《生命的意義》導學(xué)案

《生命的意義》導學(xué)案

　　目標定向：

　　1．朗讀感悟，整體把握文章內容，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2．品味語(yǔ)言，學(xué)習運用心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　3．讀議結合，學(xué)習保爾的革命人生觀(guān)，感悟生命的意義。

　　自學(xué)自練：

　　一、給加點(diǎn)字注音：

　　踱步（ ）蒼翠（ ）高聳（ ）哀思（ ）碌碌無(wú)為（ ）岔路（ ）柵欄（ ）埋葬（ ）

　　二、解釋詞語(yǔ)

　　幽思： 哀思：

　　高聳： 碌碌無(wú)為：

　　三、 文學(xué)常識：

　　本文的作者是 , （國籍）作家。他以驚人的毅力寫(xiě)了長(cháng)篇小說(shuō)《 》和《 》，根據親身經(jīng)歷，描寫(xiě)蘇聯(lián)青年在革命熔爐中鍛煉成長(cháng)的歷史。

　　四、文章以人物為線(xiàn)索，記述了主人公 的所見(jiàn)所聞。請按照下列提示完成文章的行文思路。

　　本文是按照人物的（ ）展開(kāi)情節的，具體體現在：

　　松林的岔路口——（ ）——（ ）

　　五、 文章的主旨在那一段？你能說(shuō)出一點(diǎn)你的理解嗎？

　　六、思考：文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明生命的寶貴呢？

　　展示交流：

　　以上六個(gè)題目，每個(gè)小組搶答一個(gè)，看哪個(gè)小組答得準確。

　　點(diǎn)撥指導

　　1、保爾·柯察金認為，怎樣做生命才有意義？你認為呢？

　　2、文章的環(huán)境描寫(xiě)渲染了哪兩種不同的氣氛?

　　3、本文進(jìn)行了雙重的景物描寫(xiě),分別找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們有何作用?

　　達標檢測

　　1、 填空：

　　在通往墓地的路上，保爾經(jīng)過(guò)了 的街道、 的監獄、 的廣場(chǎng)，小鎮盡頭顯得 。我們可以說(shuō)這個(gè)環(huán)境 。這是白匪嚴重破壞留下的痕跡和創(chuàng )傷。但是，蘇維埃政權畢竟勝利了，嚴冬過(guò)后，大地回春，作者是在通往墓地的路上以及烈士公墓，想到生命的意義的，周?chē)��?的 樹(shù)、 的松、 的嫩草，這些都散發(fā)出 的氣息，渲染出 、 的氣氛。這是烈士用年輕的生命換來(lái)的，所以說(shuō)，前面的寫(xiě)景是為下面議論做 的。

　　2、默寫(xiě)第七自然段：“人，最寶貴的是生命……”

　　反饋拓展

　　做《同步訓練》第11頁(yè)“能力遷移”——《假如給我三天光明》的題目。

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