《觸摸春天》小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設計
《觸摸春天》小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設計
一、談話(huà)導入
�。�、板書(shū)課題觸摸春天。
�。�、同學(xué)們這個(gè)題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為觸摸春天？（本文的課題是很好的教學(xué)資源，從質(zhì)疑題目入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）
�。�、盲童安靜和春天之間有什么聯(lián)系呢？（全文以安靜和春天的聯(lián)系為明線(xiàn)貫穿始終，學(xué)生了解了安靜對春天的熱愛(ài)后，從而感受到一個(gè)盲童對生命的珍愛(ài)，進(jìn)而體會(huì )生命的價(jià)值和意義。）
二、初步感知課文
�。�、自由朗讀課文。
�。�、指名分節朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：你從哪里看出安靜很喜歡春天？
�。�、交流。
三、研讀課文
�。ㄟ@個(gè)版塊的設計體現了學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，老師要根據學(xué)生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開(kāi)放性。對于教師來(lái)說(shuō)教學(xué)把握的難度也相對大些，因為學(xué)生交流的答案不是按照教師預設的進(jìn)行，需要教師隨機應變，巧妙地利用課堂生成的資源更好地為教學(xué)服務(wù)。）
�。�、這個(gè)小女孩整天在花香中流連：
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。
她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對句子的整體理解，再重點(diǎn)理解流連、穿梭、流暢等詞語(yǔ)的含義。
小結：安靜是那么的熱愛(ài)春天，你能說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺(jué)嗎？
齊讀２、３自然段。
過(guò)渡：可是安靜覺(jué)得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她觸摸到的春天又是怎樣的？請你讀讀課文找一找。
由表及里層層遞進(jìn)的教學(xué)設計，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )安靜攏住蝴蝶、放飛蝴蝶對于她來(lái)說(shuō)意味著(zhù)飛翔的快樂(lè )和生命的美好。當然這一體驗是需要學(xué)生思考的，并且不同的人生經(jīng)歷對于不同的人來(lái)說(shuō)肯定是不一樣的，它建筑在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和基礎之上，老師應該注重學(xué)生的個(gè)性體驗。
�。�、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝：
她為什么會(huì )驚訝？全新的經(jīng)歷指什么？
此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其美麗的曲線(xiàn)，訴說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
這一條安靜從未看到、想象過(guò)的弧線(xiàn)對她來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：世界上處了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著(zhù)蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè )，人生的美好。
�。�、安靜通過(guò)觸摸春天，又有了進(jìn)一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內心世界的春天是怎樣的？
通過(guò)對比安靜對春天的不同感受，讓學(xué)生懂得這次小小的不同尋常的經(jīng)歷對于一個(gè)盲童的深刻含義，以及帶給我們的心靈的震撼，強烈的體會(huì )生命的真諦，引起情感上的共鳴。
四、小結
�。�、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個(gè)普通的盲童身上，讓我們看到了什么？（她對春天的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對人生的熱愛(ài)，所以說(shuō)誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。）
結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。�、讀了這句話(huà)讓你想到了哪些人？
�。�、每個(gè)人都有生活的權利，無(wú)論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
情感和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)是本堂課教學(xué)目標的重點(diǎn)。為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標，在學(xué)習了課文的基礎上，揭示誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理。學(xué)生在體驗、品味這句話(huà)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì )生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
五、拓展實(shí)踐
如果時(shí)間允許的話(huà)，可以組織學(xué)生在課外收集海倫·凱勒等名人故事，加以整理，辦一期熱愛(ài)生命的墻報。
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