小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)秉筆直書(shū)教案
秉筆直書(shū)
預習提示：
1．借助工具書(shū)預習課后生字。
2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著(zhù)解決。
3．概括課文主要內容。
4．簡(jiǎn)單寫(xiě)一下你讀完課文后的感受。
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解《秉筆直書(shū)》這個(gè)故事的內容。理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責，敢于直言的凜然氣節。
能力目標：
1、抓住太史伯、仲、季、南史氏的話(huà)，體會(huì )他們?yōu)槭裁床豢细闹窈?jiǎn)的寫(xiě)法。
2、結合課文，理解美言、謊言、直言、謠言、忠言的意思。并且在熟讀課文的基礎上，能夠復述課文。
情感目標：
理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責，敢于直言的凜然氣節。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責，敢于直言的凜然氣節。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1“秉筆直書(shū)”，從課題中，你想了解到些什么？
2、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，讓學(xué)生提出問(wèn)題
二、自設問(wèn)題閱讀課文。
幫助學(xué)生梳理他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？然后閱讀后議論，讓學(xué)生提出自己的看法，這時(shí)可以出示課后的“金鑰匙”：
為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）他們的職責是什么？
�。�2）他們是怎樣做的？（畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）
�。�3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓學(xué)生熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問(wèn)方式，學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會(huì )史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。
三、再讀課文，理解中心：
1、理解幾個(gè)句子：
太史伯說(shuō)的兩句話(huà)，
第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話(huà)，嚴肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句——“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！�
重點(diǎn)體會(huì )“本分”，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。）
第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話(huà)，可以多找些孩子讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導體會(huì )伯為了說(shuō)實(shí)話(huà)寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
2、體會(huì )理解太史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著(zhù)回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因為說(shuō)真話(huà)而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”“冷笑”體會(huì )他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）
前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�
3、小組交流太史季的話(huà)，體會(huì )他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。
�。�1） 理解幾句話(huà)，再回過(guò)頭來(lái)讀，讓學(xué)生在充分的讀中
�。�2） 深刻體會(huì )四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話(huà)、恐慌、長(cháng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
�。�1）借助投影或者圖片討論：
崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？有學(xué)生可能會(huì )認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。
�。�2）老師這時(shí)候必須給以正確的引導，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。
5、指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述內容
四、總結課文：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
可結合“語(yǔ)文天地”中的“我的摘錄筆記”的內容幫助學(xué)生回顧課文積累語(yǔ)言，有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課的收獲。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
二、復習課文內容：
1、 比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。
2、 引導：聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課的收獲。
3、 結合課文，談?wù)剬γ姥�、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
檢測題：
- 把下列詞語(yǔ)補充完整。
獨（ ）大（ ） 顛（ ）是（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ）
一（ ）之下 面不（ ）（ ） 捏（ ）事實(shí)
- 根據意思寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。
1．撒謊的話(huà)叫（ ）言。
2．道聽(tīng)途說(shuō)的言論叫（ ）言。
3．贊美動(dòng)聽(tīng)的話(huà)叫（ ）言。
4．不拐彎的話(huà)叫（ ）言。
三．選字填空
記 紀 （ ）念 （ ）錄 日（ ） （ ）律
努 怒 （ ）力 （ ）氣 憤（ ） （ ）嘴
（實(shí)驗小學(xué) 邵麗娜）
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