《老房子》導學(xué)案示例

《老房子》導學(xué)案示例

　　【學(xué)習目標】

　　1、了解隨筆的文體特點(diǎn)，體會(huì )其中思維縝密、思辨色彩濃郁的特點(diǎn)。

　　2、鑒賞文章語(yǔ)言清晰、準確、分析細致、透徹的特點(diǎn)。

　　3、把握作品中作者對即將逝去的事物表現出的由衷的無(wú)奈與感嘆。

　　【學(xué)習方法 】

　　小組互助、課堂討論法；文本研習法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【資料鏈接】

　　老房子在這里是特指徽州一帶的皖南古民居，它是典型的徽派建筑風(fēng)格，以黛瓦、粉墻壁、馬頭墻為表型特征，以磚雕、木雕、石雕為裝飾特色，以高宅、深井、大廳為居家特點(diǎn)，集中反映了古徽州的山地特征、風(fēng)水意愿和地域美飾傾向，它伴隨明清時(shí)期徽商演繹出“無(wú)徽不成鎮”的傳奇，成為我國建筑史上有名的一大流派。其中，黟縣的西遞、宏村作為皖南古村落的杰出代表，于2000年被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，填補了我國在此類(lèi)遺產(chǎn)上的空白，標志著(zhù)徽派建筑以其重要的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值，成為全人類(lèi)共享的珍貴財富。

　　本文是復旦大學(xué)中國歷史地理研究所教授王振忠所作，王教授主要從事歷史人文地理及明清社會(huì )文化史的研究，他關(guān)注地域文化差異及區域社會(huì )之變遷，尤其專(zhuān)長(cháng)于“徽州學(xué)”的研究，同時(shí)又擅長(cháng)于學(xué)術(shù)散文隨筆的寫(xiě)作，這篇《老房子》就選自他的學(xué)術(shù)散文集《斜暉脈脈水悠悠》。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　1、加點(diǎn)字注音。

　　歙縣（ ） 棹楔 （ ）（ ）鴟吻（ ）白堊（ ）易圮（ ）

　　唱棹轉轂（ ） 服賈（ ）四方 黟（ ）縣 夥（ ） 雜俎（ ）僭越（ ） 柱磉（ ）囊橐（ ）滿(mǎn)盈 櫛比（ ）兵燹（ ）閎大（ ） 胼（ ）手胝（ ）足

　　2、解詞

　　舍本逐末：。

　　囊橐滿(mǎn)盈：

　　胼手胝足：

　　服賈四方：

　　唱棹轉轂：

　　鱗次櫛比：

　�、嬲b讀課文，整體感知。

　　1.全文共分為五個(gè)部分，概括每個(gè)部分的段落大意。

　　第一部分（1—4）：

　　第二部分（5—14）：

　　第三部分（15—18）：

　　第四部分（19—23）：

　　第五部分（24—26）：

　　2．簡(jiǎn)單概括作者從哪些方面對惠州的老房子作了說(shuō)明，除此之外，你還能從文中初步感受到什么？

　�、缥谋狙辛�。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

　　1.閱讀第一部分思考：為什么“潛口民莊”對作者而言,“從未激起過(guò)太多的興趣”？

　　2．結合文本信息，探討第二部分從哪幾方面詳細地介紹了徽州老房子的特點(diǎn)?體會(huì )文章語(yǔ)言清晰、準確、分析細致、透徹的特點(diǎn)。

　　3．作者為什么重點(diǎn)介紹了木雕藝術(shù)？

　　【拓展閱讀】

　　怎樣解讀狀物類(lèi)散文

　　散文從表達內容上大體可分為敘事寫(xiě)人類(lèi)、寫(xiě)景狀物類(lèi)、議論說(shuō)理類(lèi)等，其中最難理解的是寫(xiě)景狀物類(lèi)散文。而所謂狀物，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是描繪事物；具體地說(shuō)，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來(lái)。怎樣解讀狀物類(lèi)散文呢？

　　1 、弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象 �！� 狀物 ” 要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫(xiě)作順序，或者是按從概括到具體的順序寫(xiě)，或者是按從整體到部分的順序寫(xiě)，或者是按總分總的順序寫(xiě)。

　　2 、抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的。狀物的文章，總是通過(guò)對具體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達思想感情，達到寫(xiě)作的目的。這就是常說(shuō)的托物寄情、托物寓理或托物言志。我們閱讀時(shí)，就要透過(guò)表面現象去分析作者的寫(xiě)作意圖，體味作者寓什么理，寄什么情。

　　3 、分析文章結構，理清文章層次在文章結構方面，這類(lèi)文章通常采用按事物不同方面的特點(diǎn)來(lái)安排材料的方法。

　　4、抓住客體特征，剖析作者情感所謂客體。就是作者在文中所寫(xiě)之景或所狀之物，是作者情感的依托體。自然界的山水日月、云雨風(fēng)雪、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及名勝古跡都是作者青睞的對象。但作者無(wú)論是從何物、何景入筆，所表現的都是詩(shī)人主觀(guān)的感受，登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海。同一客觀(guān)事物在不同的作者筆下會(huì )顯示出迥然不同的特征，有的蒼勁挺拔，有的嬌弱無(wú)力；有的生機盎然，有的蕭條衰��；有的開(kāi)闊明朗，有的狹小陰冷；有的令人心曠神怡，有的令人凄神寒骨。我們可以從景物的這些特征剖析作者的情感傾向，是愛(ài)還是恨，是樂(lè )還是憂(yōu)，是喜歡還是厭惡，是贊美還是批判。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

　　5、品析關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉主題思想。寫(xiě)景狀物散文除了通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)作者的某種感情外，往往還通過(guò)議論、抒情直接傳達作者的感情或思想，顯示文章的主旨或作者的態(tài)度。這些句子是精當的、要言不煩的、畫(huà)龍點(diǎn)睛的，有的是對所描寫(xiě)景物的見(jiàn)解或判斷，有的是意義的挖掘揭示，有的是作者情感的爆發(fā)。這樣的句子，學(xué)生要邊閱讀邊劃出來(lái)，語(yǔ)段閱讀完后再加以篩選和整理，使文章內容、主旨具體化，然后歸納提煉，用自己的話(huà)對內容、主旨加以闡發(fā)或概括。

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