《“冷戰”與“熱戰”》課文聽(tīng)后感
《“冷戰”與“熱戰”》課文聽(tīng)后感
1、從教材組織來(lái)看
按照課題將內容分解為“冷戰”與“局部熱戰”兩部分，并能?chē)@P64自我測評題展開(kāi)，線(xiàn)索清楚，條理清晰，知識點(diǎn)整合較好，也便于學(xué)生更好地抓住主線(xiàn)、掌握知識點(diǎn)。
2、從三維目標實(shí)現角度看
總的來(lái)說(shuō)，在三維目標實(shí)現上，可以看的出來(lái)，xx老師課前做了相當充分的準備，亦補充了許多相關(guān)材料，對冷戰的推進(jìn)以及兩極格局的形成作了極為詳細的介紹，在幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面做的比較成功到位。但在能力目標培養上，沒(méi)有引導學(xué)生通過(guò)閱讀“每課一得”，讓學(xué)生掌握世界格局的概念，同時(shí)在對培養學(xué)生分析與理解材料能力上也稍有偏差。雖在課程快結束時(shí)，發(fā)現了這一問(wèn)題，但顯然引導的過(guò)于倉促。另外，在對比北約與華約兩大軍事集團是否也可以利用P63—64的材料閱讀題來(lái)引導學(xué)生得出材料。
3、從重難點(diǎn)分析上來(lái)看
圍繞“冷戰”局面的形成以及兩極對峙這兩個(gè)重點(diǎn)，xx老師補充了相當部分材料，通過(guò)師生互動(dòng)，深刻剖析了事件的前后關(guān)聯(lián)，有效幫助學(xué)生突破了該難點(diǎn)。但“世界格局”（體系）是本文一大難點(diǎn)，很可惜的是這一部分未處理好，另雅爾塔體系—兩極格局的關(guān)系也未向學(xué)生交待清楚。
4、從教學(xué)細節來(lái)看
我們認為，以下幾個(gè)細節，是否有值得商榷的地方：①本課雖然線(xiàn)索清晰，但亦有一定難度，也確實(shí)需要補充一定材料，這樣在，在時(shí)間分配上需做好處理，如戰后國際背景耗時(shí)太多，應做好相關(guān)內容的整合與取舍。②冷戰與兩極格局的關(guān)系應點(diǎn)到，應向學(xué)生釋疑“冷戰”并非格局，而是兩極格局的一個(gè)特點(diǎn)。③東德與西德問(wèn)題，課文中已提到聯(lián)邦德國，是否結合兩大軍事形成示意圖來(lái)解釋下東德與西德的由來(lái)。④出現一個(gè)口誤，蘇聯(lián)解體至今，新的世界格局尚未完形成，是否應當表述為當今世界政治格局是朝多極化趨勢發(fā)展。
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