《看云識天氣》導學(xué)案模板
《看云識天氣》導學(xué)案模板
教學(xué)目標
知識與能力：
1.了解說(shuō)明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會(huì )打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用。
2.提高閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過(guò)程和方法：.學(xué)習快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
2.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中的比喻句。3.培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1.教師準備多媒體課件。搜集一些資料，讓學(xué)生了解云與天氣關(guān)系的相關(guān)知識。
2. 學(xué)生預習課文，查找生字詞，整體感知課文，理清文章的結構層次。
知識鏈接：
1.作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），當代科普作家。1940年生于上海，1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。幾十年來(lái)，他先后在教師進(jìn)修學(xué)院、中等師范學(xué)院、普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)任教，為特級教師。發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言方面的論文、文章近200篇；專(zhuān)著(zhù)《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》于1988年獲全國首屆優(yōu)秀教育圖書(shū)評比一等獎。
2.文體知識
1）說(shuō)明文的定義：
是指客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
2）說(shuō)明文的種類(lèi)（按說(shuō)明對象分）：（1）事物說(shuō)明文（2）事理說(shuō)明文
�。ò凑Z(yǔ)言特點(diǎn)分）：（1）生動(dòng)說(shuō)明文（文藝性說(shuō)明文）(科學(xué)小品)（2）平實(shí)說(shuō)明文）
3）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)
4）說(shuō)明順序：
時(shí)間順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明的順序，用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
空間順序：（從左到右、從上到下、從外到內、總體—部分……）（一般用于說(shuō)明相對靜止的事物）
邏輯順序：（由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……）
�。ò词挛锏膬炔柯�(lián)系或人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。）
5）說(shuō)明文常見(jiàn)的結構形式：總分式、遞進(jìn)式。
6）說(shuō)明方法：下定義、列數字、打比方、作比較、舉例子、分類(lèi)別、摹狀貌、列圖表、引用等
�。�1）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
�。�2）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
�。�3）列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
�。�4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
�。�5）畫(huà)圖表。為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
�。�6）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。
�。�7）作詮釋。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。
�。�8）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。
�。�9）摹狀貌。為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
�。�10）引資料。為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
學(xué)法導引：這是一篇說(shuō)明文，學(xué)習時(shí)應注意以下五點(diǎn)：
1.明確對象：說(shuō)明了什么事物？
2.抓住特征：說(shuō)明的對象具有哪些特點(diǎn)？
3.理清順序：運用了怎樣的說(shuō)明順序？
4.找準方法：采用了哪些說(shuō)明方法？
5.品味語(yǔ)言：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
說(shuō)明文學(xué)習五步法：明對象、抓特征、理順序、析方法、品語(yǔ)言。
【學(xué)法導引】
這是一篇說(shuō)明文，學(xué)習時(shí)應注意以下五點(diǎn)：
1.明確對象：說(shuō)明了什么事物？
2.抓住特征：說(shuō)明的對象具有哪些特點(diǎn)？
3.理清順序：運用了怎樣的說(shuō)明順序？
4.找準方法：采用了哪些說(shuō)明方法？
5.品味語(yǔ)言：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
說(shuō)明文學(xué)習五步法：明對象、抓特征、理順序、析方法、品語(yǔ)言。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：1.了解說(shuō)明文的有關(guān)知識。2.積累字詞。3.了解課文內容，理清文章的結構，明確說(shuō)明順序。4.了解打比方的說(shuō)明方法。
一、創(chuàng )設情景
天氣狀況與我們的生活密切相關(guān)。同學(xué)們平時(shí)是怎么預知天氣情況的？很多同學(xué)都是依據天氣預報了解未來(lái)天氣狀況的。其實(shí)，根據云的狀況判斷天氣我國民間也早已總結了許多諺語(yǔ)，如：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋�！蹦敲�，如何看云識天氣呢？今天就讓我們一起來(lái)了解一些相關(guān)的知識。
二、預習檢測
1.了解說(shuō)明文的有關(guān)知識
2.給劃線(xiàn)的字注音：峰巒（fēnglun）預兆（y zho）輕盈（qīng yng）
均勻（jūn yn）崩塌（bēng t�。⿵浡╩ mn） 征兆（zhēng zho）
一霎間（yī sh jiān） 稱(chēng) chēng 名稱(chēng)chn勻稱(chēng)
2.解釋詞語(yǔ)
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
預兆：事前顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
均勻：分布或分配在各部分的數量相同。
崩塌：崩裂而倒塌。
彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
征兆：即將出現的跡象。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
姿態(tài)萬(wàn)千：形容有各種各樣的姿勢。
變化無(wú)常：沒(méi)有規律地出現新事物。
三、自主學(xué)習
�。ㄒ唬g覽全文，思考
1.文章的主要內容是什么？
2.你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據云的形態(tài)和光彩來(lái)預測天氣情況嗎？
3.根據以上2個(gè)題，完成全文的結構梳理，思考本文的說(shuō)明順序。
�。ǘ╅喿x第一自然段思考以下問(wèn)題
1.文章的題目“看云識天氣”即點(diǎn)出了本文的說(shuō)明的對象，云與天氣到底有著(zhù)怎樣的關(guān)系？（勾畫(huà)文中的句子）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內容。
3.第1自然段如何生動(dòng)形象的寫(xiě)出天上的云的姿態(tài)萬(wàn)千？
4.第1自然段如何生動(dòng)形象的寫(xiě)出天上的云的“變化無(wú)�！�？
5.“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比成“招牌”有什么作用？
6.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森”，句中的“有時(shí)”一詞能去掉嗎？為什么？
�。ㄈ╅喿x第二自然段思考以下問(wèn)題
1.看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？這句話(huà)在文中起什么作用?
2.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，句中的“往往”“常�！蹦苋サ魡�？為什么？
四、合作交流
五、展示點(diǎn)評
�。ㄒ唬g覽全文，思考
1.文章的主要內容是什么？
主要介紹了云與天氣的關(guān)系，教給我們如何看云識天氣或者云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
2.你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據云的形態(tài)和光彩來(lái)預測天氣情況嗎？
答：第2--6自然段。
3.根據以上2個(gè)題，完成全文的結構梳理，思考本文的說(shuō)明順序。
�。ǹ偅┑谝徊糠郑�1）：說(shuō)明天上云的特點(diǎn)，交待云與天氣的關(guān)系。
�。ǹ偅┑谌糠郑�7）：總結全文，說(shuō)明看云識天氣的重要意義和局限性。
�。ǘ╅喿x第一自然段思考以下問(wèn)題
1.文章的題目“看云識天氣”即點(diǎn)出了本文的說(shuō)明的對象，云與天氣到底有著(zhù)怎樣的關(guān)系？（勾畫(huà)文中的句子）
答：云就像是天氣的“招牌”，天上掛著(zhù)什么云，就將出現什么樣的天氣。
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內容。
答：第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。
3.第1自然段如何生動(dòng)形象的寫(xiě)出天上的云的姿態(tài)萬(wàn)千？
答：用八個(gè)比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常地形象生動(dòng)，充分調動(dòng)了讀者的想象。作者用“像羽毛”說(shuō)明它輕飄，用“像魚(yú)鱗”說(shuō)明它排列整齊，用“像羊群”狀其形狀，“像一床大棉被”狀其質(zhì)感，“像峰巒”、“像河流”、“像雄師”、“像奔馬”狀其勢與形。比喻鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人以深刻的印象�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象富有文采，而且能激發(fā)人們的閱讀興趣。
4.第1自然段如何生動(dòng)形象的寫(xiě)出天上的云的“變化無(wú)�！�？
答：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間 ……”寫(xiě)云的變化無(wú)常。
姿態(tài)萬(wàn)千：比喻 生動(dòng)形象地體現出天上的云多姿多彩
變化無(wú)常：對比 突出云的善變，點(diǎn)明云彩與天氣的關(guān)系——云就像天氣的招牌
5. “云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比成“招牌”有什么作用？
答：“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標志商品，招攬顧客的廣告牌。云是天氣變化的標志，用在這里寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系密切，形象地說(shuō)明了看云可以識天氣。
6. “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森”，句中的“有時(shí)”一詞能去掉嗎？為什么？
答：不能去掉。因為它表時(shí)間上的限制，去掉了表達就不準確了。這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)強調“打比方”的說(shuō)明方法
本文在語(yǔ)言上很有特色，對很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。就第一段中的比喻句（說(shuō)明文中稱(chēng)為“打比方”）進(jìn)行賞析。
賞析：“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”運用了八個(gè)比喻，準確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬(wàn)千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
教師強調：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。它能增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
�。ㄋ模╅喿x第二自然段思考以下問(wèn)題
1.看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？這句話(huà)在文中起什么作用?
答：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
承上啟下。
“薄云”、“低而厚密的云層” ——承上，說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，
“天氣晴朗的象征”、“陰雨風(fēng)雪的預兆”——啟下，引出云和天氣的關(guān)系。
2.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，句中的“往往”“常�！蹦苋サ魡�？為什么？
答：不能去掉。因為他們是指一般的情況，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
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