年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時(shí)

2

設計者

李麗華

執 教 者

李麗華

執教日期

教學(xué)目標

知識

目標

會(huì )認13個(gè)生字，特別要讀準“柳、冰、丁、百、爭、鳴”，識記“復、爭、舞”

能力

目標

1. 會(huì )寫(xiě)6個(gè)字
2. 正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

情感

目標

激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀韻文

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀韻文，感受春天的美好。

教學(xué)準備

課件及生字卡片

教學(xué)環(huán)節

過(guò) 程 設 計

一、激趣導入

二、自主識字

三、學(xué)習韻文

四、書(shū)寫(xiě)“丁、冬”

五、學(xué)習運用。

播放音樂(lè )，出示有關(guān)春天的圖片：小朋友們，瞧，可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你猜他想告訴大家什么消息呀？

春天來(lái)了

指名回答，齊讀（還有哪只小燕子想來(lái)報告？）

哦，春天又回到了大地，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示，這就叫“春回大地”

出示詞語(yǔ)：春回大地

1、讓我們和小燕子一起走進(jìn)春天去瞧瞧吧。

2、出示插圖：春天來(lái)了，小朋友們，你們發(fā)現了什么？

句式：春天來(lái)了， 。

我發(fā)現，春天來(lái)了，小草從地下鉆出來(lái)了。

……

師：是啊，整個(gè)大地就好像從沉睡中蘇醒了過(guò)來(lái)，出示詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇

再次讓學(xué)生回顧， 復蘇（蘇醒）了。

1. 小燕子不僅給小朋友們帶來(lái)了美麗的春景圖，還給我們帶來(lái)了許多寫(xiě)春天的好詞語(yǔ)呢！想認識他們嗎？
2. 出示詞語(yǔ)，指名認：你認識那個(gè)就讀哪個(gè)，怎么學(xué)會(huì )的，不認識的怎么辦？
3. 打開(kāi)書(shū)本，自讀韻文。
4. 指名讀詞語(yǔ)：剛才我們請拼音幫忙把詞語(yǔ)都讀對了，那現在這些生字你都認識嗎？別著(zhù)急，讓我們發(fā)揮小組的力量吧!
5. 組內學(xué)生字：不會(huì )認的字放在一邊，有時(shí)間剩余可以做做卡片游戲。
6. 集中識記難記字。

舞（形象記憶，可以請四個(gè)小朋友手拉手做個(gè)跳舞的動(dòng)作）、鳴（鳥(niǎo)叫）

柳（形象記憶）、爭（靜）

1. 反饋識字。
2. 師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀也很好聽(tīng)，能讓我讀讀嗎？
3. 誰(shuí)敢來(lái)和老師比一比，只要你能讀得正確，老師就給你加一分。
4. 指名讀，評議。
5. 提出不理解的詞語(yǔ)，大家一起想象，理解。

如：百鳥(niǎo)爭鳴

描述：森林里，吸一口氣，多么清新，我好像看見(jiàn)小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著(zhù)了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。

（指名學(xué)各種鳥(niǎo)叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭鳴。

如：百花齊放

描述：我好像看見(jiàn)花開(kāi)了，紅的是桃花，白的是梨花，黃的是迎春花，還有許多叫不出名字的花兒，真是百花齊放。

5、嘗試選擇一個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

6、這么美的景象，你想來(lái)讀一讀，感受一下嗎？

7、小組選擇自己喜歡的方式展示讀。

8、配樂(lè )朗讀。

1. 師：小朋友識字能力真強，課文也讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢？
2. 指導寫(xiě)字。

冬、齊

1、師：小朋友，生活中的春天最美了，我們再到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現的是這個(gè)詞語(yǔ)）　　

2、（師請學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應的位置）

3、師：大家認真欣賞這幅畫(huà)，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)反思