣概，領(lǐng)悟崇高的南極精神，增強民族的自豪感和責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
通訊的特點(diǎn)，文章是如何圍繞“南極精神”進(jìn)行選材和構思的。
2. 難點(diǎn)
“南極精神”的真正內涵和體現方式。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
一．以通訊知識導入：
定義：以敘述、描寫(xiě)為主要表達方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報道的新聞體裁；
特點(diǎn)：通訊作為報刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構成了它的不同層面。種類(lèi)：有人物通訊和事件通訊。
二．由題目引發(fā)思考，了解南極。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)后羿射日的故事嗎？學(xué)生回答，請一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了故事我們不禁要問(wèn)？天上真的有九個(gè)太陽(yáng)嗎？學(xué)生自由回答，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的報紙上竟然有這樣的標題，“三個(gè)太陽(yáng)”（板書(shū)課題），為什么呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習新課文，揭開(kāi)三個(gè)太陽(yáng)的謎底。
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
《三個(gè)太陽(yáng)》，一看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)或聯(lián)想呢？那么你知道文章這個(gè)標題取材于哪兒?jiǎn)幔?/p>
1、請同學(xué)們讀了課文之后，熟悉課文中的生字詞，并講述一下課文的內容。（幻燈片）
亙gèn（亙古） 履lǚ（履歷） 跚shān（蹣跚） 鎧kǎi（鎧甲）
恒héng（恒久） 覆fù（傾覆） 柵zhà（柵欄） 皚ǒi（皚皚）
佇zhù（佇立） 沌dùn（混沌） 驀m（驀地）
貯zhù（貯蓄） 飩tún（餛飩） 幕mù（幕布）
你能想象并描述一下女畫(huà)家的那幅畫(huà)嗎？
畫(huà)上可能有茫茫的雪原，晶瑩剔透的千年冰川，可能有可愛(ài)而笨拙的企鵝、海豹以及輕捷的雪燕，可能有人類(lèi)的留下的痕跡等，但最顯著(zhù)的是有三個(gè)顏色各異的太陽(yáng)。這是一幅獻給南極的壁畫(huà)。
南極，那是一個(gè)非常遙遠而神秘的世界，誰(shuí)能揭開(kāi)它神秘的面紗，為我們介紹一下你所知道的南極的情況呢？（學(xué)生自由回答）
看來(lái)同學(xué)們的南極知識還是挺豐富的，但你們這些知識的得來(lái)離不開(kāi)一群人努力，知道這群人是誰(shuí)嗎？——他們就是冒著(zhù)生命危險去南極大陸考察的科學(xué)家們，他們被稱(chēng)為“南極人”，他們的精神被稱(chēng)為“南極精神”。今天，我們就要來(lái)認識這樣的一群人。
2、6、理清線(xiàn)索和構思：本文的四個(gè)小標題所標示的內容有什么內在聯(lián)系？
本文的四個(gè)小標題，領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個(gè)部分的文字，揭示了各部分的主要內容，突出了各自的側重點(diǎn)。
投下一個(gè)漂流瓶 寫(xiě)女畫(huà)家爭取去南極的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后途中投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是文章的起始，故事的引子。這一部分著(zhù)重寫(xiě)了風(fēng)浪中女畫(huà)家投放漂流瓶的場(chǎng)面，表現了女畫(huà)家對去南極的投下一個(gè)漂流瓶無(wú)比激動(dòng)、自豪和對人類(lèi)的熱愛(ài)。
終于踏上了喬治島的雪原 寫(xiě)女畫(huà)家在南極的緊張工作和生活，寫(xiě)她對南極、對風(fēng)暴以及對南極人的觀(guān)察和感受。這部分著(zhù)重寫(xiě)女畫(huà)家與風(fēng)暴搏斗的場(chǎng)面，由周?chē)哪蠘O人寫(xiě)到女畫(huà)家，展現了一個(gè)堅強女性的精神風(fēng)貌，在她身上也體現了南極精神。
站在長(cháng)城站的后山上 寫(xiě)女畫(huà)家在長(cháng)城站過(guò)生日和她在長(cháng)城站的后山上的所見(jiàn)所思所感。這是故事的又一個(gè)進(jìn)程，為全文推向高潮蓄勢。
留下三個(gè)太陽(yáng) 寫(xiě)女畫(huà)家為南極站精心制作了一幅壁畫(huà)，畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)給考察隊員們留下了藝術(shù)想象的寬廣空間，最后女畫(huà)家依依不舍地離開(kāi)了南極。
總之，全文以時(shí)間為序，結合運用了回憶，展現了女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程，通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在讀者面前。從而表現中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概。
（三）合作交流，解讀探究
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們看書(shū)，思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片）：
1、課文靠誰(shuí)來(lái)串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
靠女畫(huà)家來(lái)串聯(lián)的。
2、“南極人”是指哪些人？
是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫(huà)家。
3、 這些人具有什么精神品質(zhì)？這些精神是通過(guò)什么事情表現的？
考察隊長(cháng)有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)女畫(huà)家，執著(zhù)追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)激情。
測繪工程師持之以恒，不畏艱苦，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)駁船駕駛員（長(cháng)城站郵局“局長(cháng)”）還有思念親人，不忘教育兒子。
�。ㄋ模┱n內小結
線(xiàn)索清晰，構思巧妙，是這篇通訊的顯著(zhù)特點(diǎn)。這是一篇文藝通訊，或者說(shuō)是記人的報告文學(xué)作品。課文展現了女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程，但在組材時(shí)又沒(méi)有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫(huà)家的切身感受這一強烈感情為線(xiàn)索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在觀(guān)眾面前。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬毓手�
1、由學(xué)生提問(wèn)檢查生字詞默寫(xiě)解釋。
2、提問(wèn)：南極精神的含義。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、精讀課文，領(lǐng)會(huì )民族的膽識和氣概，崇高的南極精神，品味準確、凝練，富有感情，表現力強的語(yǔ)言。
�。�1）找出課文中最令你感動(dòng)的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )被感動(dòng)。
�。�2）找出課文中你認為寫(xiě)得最精彩的段落或句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
學(xué)生先自己找，然后討論。
按照四個(gè)部分去尋找，避免在回答問(wèn)題時(shí)混亂，使有的學(xué)生跟不上。（參考如下內容）
投下一個(gè)漂流瓶
1．女畫(huà)家坐上“極地號”科學(xué)考察船遇到八級風(fēng)暴時(shí)的心情是怎樣的？從哪兒可以看出？
�。�1）反常表現：“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪�！北憩F了女畫(huà)家內心的激動(dòng)和不平靜。
�。�2）心理描寫(xiě)：“她其實(shí)老在問(wèn)自己：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？”表現了女畫(huà)家去南極的心愿實(shí)現以后內心的不平靜
2．女畫(huà)家是怎樣爭取到去南極的機會(huì )的？她克服了哪些困難？
爭取去南極：
表明向往之情——交代前往動(dòng)機——克服重重困難——成為編外人員
克服困難：
名額擠不上——經(jīng)費部分自籌——性別不方便——行業(yè)不對口
3．女畫(huà)家投放漂流瓶時(shí)的心情怎樣？你是如何看出來(lái)的，找出能表現她這種心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
女畫(huà)家投放漂流瓶時(shí)可以說(shuō)是異常地激動(dòng)，她要把自己的喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千百萬(wàn)個(gè)人的喜悅，“興沖沖”“沉思”“奮力”“投”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了畫(huà)家的激動(dòng)和勇毅。
終于踏上了喬治島的雪源
1．踏上喬治島的雪源的時(shí)間是什么時(shí)候？為什么要精確到“9時(shí)正”？
通訊特點(diǎn)要求必須準確真實(shí)；另外，也表明它的意義非同尋常。
2．在文中劃出女畫(huà)家踏上喬治島的雪源時(shí)的所見(jiàn)所感的句子。通過(guò)這些，描寫(xiě)出南極是一個(gè)什么樣的世界？這里描寫(xiě)南極雪原用了什么修辭？
見(jiàn)本部分2、3段。運用比喻和擬人的修辭手法形象生動(dòng)的描畫(huà)出南極這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3． 課文第4、5、6、三段寫(xiě)到女畫(huà)家“修碼頭”也“跟著(zhù)去”，“奮戰了11小時(shí)”，“連續七天，她一直戰斗在緊張而又繁忙的戰斗工地上”，她是一位畫(huà)家，做這些有必要嗎？課文為什么要交代這些？
一是在共同的戰斗中她接近了大家，了解了每個(gè)南極人，理解了他們的精神世界。二是在共同的戰斗中產(chǎn)生了共同的語(yǔ)言，找到了融進(jìn)這個(gè)集體的興奮之感。這些為她的畫(huà)打下了腹稿，為她此后的畫(huà)達到形神兼備、神韻非凡打下了基礎。
4．文章第7、8、9、10、11段用概括的筆墨寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象，為什么不更具體的寫(xiě)這些人物呢？
因為本文是寫(xiě)女畫(huà)家的南極之行，是從一個(gè)側面表現南極精神的。南極的每一個(gè)人物身上，都有著(zhù)許多動(dòng)人的故事，要具體地寫(xiě)他們，不是本文所能完成的。這樣描寫(xiě)著(zhù)筆不多，只是寥寥數筆，人物個(gè)性便躍然紙上，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛(ài)南極，獻身南極事業(yè)的崇高精神。如考察隊隊長(cháng)有著(zhù)強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)。女畫(huà)家正是在他們身上讀出了南極精神的內涵。
5、課文14-20段對南極戰斗生活的描寫(xiě)，一面是肆虐的暴風(fēng)雪，另一面是南極人艱苦的搏斗。從這些描寫(xiě)中你能讀出南極精神的又一個(gè)內涵嗎？
艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神。
2、這一部分寫(xiě)女畫(huà)家父親的有關(guān)內容，有何用意？
這一部分寫(xiě)女畫(huà)家父親的有關(guān)內容，是一個(gè)很巧妙的安排，豐富了南極精神的內涵：我國一代代的科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)。這也使女畫(huà)家的行為更加合理可信。
留下三個(gè)太陽(yáng)
1．找出女畫(huà)家艱難作畫(huà)的句子，從她身上體現的是什么精神？
見(jiàn)本部分1——7段，著(zhù)重寫(xiě)女畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的艱難和畫(huà)畫(huà)過(guò)程中的激動(dòng)心情。這里直接的是寫(xiě)女畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)，間接的也在寫(xiě)南極精神。她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，都是由于南極精神——不畏艱難，頑強拼搏的南極精神。
2、從女畫(huà)家為長(cháng)城站作畫(huà)的構思過(guò)程猜測這幅畫(huà)的豐富內涵。
這幅畫(huà)有十分豐富的內涵：有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內涵，有她對一代代科學(xué)家的敬重，有她對南極的熱愛(ài)和衷情……
3、畫(huà)家的壁畫(huà)上，畫(huà)了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多種理解，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
象征南極的過(guò)去、現在和未來(lái)。
象征……
教后記：通訊中修辭手法的運用，是巧妙得體，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論綜合運用，富有表現力。寫(xiě)南極的海浪、狂風(fēng)，寫(xiě)南極的冰雪世界，寫(xiě)女畫(huà)家的形象和內心感受，多處運用了確切的比喻。
《三個(gè)太陽(yáng)》知識點(diǎn)積累
三個(gè)太陽(yáng)
1、主旨�！局袊�(huà)家經(jīng)努力來(lái)到南極，戰勝生理、自然條件等困難，為長(cháng)城站出力、作畫(huà)的經(jīng)過(guò)，表現了南極科考隊員們?yōu)樽鎳鵀槟蠘O科考事業(yè)艱苦奮斗的情景，贊揚他們不怕困難、不怕?tīng)奚�、忘我工作的民族氣概�！?2、三個(gè)太陽(yáng)的理解�！�1、南極、南極人、南極精神2、南極的過(guò)去、現在、將來(lái)3、因為南極有了三個(gè)太陽(yáng)，就沒(méi)有了黑夜，象征南極人開(kāi)拓視野的忘我工作的精神�！� 3、“呵，南極！遙遠的神秘的令人向往的南極！”這句話(huà)，感嘆號的作用？為什么連用三個(gè)修飾語(yǔ)？使用什么表達方式？有什么作用？【1、對南極的向往和渴望去南極的內心激動(dòng)2、說(shuō)明了南極的特點(diǎn)和魅力3、描寫(xiě)，過(guò)渡�！�
4、女畫(huà)家去南極遇到了哪些困難？【名額有限；經(jīng)費自籌；性別；行業(yè)不符等】
5、女畫(huà)家為什么要去南極？【1、南極的神秘令人向往2、對人類(lèi)共同的愛(ài)3、探險，實(shí)現自身價(jià)值4、完成父親的遺愿等】
6、第18節的景物描寫(xiě)有什么作用？茫茫雪原萬(wàn)年冰山企鵝調皮的雪燕【1、烘托女畫(huà)家到達南極后的激動(dòng)、興奮心情2、表現南極的美麗、純潔、寧靜3、南極對人類(lèi)的親近、歡迎�！� 7、第19節，“她站在那里遲遲不敢邁步。后來(lái)，每一腳，腿都在微微發(fā)顫”這句話(huà)如何理解？【女畫(huà)家不敢相信自己真的來(lái)到了南極，美夢(mèng)成真以后一種激動(dòng)的心情，也側面說(shuō)明南極神秘而迷人的美�！�
8、南極科考隊長(cháng)的人物形象�！�1、強烈的民族自尊心，高度的事業(yè)心2、巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)�！�
9、“心里卻裹著(zhù)一團火”指什么？【對祖國，對事業(yè)的無(wú)比熱情�！�
10、“但是我們都是畫(huà)家”這句話(huà)的鑒賞�！颈扔餍揶o，鼓勵大家為長(cháng)城站奉獻自己的力量，把南極站建設的更加美好�！� 11、“她的心底老有一種東西撞擊著(zhù)”中的“一種東西”指什么？【被南極人精神所感動(dòng)而要為他們作畫(huà)的沖動(dòng)�！�
12、鑒賞“呼嘯聲仿佛變成千萬(wàn)只野獸在怒吼”�！颈扔餍揶o，生動(dòng)的狀風(fēng)力之大，突出環(huán)境的惡劣，反襯隊員們不怕?tīng)奚�，艱苦工作的精神�！�
13、第30-34描寫(xiě)了什么？作用是什么？【1、南極暴風(fēng)雪肆虐和科考隊員們艱苦工作和風(fēng)雪搏斗的情景；2、反襯隊員們不怕?tīng)奚�、艱苦卓絕的精神�！�
14、風(fēng)暴結束后，女畫(huà)家看見(jiàn)了一顆藍瑩瑩的星星，暗示什么？【女畫(huà)家和大家一起戰勝了暴風(fēng)雪，內心寧靜、喜悅，隱喻她也成了一位南極科考隊員，闖進(jìn)了這本屬于男子漢的南極禁地�！� 15、第44節，“血浪好似奔騰不息的波浪，山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，三個(gè)比喻句如何理解？【1、由于風(fēng)吹雪飛，血浪四處翻飛，故呈現血浪奔騰不息的樣子；2、由于冰川閃亮透明，熠熠生輝，所以產(chǎn)生了晶瑩剔透的視覺(jué)效果；3、由于冰硬的大風(fēng)猛刮侵蝕，冰川就像銀龍在跳舞�！�
16、她為什么在山頂上佇立良久？【1、觀(guān)察體驗南極的專(zhuān)注2、南極雄渾的景象深深地感染了她，為下文作畫(huà)埋伏筆3、對人與自然關(guān)系的思考，莊嚴而肅穆�！�
17、為什么46節寫(xiě)到女畫(huà)家父親的事情？【1、可能是女畫(huà)家到南極的原因；2、什么我國科學(xué)家都有一個(gè)南極科考夢(mèng)想，豐富南極人的精神內涵，即為祖國，為事業(yè)不懼艱難；3、歌頌老一輩科學(xué)家致力于科學(xué)研究的精神�！� 18、南極精神�！�1、探索自然，獻身科學(xué)，為祖國，為事業(yè)團結拼搏，樂(lè )于奉獻；2、科考隊員們在惡劣的自然條件下朝氣蓬勃，不懼艱難，不怕?tīng)奚�，豪邁樂(lè )觀(guān)，為國爭光的精神；3、團隊合作的精神�！�
《三個(gè)太陽(yáng)》創(chuàng )意教學(xué)設計8
《三個(gè)太陽(yáng)》創(chuàng )意教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明：
《三個(gè)太陽(yáng)》是作家黃傳會(huì )撰寫(xiě)的長(cháng)篇通訊（報告文學(xué)），原文共九千多字，編入蘇教版教材時(shí)經(jīng)過(guò)刪減，仍然占書(shū)頁(yè)11頁(yè)之多。如此罕見(jiàn)的長(cháng)文，即使選擇精彩的段落誦讀、體悟、討論交流，這樣的導讀形式仍然需要花費大量的時(shí)間，如何做到長(cháng)文短教，又不降低文章本身的教學(xué)價(jià)值，我做了如下思考。
一是進(jìn)行單元的整合處理。在教學(xué)之初，我便對第五單元的教學(xué)進(jìn)行了整體構想。對單元課文進(jìn)行了教材整合。首先我選擇了《新聞兩篇》進(jìn)行教學(xué)。對于新聞類(lèi)文章的教學(xué)，我比較贊同宜從消息這種短小簡(jiǎn)練的文章樣式入手，讓學(xué)生對新聞的主打產(chǎn)品首先有個(gè)認識。這種處理方式在人教版教材中也有明顯的順序體現。
二是對教材文章進(jìn)行改寫(xiě)處理。課前我布置學(xué)生進(jìn)行了預習，讓學(xué)生進(jìn)行了改寫(xiě)，但改寫(xiě)并不是常規性的長(cháng)文改寫(xiě)方式——縮寫(xiě)，而是讓學(xué)生將通訊改寫(xiě)為消息。這樣的目的是讓學(xué)生將兩種文體連接起來(lái)，將新授與舊知聯(lián)系起來(lái)，達到一石二鳥(niǎo)的效果。
三是在教學(xué)中時(shí)時(shí)運用比較教學(xué)法，對改寫(xiě)的內容與原文進(jìn)行對比教學(xué)。學(xué)生改寫(xiě)后已經(jīng)對原文語(yǔ)言有了充分的認識，我運用改寫(xiě)的文章為抓手，反復對比，讓學(xué)生體會(huì )通訊語(yǔ)言的形象性特征。
教學(xué)設計：
一、交流課前閱讀體會(huì )，說(shuō)說(shuō)感受最深刻的地方。
二、標題比較：
1、優(yōu)秀標題選錄：
中國女畫(huà)家遠赴南極體驗生活（錢(qián)璐）
我國女畫(huà)家于南極長(cháng)城站體驗生活（朱婧雯）
2、失誤標題選錄與修改：
誤例：中國第一位女畫(huà)家登上南極長(cháng)城站進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)
修改：中國第一位造訪(fǎng)長(cháng)城站的女畫(huà)家在南極體驗生活
三、導語(yǔ)比較:
1、優(yōu)秀導語(yǔ)選錄：
登陸中國長(cháng)城站的第一位中國女畫(huà)家，歷經(jīng)了大小艱難險阻，沖破先例，勇往南極，冒寒風(fēng)，頂冰雪畫(huà)出了第一幅南極壁畫(huà)作品——《三個(gè)太陽(yáng)》。（陳文杰）
中國女畫(huà)家陳雅丹登上中國南極長(cháng)城站進(jìn)行了為期38天的藝術(shù)活動(dòng)，為南極留下了一幅畫(huà)著(zhù)三個(gè)太陽(yáng)的壁畫(huà)。（林海粟）
其他同學(xué)有：錢(qián)璐、朱婧雯、楊銘睿、張以恒等。
2、穿插講解新聞導語(yǔ)的一般類(lèi)型：
敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實(shí)簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
描寫(xiě)式。對消息的主要事實(shí)或某一有意義的情景作簡(jiǎn)潔形象的描寫(xiě)，以渲染氣氛。
另外還有提問(wèn)式、結論式、號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等。
3、描寫(xiě)式導語(yǔ)選讀：
1986年12月22日，載著(zhù)我國第三次南極考察隊的“極地號”科學(xué)考察船在離開(kāi)智利的瓦爾帕萊索港時(shí)遇到八級風(fēng)浪，而其中唯一的女同志在海浪前，卻表現出前所未有的勇敢！這位女同志勇敢地面對著(zhù)巨浪，因為她正在去遙遠的令人向往的南極體驗生活。（侯佳明）
4、綜合式導語(yǔ)選讀：
跨越1.7萬(wàn)千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊茫茫雪原，闖進(jìn)了這本該屬于男子漢的領(lǐng)地；一個(gè)畫(huà)家，卻一直戰斗在緊張而又繁忙的建設工地上，還不斷揮動(dòng)畫(huà)筆，為人們、為長(cháng)城站留下了一幅幅神圣的圖畫(huà)。她不停思索，探究南極的真諦，為南極創(chuàng )造第一幅壁畫(huà)——《三個(gè)太陽(yáng)》。（尹思語(yǔ)）
四、通訊改寫(xiě)優(yōu)秀文章學(xué)習，體會(huì )通訊語(yǔ)言特征。
女畫(huà)家陳雅丹來(lái)到南極為長(cháng)城站建設出力并作畫(huà)立傳 （孫毅帆）
1986年12月28日上午九時(shí)正，女畫(huà)家陳雅丹乘坐“極地號”考察船，隨中國第三次南極考察隊抵達南極喬治王島進(jìn)行科學(xué)考察。
中央工藝美院教師陳雅丹，經(jīng)過(guò)與南極辦的多次協(xié)商要求，爭取到了一個(gè)隨考察隊前往南極的機會(huì )，成為了第三次赴南極考察隊的一名編外隊員。她也是到南極中國長(cháng)城站的第一位中國畫(huà)家，也是去那里的少數女性之一。
1986年12月28日上午九時(shí)，“極地號”考察船駛入喬治王島的民防灣。一到達南極，陳雅丹畫(huà)家便戰斗在緊張而又繁忙的建設工地。在空余時(shí)間，陳女士就為南極考察隊隊員們畫(huà)畫(huà)。在南極，考察隊隊員們還在亙古不變的雪原南極為陳雅丹過(guò)生日。陳雅丹還到“長(cháng)城站”后山觀(guān)察了父親生前所工作領(lǐng)導過(guò)的“地球物理所”在南極的小觀(guān)測所，感悟中國第一代“南極人”獻身事業(yè)的情懷。
在考察隊要歸國前夕，陳雅丹為中國的“長(cháng)城站”畫(huà)了一幅全貌寫(xiě)生，即使擠出的顏料也結出冰碴子，雙膝跪地濕透也擋不住她對南極這片土地的熱愛(ài)。陳雅丹構思了三天，為身邊的“南極人”，為南極的千年冰川，莽莽古海，為不畏艱難險阻的父親，創(chuàng )作了長(cháng)城站的第一幅壁畫(huà)——《三個(gè)太陽(yáng)》。這三個(gè)太陽(yáng)也許象征著(zhù)生命、和平與美好，也許是作者對南極的贊美與喜愛(ài)。
1987年2月31日，陳雅丹與南極考察隊乘坐智利空軍“大力神”號運輸機安全返回中國。
五、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的內涵。
《三個(gè)太陽(yáng)》導學(xué)案4
十九 《三個(gè)太陽(yáng)》導學(xué)案
編寫(xiě)人： 劉靜怡 審核人：劉靜怡
溫馨寄語(yǔ)：我愿用我全部的生命從事科學(xué)研究，來(lái)貢獻給生育我、栽培我的祖國和人民�！透β宸颍ㄌK聯(lián)）
【學(xué)習目標】
1．體會(huì )民族的膽識和氣概，崇高的南極精神。
2．了解通訊的選材和構思。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1．了解通訊的選材和構思。
【學(xué)法指導】
1.這篇課文文字不深，可讀性較強，可采用“讀書(shū)釋疑”的教學(xué)方法，引導學(xué)生讀課文，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習和教師點(diǎn)撥，解決一些疑難問(wèn)題。
2.學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時(shí)性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認識規律，不能從知識概念切入，而從對課文內容的熟悉、主題的挖掘、寫(xiě)作特點(diǎn)的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學(xué)目的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
知識鏈接：
【有關(guān)南極的資料】
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周?chē)灰黄Ｃ５暮Ｑ笏鼑�，距離最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區平均溫度-17C-20C左右，最寒冷的內陸地區平均溫度-30C-55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風(fēng)最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。
【關(guān)于通訊】
1、通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫(xiě)等多種方法報道現實(shí)生活中的人物或事件。
2、通訊有三大特點(diǎn)：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；報道的真實(shí)性。它必須內容真實(shí)，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時(shí)可以綜合運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式，把事實(shí)報道得更加生動(dòng)形象。
3、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類(lèi)型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見(jiàn)的是：人物通訊和事件通訊。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預習導學(xué)
1.結合文章給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。
亙（ ）古 步lǚ( ) 嘔心lì（ ）血 kǎi（ ）甲
吞噬（ ） 佇立（ ） 蹙（ ）眉 粗獷（ ）
俯kàn( ) 舷（ ）窗 蹣跚（ ）（ ） 驀（ ）地（ ）
翩躚（ ）（ ）
2．依據教材和你所收集的資料，談?wù)勀銓δ蠘O的了解。
3．本文的體裁是通訊，請查找資料了解什么是通訊。
4．有的詞語(yǔ)有幾個(gè)義項，請根據文中語(yǔ)境寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�。�1）你的心地太善良了。
�。�2）海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。
�。担J真閱讀文本，找出文中所寫(xiě)的典型事件并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括事件的主要內容。
二、合作探究
1．文中寫(xiě)了哪些“南極人”？“南極精神”具體指什么？
2．找出一二處你認為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由。
3．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
4．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
5．女畫(huà)家的壁畫(huà)上，花了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、課堂檢測
1．填空：
本文是一篇 ，它要求內容 ，語(yǔ)言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過(guò)程有更清楚的了解。
2．梳理全文的思路：
奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開(kāi)南極
3．這篇通訊以三個(gè)太陽(yáng)為標題，想一想有什么好處？
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
能通過(guò)具體的語(yǔ)句分析引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。
【學(xué)習過(guò)程】
一、 預習導學(xué)
1．復述課文。
2．本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？
3．女畫(huà)家經(jīng)過(guò)百般要求，克服困難爭取到去南極的機會(huì )。那么女畫(huà)家遇到了哪些困難？
4.文章用概括的筆墨，寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象。文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？
二、 合作探究
1．小組交流：
�。�1）踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
�。�2）第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認為寫(xiě)得好不好？好在哪里？
�。�3）仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
2．找出一二處你認為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
示例：她斜靠在床上，緊蹙著(zhù)眉頭，木然望著(zhù)天花板，忽地，又起來(lái)，在屋里來(lái)回踱著(zhù)步子，不安，躁動(dòng)。帶著(zhù)幾分痛苦。
——通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表現了女畫(huà)家為畫(huà)好壁畫(huà)所付出的艱苦努力。
學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )：
3.全班交流，提出你還不懂或不清楚的問(wèn)題。
三、 拓展延伸
女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，那么你該設計那些問(wèn)題？作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問(wèn)題及答案
�。�2）活動(dòng)過(guò)程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫(huà)家。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難
生活中，有沒(méi)有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應該如何向他們學(xué)習？
五、 課堂檢測
閱讀文本閱讀要求：找出文中描寫(xiě)南極惡劣環(huán)境的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
《三個(gè)太陽(yáng)》教案8
三個(gè)太陽(yáng)
高郵市送橋鎮初中 江平
教學(xué)目的 感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。 揣摩準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。 在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：培養課堂口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入 師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。 二、學(xué)習課文 （一） 整體感知 1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。 2、用心閱讀,概括每個(gè)小標題的內容。 3、用一句話(huà)概括全文的內容。 （二）課堂活動(dòng) 女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，那么你該設計那些問(wèn)題？作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢？ （1）設計問(wèn)題及答案 （2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。 （三）深入探究 1、女畫(huà)家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦 2、你能從文中找到能表現艱苦生活的具體內容嗎? (1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注. (2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言. 3、你讀了課文對文中所寫(xiě)到的南極人,又有著(zhù)怎樣的認識？ (引導學(xué)生認真探究,體會(huì )感悟南極人的精神風(fēng)貌.) (1)閱讀思考,勾畫(huà)批注. (2)交流閱讀感悟 4、體會(huì )文章的表現手法。 問(wèn)題：作者是怎樣表現這些精神的？ 學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
《三個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì )南極精神。
2、品味語(yǔ)言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學(xué)儀器
重點(diǎn) 理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn) 感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
教 學(xué) 過(guò) 程 與 設 計 設計目的
導入：同學(xué)們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見(jiàn)南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著(zhù)女畫(huà)家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話(huà)來(lái)分別概括個(gè)小標題的內容。
�。�1）女畫(huà)家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀(guān)察和感受。
�。�3）在南極過(guò)生日及站在長(cháng)城后山上的所見(jiàn)所感。
�。�4在長(cháng)城站精心制作一幅畫(huà)，畫(huà)中三個(gè)太陽(yáng)給隊員留下了無(wú)盡的遐想。
贊一贊
現在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽(yáng)”部分，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫(huà)）
隊長(cháng)，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫(huà)家：堅強勇敢，不怕困難、執著(zhù)追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習，請問(wèn)大家，文中為什么要插入女畫(huà)家父親的相關(guān)內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，更體現了南極人的可愛(ài)與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習，本文的語(yǔ)言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語(yǔ)言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫(xiě)出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來(lái)品析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫(huà)，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時(shí)，畫(huà)家給大伙留下了三個(gè)太陽(yáng)，考察隊員們紛紛議論三個(gè)太陽(yáng)的含義，你認為三個(gè)太陽(yáng)還有沒(méi)有其它的意思，說(shuō)說(shuō)理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫(huà)家從南極歸來(lái)，假設你是記者，你會(huì )設計哪些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)她？事后，請你把采訪(fǎng)的內容和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
要求：可把同桌當做畫(huà)家；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；要結合文章的中心
總結：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著(zhù)畫(huà)家一同見(jiàn)證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
課后反思
《三個(gè)太陽(yáng)》表格式導學(xué)案2（蘇教版七年級下教案）
執筆人 審核人 2010年 5 月 日
課題
三個(gè)太陽(yáng)
課型
講讀課
課時(shí)
1
學(xué)習
目標
1．通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解通訊的特點(diǎn)，對新聞題材的學(xué)習起到了過(guò)渡作用。
2．學(xué)習通訊的選材和構思特點(diǎn)。
課
前
預
習
學(xué)
法
指
導
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時(shí)性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認識規律，不能從知識概念切入，而從對課文內容的熟悉、主題的挖掘、寫(xiě)作特點(diǎn)的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學(xué)目的。
知
識
構
建
1．了解有關(guān)通訊的知識點(diǎn)
2．掌握本課常用詞語(yǔ)
3．初步感知“南極精神”
相
關(guān)
鏈
接
【有關(guān)南極的資料】
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周?chē)灰黄Ｃ５暮Ｑ笏鼑�，距離最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區平均溫度-17C-20C左右，最寒冷的內陸地區平均溫度-30C-55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風(fēng)最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。
【關(guān)于通訊】
1、通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫(xiě)等多種方法報道現實(shí)生活中的人物或事件。
2、通訊有三大特點(diǎn)：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；報道的真實(shí)性。它必須內容真實(shí)，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時(shí)可以綜合運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式，把事實(shí)報道得更加生動(dòng)形象。
3、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類(lèi)型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見(jiàn)的是：人物通訊和事件通訊。
知
識
預
習
1．給加點(diǎn)生字注音或根據拼音寫(xiě)字
亙古（gōn） 欽佩（qī n） 船舷（xián） 真摯（zhì） 踮腳（diǎn） 混沌（dùn） 暴虐（nüè） 吞噬（shì）
鎧甲（kǎi） 抿�。╩ǐn） 佇立（zhù） 剔透（tī） 翩躚（piānxiān） 驀地（m） 緊蹙（cù） 粗獷（guǎng）
俯瞰（kàn） 驚心動(dòng)魄（p）步履(lǚ) 蹣跚（pánshān） 嘔心瀝血（ǒu）羅布泊（pō）
2．理解詞義：
�。�1）驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
�。�2）亙古：自古以來(lái)。亙，（空間上或時(shí)間上）延續不斷
�。�3）欽佩：敬重佩服。
�。�4）喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
�。�5）周折：事情進(jìn)程曲折，不順利。
�。�6）蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。�7）真摯：真誠懇切。
�。�8）寡言：很少說(shuō)話(huà)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。 寡，少。
�。�9）混沌：文中形容模糊一團的景象。
�。�10）暴虐：兇惡殘酷。
�。�11）剔透：通徹透明。
�。�12）木然：形容一時(shí)癡呆不知所措的樣子。
�。�13）莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
�。�14）真諦：真實(shí)的意義或道理。
�。�15）心底：內心。
�。�16）嘔心瀝血：形容費盡心思和精力。瀝，滄州 體一滴一滴地落下。
�。�17）粗獷：粗率豪放。
�。�18）膽略：勇氣和智謀。
3．查閱資料：
�。�1）了解南極的信息（2）了解科學(xué)技術(shù)對祖國發(fā)展的意義
課
堂
探
究
導入：
請看投影（圖片展示南極風(fēng)光、中國科考隊南極中山站、長(cháng)城站等）請結合你所了解的南極，描繪一下南極的情況及中國南極考察隊的情況。（師說(shuō)）南極是世界上最冷、風(fēng)最大、最高的大陸，在它的威力面前，男子漢也許會(huì )望而卻步，但是卻有一位中國女畫(huà)家主動(dòng)爭取去南極，在南極她會(huì )如何呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習通訊《三個(gè)太陽(yáng)》，和她一起去感受吧�。ò孱}《三個(gè)太陽(yáng)》）
【第一板塊】整體感知：
1.瀏覽課文，比一比誰(shuí)能用一句話(huà)概括課文的內容。
2.請同學(xué)們合作概括課文每一部分的內容。
四個(gè)小標題，領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫(huà)家的切身感受這一強烈感情為線(xiàn)索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在觀(guān)眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題揭示了各部分主要內容，突出了各自的側重點(diǎn)。
第一部分：寫(xiě)女畫(huà)家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
第二部分：寫(xiě)女畫(huà)家在南極的緊張工作和生活，寫(xiě)她對南極、對風(fēng)暴以及對南極人的觀(guān)察和感受。
第三部分：寫(xiě)女畫(huà)家在長(cháng)城站過(guò)生日以及她在長(cháng)城站后山上的所見(jiàn)所思所感。
第四部分：寫(xiě)女畫(huà)家為長(cháng)城站精心制作了一幅壁畫(huà)，畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)給考察隊員們留下了藝術(shù)想象的寬廣天地。3．文章是按照怎樣的順序來(lái)記敘的？這樣寫(xiě)的作用。
明確：全文線(xiàn)索清晰，構思巧妙。以時(shí)間為順序，適當運用倒敘和插敘。如第一部分先寫(xiě)去南極途中，再回憶申請始末，然后又回到赴南極途中，這樣可以突出女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫(huà)創(chuàng )作成功的規律——參與生活、體驗生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側面暗示了“三個(gè)太陽(yáng)”蘊涵的深意。各部分層次之間的過(guò)渡也都有一些表示時(shí)間或特定事物的詞語(yǔ)和句子連接，使全文渾然一體。
【第二板塊】觀(guān)感影視資料《南極》
觀(guān)看要求：1．用自己的語(yǔ)言描繪南極惡劣的氣候條件（字數不限）
2．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在這樣的條件下人將怎樣生活？觀(guān)后交流（師生點(diǎn)評）
【第三板塊】閱讀文本閱讀要求：找出文中描寫(xiě)南極惡劣環(huán)境的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
討論歸納：描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句：
1．茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧靜的世界；萬(wàn)年冰山仿佛凝固著(zhù)這亙古不變的天地。
2．海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。
3．暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長(cháng)城站、喬治島撕碎、吞噬。
4．而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。
作用：為表現人物的品質(zhì)作鋪墊。
鞏
固
訓
練
當
堂
練
習
1．完成下列四字詞語(yǔ)。
心瀝血 軟 硬磨 驚心動(dòng) 咬牙 齒
作風(fēng) 厲 晶 剔透 盡收眼 步 蹣跚
2．填空：
本文是一篇 ，它要求內容 ，語(yǔ)言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過(guò)程有更清楚的了解。
3．梳理全文的思路：
奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開(kāi)南極
4．這篇通訊以三個(gè)太陽(yáng)為標題，想一想有什么好處？
�。�1．嘔 纏 魄 切 凌 瑩 底 履2．通訊 真實(shí)及時(shí) 簡(jiǎn)潔明確 敘述、描寫(xiě)、抒情3．感受南極 描摹南極4．通訊的標題“三個(gè)太陽(yáng)”直接取自女畫(huà)家為中國南極長(cháng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內容，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出南極的特點(diǎn)：沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以充分想象、深入思考的空間。）
課
后
作
業(yè)
女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節為開(kāi)頭創(chuàng )作一個(gè)故事。
反
思
總
結
格言警句
“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之�！A羅庚
執筆人 審核人 2010年 5 月 日
課題
三個(gè)太陽(yáng)
課型
講讀課
課時(shí)
2
學(xué)習
目標
1．通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、現場(chǎng)采訪(fǎng)、歸納總結，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2．理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3．能通過(guò)具體的語(yǔ)句分析引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)。
課
前
預
習
學(xué)
法
指
導
《三個(gè)太陽(yáng)》這篇通訊用女畫(huà)家的切身感受為線(xiàn)索，將南極戰斗生活中的一幕幕組合起來(lái)，表現出了“南極人”為祖國為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了“南極精神”。選材精當，構思精妙，在引導學(xué)生感知全文之后，根據重點(diǎn)、難點(diǎn)設計問(wèn)題，讓學(xué)生熟讀精思，鍛煉思維，反復討論，加深理解，體會(huì )寫(xiě)作特色，欣賞語(yǔ)言之美。
知
識
構
建
1．深入感悟南極精神
2．創(chuàng )造性地詮釋“三個(gè)太陽(yáng)”的內涵
3．體會(huì )賞析語(yǔ)言的方法
相
關(guān)
鏈
接
【表達方式】
有五種 1、記敘 2、說(shuō)明 3、議論 4、描寫(xiě) 5、抒情
(1)敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
知
識
預
習
1．文中寫(xiě)了哪些“南極人”？“南極精神”具體指什么？
2．找出一二處你認為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由。
課
堂
探
究
【第一板塊】自主探究
請同學(xué)們看書(shū)，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1．課文靠誰(shuí)來(lái)串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫(huà)家來(lái)串聯(lián)的。女畫(huà)家的優(yōu)秀品質(zhì)：執著(zhù)追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)激情，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
2．“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫(huà)家。
3．這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊長(cháng)——有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內心似火。
測繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累，能力超群。
地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)
駁船駕駛員（長(cháng)城站郵局“局長(cháng)”）——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。思念親人，不忘教育兒子。
發(fā)現：
這些人的共同點(diǎn)：為國爭光，吃苦耐勞，團結拼搏，豪邁樂(lè )觀(guān)。
4．寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，認真閱讀文本，找出文中所寫(xiě)的典型事件并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括事件的主要內容。學(xué)生看書(shū)后回答，把找到的典型事例列出來(lái)。
主要事件：（1）極力爭取去南極（2）途中投放漂流瓶（3）踏上南極與大家一起修碼頭（4）暴風(fēng)雪中卸貨物（5）長(cháng)城站里過(guò)生日（6）長(cháng)城站后山感懷（7）油罐山上畫(huà)長(cháng)城站全貌（8）凝神精思畫(huà)壁畫(huà)（9）考察隊員論壁畫(huà)
5．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生按要求閱讀。交流討論：
這些事件的作用：表現我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。文章以女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概。
課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來(lái)選材。課文展現了女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程，但在組材時(shí)，又沒(méi)有逐日逐事悉數照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說(shuō)服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚“南極人”和“南極精神”。我們在寫(xiě)作的時(shí)候應該借鑒。
6．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕?tīng)奚�、團結拼搏、豪邁樂(lè )觀(guān)、為國爭光的精神。
7．女畫(huà)家的壁畫(huà)上，花了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的看法。
只要能?chē)@“南極”“南極人”“南極精神”說(shuō)，言之有理即可。
【第二板塊】精讀課文
精讀要求：
找出一二處你認為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
精彩描寫(xiě)賞析示例：她斜靠在床上，緊蹙著(zhù)眉頭，木然望著(zhù)天花板，忽地，又起來(lái)，在屋里來(lái)回踱著(zhù)步子，不安，躁動(dòng)。帶著(zhù)幾分痛苦。
——通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表現了女畫(huà)家為畫(huà)好壁畫(huà)所付出的艱苦努力。
學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )：
1、“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪�！薄憩F了女畫(huà)家內心的激動(dòng)和不平靜。
2、“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”——先寫(xiě)層層雪浪似大海波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不�！钡母杏X(jué)；再寫(xiě)座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺(jué)效果；繼寫(xiě)條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀(guān)圖，同雕塑般仁立的女畫(huà)家融為一體，構成了人與自然和諧相處的絕妙景致。
3．她站在那里遲遲不敢邁步。后來(lái)，她踮著(zhù)腳尖輕輕地走著(zhù)，只覺(jué)得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。
——“踮”“輕輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了她剛踏上南極時(shí)的激動(dòng)之情和對南極的神秘感。
擬人、反問(wèn)的運用，以及記敘、描寫(xiě)、抒情、議論的綜合運用，都使文章或生動(dòng)形象，或情滿(mǎn)行間，或深化中心，極富表現力和感染力。
【第三板塊】現場(chǎng)采訪(fǎng)：
女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，那么你該設計那些問(wèn)題？作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問(wèn)題及答案
�。�2）活動(dòng)過(guò)程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫(huà)家。
【第四板塊】質(zhì)疑問(wèn)難：
生活中，有沒(méi)有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應該如何向他們學(xué)習？
鞏
固
訓
練
當
堂
練
習
1．模仿下列句子用比喻手法寫(xiě)景：
四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。
仿句：
2．思考：有人說(shuō)女畫(huà)家自費到南極是一種徒勞無(wú)獲的行動(dòng)，自己花了錢(qián)，吃了苦，送了畫(huà)。你如何看？
課
后
作
業(yè)
1．中國南極考察站“長(cháng)城站”“中山站”的命名都帶有一定的意蘊，請閱讀背景材料，談?wù)勎覈讉�(gè)南極內陸考察站的情況。
背景材料：我國南極內陸考察站位于南極內陸冰蓋最高點(diǎn)冰窖A，高程4087米，是南極冰蓋的核心區域，年平均氣溫約零下50攝氏度，被認為是地球上自然環(huán)境最為惡劣的地區之一。此考察站是我國繼在南極建立長(cháng)城站、中山站以來(lái)，建立的第三個(gè)南極考察站。
2．仔細閱讀下面的語(yǔ)段，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提取出它的主要信息。
南極是名副其實(shí)的“風(fēng)暴王國”。烈風(fēng)、酷寒、暴雪是南極氣候的三大特征，尤其是烈風(fēng)。南極常刮大風(fēng)，最大風(fēng)速每秒可達百米左右，比每秒33米的12級大風(fēng)還高出近3倍。烈風(fēng)能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來(lái)，可拋到幾千米以外。南極洲的冰和雪是世界上最大的淡水水庫，全球90%的冰雪儲存在這里，占整個(gè)地球表面淡水儲量的72%。南極洲有眾多的冰川。
�。�1．2008年10月16日上午國家海洋局宣布我國首個(gè)南極內陸考察站正式命名為“中國南極昆侖站”。此次國家海洋局通過(guò)新浪網(wǎng)面向全國進(jìn)行中國南極內陸科學(xué)考察站站名征集，并由專(zhuān)家委員會(huì )篩選評議并經(jīng)國家海洋局批準而產(chǎn)生的。
2．南極既是“風(fēng)暴王國”，又是世界上最大的淡水庫。）
反
思
總
結
格言警句
我愿用我全部的生命從事科學(xué)研究，來(lái)貢獻給生育我、栽培我的祖國和人民�！透β宸颍ㄇ疤K聯(lián)）
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