《將軍和蜘蛛》教學(xué)設計范文
《將軍和蜘蛛》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)習希、敗、奪、利4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì )堅持不懈、戰勝自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生與文本對話(huà)，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因為蜘蛛的堅持不懈讓將軍戰勝了自已，取得了最后的勝利。
設計理念：
1、教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法。以威靈頓看到了什么，想到了什么為線(xiàn)索，通過(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，從而體會(huì )小蜘蛛和威靈頓堅持不懈、戰勝自我的精神。
2、用情境再現的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過(guò)再現小蜘蛛幾次小心結網(wǎng)，結果又被大風(fēng)吹毀的場(chǎng)景。讓學(xué)生親身感受又一次失敗的可怕，從而深刻理解再一次嘗試的偉大和可貴。
3、注意引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )、想象詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生齊認讀。
二、初讀課文，整體感知。
故事在誰(shuí)和誰(shuí)之間進(jìn)行。
教師板書(shū)：蜘蛛
將軍
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、師:你讀懂了什么?同座交流.
3、師生交流,相機理解幾乎
過(guò)渡：威靈頓將軍的部隊真的沒(méi)有取勝的希望嗎？請同學(xué)們默讀2到３自然段。
(二)
學(xué)習第2３自然段。
1、默讀第2第３自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用（）標出來(lái)，他有什么想法，用標出來(lái)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導：可以邊讀邊畫(huà)，可以讀完再畫(huà)，可以同座交流。）
�。�、交流討論。
a)指名回答，播放課件，教師板書(shū)：
失敗
可憐
b)指導讀好第3自然段。
A、教師范讀（悲涼，無(wú)奈的語(yǔ)氣）
B、指名讀。
C、男女生賽讀。
�。�、齊讀第2、第3自然段。
過(guò)渡：當將軍沉浸在自已和小蜘蛛失敗的痛苦滋味中時(shí)，他又看到了什么？他是怎樣想的？
(三)、學(xué)習第4、第5自然段。
�。�1）指名朗讀第4、第5自然段，并說(shuō)一說(shuō)。
被毀
倒霉
�。�2）指名讀詞卡倒霉。
�。�3）你能舉例說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況才叫倒霉呢？
�。ńY合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫倒霉）
齊讀倒霉
�。�4）指導朗讀第4、第5自然段。
�。ㄗx好更加小心的語(yǔ)氣，和又被毀掉了的傷心、氣憤之情。）
A、師范讀。
B、指名讀。師生評價(jià).
C、生齊讀。
D、為什么將軍覺(jué)得小蜘蛛比他還倒霉？
�。ǔ鍪菊n件：六次結網(wǎng)失敗和第七次遭遇大風(fēng)的結網(wǎng)過(guò)程。）
過(guò)渡：是啊，多么倒霉的蜘蛛！它放棄了結網(wǎng)嗎？快去讀讀第6、7自然段吧
�。ㄋ模⿲W(xué)習第6、7自然段。
�。�1）生自讀。
�。�2）同桌討論，交流
�。�3）指名回答，師板書(shū)。
織好
再試
�。�4）從哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失��？指名回答。
�。�5）齊讀第6、7自然段。
四、拓展深化
1、設疑：威靈頓將軍的部隊幾乎沒(méi)有取勝的希望，結果取得了最后的勝利，這是為什么？
2、小組討論交流。板書(shū)：
堅持不懈、戰勝自我
3、師小結：
看起來(lái)一件蜘蛛結網(wǎng)的小事，卻激發(fā)出威靈頓將軍戰勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
4、齊讀課文。
五、生字教學(xué)。
1、認讀生字：希、敗、奪、利
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這4個(gè)字。
3、課件演示。
4、學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
蜘蛛：失敗→被毀→織好
堅持不懈
↓
↓
↓
↓
將軍：可憐→倒霉→再試→勝利
戰勝自我
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