關(guān)于中學(xué)班主任德育的工作總結
關(guān)于中學(xué)班主任德育的工作總結
現代教育正面臨著(zhù)改革的時(shí)代，教育模式、教育思想都在進(jìn)行著(zhù)全方位的改革，新課程為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺”。新課程強調:教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在新課程改革背景下，班主任工作也應該及時(shí)轉換角色，尊重學(xué)生的主體地位，努力轉化為班級的組織者、引導著(zhù)。樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性、主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養自我管理、自我教育的能力。這就需要建立融洽的師生關(guān)系。而這種關(guān)系的建立，離不開(kāi)合理、及時(shí)、融洽的溝通。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的�！庇纱丝梢�(jiàn)，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為班主任，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、全面了解學(xué)生，為順利溝通做好準備
了解學(xué)生的家庭狀況，洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，才能在溝通過(guò)程中，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。全面了解學(xué)生要從各個(gè)角度做起，我在課堂課間注重觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現、表情，與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)溝通，了解家庭狀況及近期家中或身邊是否發(fā)生了突發(fā)事件，通過(guò)班級其他同學(xué)的反應等及時(shí)準確的全面地了解學(xué)生，為展開(kāi)一次順利溝通做好及時(shí)準備。當學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩;當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”;高一下學(xué)期我班趙同學(xué)學(xué)習狀態(tài)明顯下降，情緒低落，我及時(shí)展開(kāi)個(gè)方面調查，通過(guò)與其父親通話(huà)得知，趙同學(xué)父母剛剛離婚，給其帶來(lái)巨大打擊，了解原因后我及時(shí)與趙同學(xué)談話(huà)，在我有目的的引導下，該同學(xué)自己傾訴出原因，而且說(shuō)這幾天經(jīng)常自己一個(gè)人在外面走到半夜，談話(huà)后我及時(shí)將這些信息通知給趙的母親，沒(méi)過(guò)幾天，趙的母親便從外縣市趕來(lái)陪讀�，F在該同學(xué)學(xué)習狀態(tài)良好!
二、合理有效的溝通技巧
溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流，即人與人之間交流意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)、情感或感情的過(guò)程。溝通不僅表現在個(gè)別談話(huà)、不僅表現在語(yǔ)言上，要表現在整個(gè)教育教學(xué)中，要貫穿于整個(gè)教學(xué)管理中，如在課堂上一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)善意的提醒的眼神、一個(gè)真誠的微笑，都會(huì )拉近班主任與學(xué)生心靈的溝通;抓住班團會(huì )及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參與，主動(dòng)與學(xué)生交流。溝通技巧是指一些能促進(jìn)溝通順利進(jìn)行以及增加相互了解的溝通技術(shù)。我結合教育實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1.把握談話(huà)時(shí)機
教師與學(xué)生談話(huà)要有準備好談話(huà)的主題，同時(shí)還要選擇好談話(huà)的時(shí)機。談話(huà)實(shí)機的選擇對談話(huà)的效果起了重要的作用。談話(huà)不僅要在學(xué)生出問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行，要抓住一起機會(huì )，談話(huà)不在于時(shí)間長(cháng)短，有時(shí)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就能完成一次有效的溝通。午后訓練時(shí)，進(jìn)班時(shí)不只是坐著(zhù)，而是及時(shí)走動(dòng)觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提醒詢(xún)問(wèn)原因;班里學(xué)生生病，打一個(gè)關(guān)心的電話(huà)，就是一個(gè)很有效的溝通，當然如果學(xué)生住院了，最好能去醫院看望。
2.選擇談話(huà)地點(diǎn)
個(gè)別談話(huà)不應在公開(kāi)環(huán)境中進(jìn)行，尤其設計到批評教育、個(gè)人隱私問(wèn)題。而是適當地換個(gè)環(huán)境，如辦公室、走廊、操場(chǎng)或者學(xué)校中任意的一個(gè)角落。這樣，會(huì )消除學(xué)生的緊張甚至敵對情緒，給學(xué)生留足情面，也給自己留下退路，避免無(wú)法收場(chǎng)，使談話(huà)更具實(shí)效性。
3、有效溝通的策略
(1)要學(xué)會(huì )用心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，甚至有時(shí)是他們的辯解，傾聽(tīng)你會(huì )了解他們的內心世界，傾聽(tīng)辯解、觀(guān)察他們的表情，你往往會(huì )發(fā)現他們的漏洞，避免學(xué)生埋怨老師不聽(tīng)他們解釋?zhuān)瑫?huì )出現你一句批評，他一句辯解，甚至是頂撞，使溝通無(wú)法進(jìn)行。
(2)多一些鼓勵和表?yè)P，鼓勵會(huì )讓學(xué)生獲得動(dòng)力，表?yè)P會(huì )讓學(xué)生收獲信心。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，不僅單獨表?yè)P，還要在班級中表?yè)P，打電話(huà)向家長(cháng)表?yè)P，不僅當面表?yè)P，還要背后表?yè)P，這樣不僅被表?yè)P者收獲信心，更是鼓勵了全班同學(xué)。性格內向者尤其需要個(gè)別談話(huà)，個(gè)別鼓勵。我試著(zhù)多次與班級的幾個(gè)內向同學(xué)溝通，當然談話(huà)的過(guò)程看上去并不順利、甚至是別扭，或者對我來(lái)說(shuō)有痛苦感!但我們鼓勵，哪怕他們只是在聽(tīng)，甚至沒(méi)有任何語(yǔ)言或者表情的變化。一定會(huì )有效果，好幾次，談話(huà)后，家長(cháng)很快便給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我的鼓勵讓孩子很開(kāi)心。
(3)注重處理違紀學(xué)生過(guò)程，學(xué)會(huì )善意的批評。每個(gè)班級都有犯錯誤的學(xué)生，處理方法不只是批評，一定要有一個(gè)合理的溝通過(guò)程，首先要讓學(xué)生承認錯誤，掌握主動(dòng)，常犯錯的學(xué)生往往很難對付，不會(huì )主動(dòng)承認，甚至挑戰你的權威，犯錯后見(jiàn)到就有敵對情緒，做好了各種撒謊準備，這個(gè)時(shí)候班主任應采取一些策略，我經(jīng)常會(huì )先避開(kāi)錯誤，而是聊一些近期的情況，如最近休息怎么樣啊?跟同學(xué)相處如何?父母能否及時(shí)接送或者回家給做飯，將來(lái)準備考什么樣的學(xué)校，打算怎樣努力等，緩解學(xué)生心中的壓力，后面的溝通會(huì )收到更好的效果!如果同時(shí)幾個(gè)同學(xué)犯錯，不要一塊教育，他們容易實(shí)現集體撒謊，使我們工作被動(dòng)，如果逐一單獨談話(huà)，不讓他們有串通說(shuō)謊的機會(huì )，說(shuō)的不一致，便不攻自破。批評的時(shí)候，也要注意語(yǔ)言的分寸，不能說(shuō)你再不改我就怎么怎么處理你等無(wú)法復責任的話(huà)，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲諷語(yǔ)言，當然有時(shí)也應適當加強語(yǔ)言的分量，如用激將法，當然，這需要因人而異、因性格而易，對大多數同學(xué)我們應該采取善意的，具有指導性的批評語(yǔ)言!當然對個(gè)別問(wèn)題個(gè)別學(xué)生還應采取多種靈活方法!例如學(xué)生遲到時(shí)，第一時(shí)間并不是責怪學(xué)生，而是問(wèn)是不是家里、路上出了什么事，首先避開(kāi)學(xué)生的敵對情緒，表?yè)P近期閃光點(diǎn)，指出不足的地方，并借此機會(huì )了解學(xué)生近期的各種問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人談話(huà)不僅可以了解某個(gè)同學(xué)，而且可以借機了解班級近來(lái)的各種情況，談的合理，甚至還會(huì )有班級一些事情的意外收獲。我班王同學(xué)臺球打的很好，也很貪玩，經(jīng)常出現逃課去臺球廳，我經(jīng)過(guò)多次批評教育，家長(cháng)也打過(guò)，罵過(guò)，但往往適得其反，甚至出現離家出走，有一次王同學(xué)收到一個(gè)邀請函，是全州臺球比賽的邀請函，他作為去年的四強被列為種子選手，恰好被我看到。后來(lái)我問(wèn)他去不去?他說(shuō)不參加了，其實(shí)我知道他很想去或者說(shuō)他一定會(huì )想辦法去參加，我就問(wèn)他是不是想去，他說(shuō)老師父母不讓去就不去了!我說(shuō)我支持他去，而且幫他說(shuō)服父母，讓他母親陪同去，但以后不能再偷著(zhù)自己去!打電話(huà)征求家長(cháng)意見(jiàn)，得到支持，比賽是周六周日，周日比賽時(shí)我還去了現場(chǎng)!后來(lái)，我發(fā)現我再做他任何工作，輕松多了，他覺(jué)著(zhù)我能夠尊重他，我能和他進(jìn)行很好的溝通!
4、也要注重和家長(cháng)的溝通，和家長(cháng)的溝通應該是與學(xué)生溝通的一部分，讓我們的想法從家長(cháng)那里傳遞給學(xué)生，也能從家長(cháng)那里獲得學(xué)生的心聲!如學(xué)生取得什么樣的成績(jì)及時(shí)向家長(cháng)匯報!最近學(xué)生出了什么樣的問(wèn)題及時(shí)通知，共同分析學(xué)生的考試成績(jì)，規劃下一部學(xué)生的計劃等等，但切忌只有學(xué)生犯了錯才通知家長(cháng)!
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