小學(xué)語(yǔ)文課文《水鄉歌》教學(xué)設計范文
小學(xué)語(yǔ)文課文《水鄉歌》教學(xué)設計范文
[教學(xué)目標]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì )本課8 個(gè)生字，識記3 個(gè)生字，認識2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現代教育技術(shù)展示水鄉的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動(dòng)人民的快樂(lè )，了解家鄉福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料，復習引入。
師：上節課，我們學(xué)習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料，有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉課文，有描寫(xiě)江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的水鄉圖片……
(培養收集能力，構建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉的認知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
過(guò)渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫(huà)面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉什么多?
(板書(shū)：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者。
1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節。
4 、指名讀(學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià))
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現出來(lái)。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對話(huà)的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)
四、圖文結合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉的水多，你們一定會(huì )想到水鄉的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫(xiě)到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導觀(guān)察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)
3 、這么美的畫(huà)面，該怎么讀第二小節呢?
(讓學(xué)生結合畫(huà)面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內化。
1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
(根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構建過(guò)程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭先恐后說(shuō)是識字1 ，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節。
5 、開(kāi)展“挑戰讀”比賽。
(以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀。
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著(zhù)課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……
(“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習。
3 、生配樂(lè )試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動(dòng)作，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性地再現課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構建聯(lián)系，練習表達。
1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實(shí)我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當回小詩(shī)人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多?
___________________ 。
十_______ ，萬(wàn)_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
(學(xué)生的創(chuàng )造力需要培養，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣)。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評點(diǎn))。
九、互動(dòng)識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1 、猜字謎學(xué)習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉的詩(shī)歌，下節課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。
恰當地運用課件和課文插圖，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì )與感悟江南水鄉之美;同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養學(xué)生愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的情感。
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