《陳小手》教學(xué)設計

《陳小手》教學(xué)設計

　　一、 導入新課：

　　在二十世紀下半葉的中國文壇上有一位大師級的中國小說(shuō)家——汪曾祺，他的一系列小說(shuō)體現出來(lái)的風(fēng)格：洗練的語(yǔ)言，明麗的色彩，淳樸的民情，都達到了難以超越的極致，是中國現代小說(shuō)最足以傲世的極少數重大收獲之一。而《陳小手》足以代表他的至高成就。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這篇短篇小說(shuō)的魅力。

　　文學(xué)常識：作者：

　　汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵人。鄉土文化小說(shuō)的集大成者，他的創(chuàng )作橫跨四十年代和八十年代，早年師從沈從文，早在四十年代他的創(chuàng )作就走向了成熟，成為后期京派作家中重要的一員。代表作有《復仇》、《老魯》、小說(shuō)集《邂逅集》等。由于歷史的阻斷，汪曾祺的重現已是八十年代。新時(shí)期以來(lái)，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖紀事》、《異秉》、《陳小手》等。

　　給加粗的字注音

　　細膩（ ） 忌諱（ ） 鑾鈴（ ） 齜牙（ ）

　　二、初讀感知：

　　1、學(xué)生自主思考：

　�。�1）“陳小手”是那位產(chǎn)科醫生的真名嗎？

　�。�2）陳小手在當地的地位如何？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、明確：

　�。�1）

　�。�2）

　　三、合作探究：

　　活動(dòng)一：

　　小組討論：故事的精彩之處出現在什么地方？精彩在哪里？

　　明確：

　　故事的精彩之處出現在另一人物——團長(cháng)出場(chǎng)之后，主要在最后十二行的篇幅中，作者安排了情節的高密度曲折：

　　第一個(gè)是：團長(cháng)“擺好了一桌酒席”宴請陳小手。

　　第二個(gè)是：團長(cháng)“拿出二十塊現大洋”送給陳小手。

　　第三個(gè)是：團長(cháng)在陳小手騎上馬后，“一槍就把他打下來(lái)了”。

　　第四個(gè)是：團長(cháng)宣布殺陳小手的理由。

　　最后是：“團長(cháng)覺(jué)得怪委屈�！�

　　好處

　　活動(dòng)二：

　　深入探究，分析人物

　　1、學(xué)生自主思考：文中正面刻畫(huà)的兩個(gè)人物，哪一個(gè)個(gè)性更加鮮明？他鮮明的個(gè)性體現在什么地方？

　　2、交流評論。

　　〔學(xué)情預測〕學(xué)生可能會(huì )提到“陳小手”與“團長(cháng)”，教師要引導學(xué)生將重點(diǎn)凝聚到“團長(cháng)”這一人物身上。這個(gè)人物形象的典型性，也是本文成為經(jīng)典的一個(gè)重要因素。

　　3、明確：

　　文中真正有個(gè)性的是那個(gè)“團長(cháng)”。

　　第一，“團長(cháng)”出場(chǎng)時(shí)說(shuō)：“大人，孩子，都得給我保��！保不住要你的腦袋！進(jìn)去吧！”

　　—人物性格

　　第二，救了他的女人和孩子性命的醫生，只是因為“摸”過(guò)他的女人就得死。的封建男權思想、

　　—人物性格

　　第三，殺了救命恩人還覺(jué)得“挺委屈”。

　　—人物性格

　　第四，殺人之前還要請人家喝酒，給人家二十塊大洋。

　　—人物性格

　　4、教師點(diǎn)撥：

　　這篇小說(shuō)雖然以陳小手的名字命名，但是真正的主人公，并不是陳小手；真正有個(gè)性的，其情感和思維的邏輯不可重復的，是那個(gè)野蠻的團長(cháng)。對陳小手的高明醫術(shù)的描繪，文中雖然花了不少篇幅，但是只是一個(gè)背景，有一種烘云托月的功能。

　　四、拓展延伸：品味主題。

　　1、學(xué)生自主思考：造成陳小手悲劇的原因是什么？

　　2、明確：

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