黃山記表格式教案
黃山記表格式教案
課題：《黃山記》
課時(shí)：2
課型：新授課
教學(xué)目標
教學(xué)目標： 1．欣賞本文別出心裁的構思，氣勢磅礴、大開(kāi)大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。
2．了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色。
3．領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì )主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構思謀篇的手法
教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習法、小組合作學(xué)習法、競賽法
教具準備
PPT多媒體課件
新課導入
導入新課：今天我們又要來(lái)學(xué)一篇以寫(xiě)景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無(wú)雙；描寫(xiě)黃山的詩(shī)文，不勝枚舉。以寫(xiě)報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》著(zhù)稱(chēng)于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫(xiě)出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習這篇課文的重點(diǎn)。
目標展示
多媒體展示自學(xué)目標（2分鐘）
�。ㄒ唬� 作者簡(jiǎn)介：
�。ǘ� 朗讀課文，注意下列字詞：
�。ㄈ� 簡(jiǎn)析課文：
�。ㄋ模� 作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢?
�。ㄎ澹� 對“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法?
�。� 找出這一部分寫(xiě)山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山山的特點(diǎn)。
�。ㄆ撸� 作者寫(xiě)大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè )鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。
學(xué)生認真閱讀學(xué)習目標
大聲朗讀一遍課文，找出文中的生字詞。
北師大版八年級下《黃山記》表格式教案6
《黃山記》教案8
《黃山記》教案
※教學(xué)目的: 1.學(xué)習本文獨具匠心的構思謀篇手法； 2.學(xué)習本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色； 3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會(huì )作者對祖國河山和對社會(huì )主
義的熱愛(ài)、贊頌之情。
※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
※教學(xué)時(shí)數: 兩課時(shí)
※教學(xué)步驟:
▲第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現代詩(shī)人，著(zhù)名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔任《詩(shī)刊》副主編，1960年調湖北文聯(lián)當專(zhuān)業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會(huì )副主席。代表作為報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。 二、字詞
※正音: 煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類(lèi)的干糧。
卓絕云際：超過(guò)一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指�。載:又。 款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松�！�
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討: 1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。
�、壑�(zhù)重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創(chuàng )造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著(zhù)墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑�(zhù)重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng )造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫(xiě)什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著(zhù)重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”�！疤幪帒已陆^崐壁，無(wú)可托足�！� 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
第3層:寫(xiě)大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點(diǎn)——“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足�！�
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細微之處全都寫(xiě)到。
�、蹖Α霸坪！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法? ——提示:側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
▲第二課時(shí) 三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類(lèi)”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀(guān)作了鋪墊。
�、谶@部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話(huà)傳說(shuō)中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。 第2層(2─3自然段)寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫(xiě)元明清數百年內，極大多數旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。
�、蹖�(xiě)黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用? ——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
�、軐�(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用? ——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。 ※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
�、谶@部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？
——第1層(1─6自然段)寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。
文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復（提問(wèn)），表現了勇往向上的氣概。 第2層(7─8自然段)寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。 登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過(guò)渡句)，作者深深感慨的是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人�！边@是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀) ※第四部分:寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)。 這一部分承第一部分黃山奇觀(guān)的“奇”而來(lái)，“奇”在何處? ——提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。 四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。 宏觀(guān)順序:(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類(lèi)出現(從史前時(shí)期直至元明清) 微觀(guān)順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀(guān)日出──白天見(jiàn)攝身光奇景 3、節奏明快的短句與排偶句式: 作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。 短句:
*“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復雜的長(cháng)句，卻將它們逗開(kāi)成幾段，以加強語(yǔ)勢節奏。) *“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi)) 排偶句(類(lèi)似駢體文)： *“它打開(kāi)了它的云庫，撥給這區域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！� *“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)�！� *“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè )鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè )音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！� 4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學(xué)生做練習2）
如寫(xiě)天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！苯又�(zhù)抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生�！春�，這是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì )主義新時(shí)代。五、練習: 1、比較閱讀：例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫(xiě)法比較: 同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。 異: 大氣磅礴，蘊蓄著(zhù)深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：在書(shū)刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫(xiě)在練筆本上。
《黃山記》板書(shū)設計
黃山記（第二課時(shí)）
徐 遲
運城市康杰二中初中部 張麗琴
《黃山記》教案教學(xué)設計7（第二課時(shí)）
初二語(yǔ)文第八冊（下）
黃山記（第二課時(shí)）
徐 遲
運城市康杰二中初中部 張麗琴
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1．復習回憶第一課時(shí)一、二部分的主要內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調動(dòng)多種感觀(guān)和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點(diǎn)。
3．精讀選摘與自我表達相結合，用自己的語(yǔ)言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，運用課堂所掌握的知識寫(xiě)一篇自己的《黃山導游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感，認識到勞動(dòng)人民開(kāi)發(fā)自然，改造自然的偉大力量，增強民族自豪感與自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累運用品味文中精彩語(yǔ)句，領(lǐng)悟黃山美景。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暬仡�，導入學(xué)文（5分鐘完成）
同學(xué)們，上節課我們一起通過(guò)大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說(shuō)，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內容，現在老師要對同學(xué)們上一課時(shí)的學(xué)習效果進(jìn)行檢測，請同學(xué)們做好備戰，答題開(kāi)始：
1．概述全文三部分的主要內容
�。ㄒ唬﹦倬案琶�
�。ǘ┑巧綒v程
�。ㄈ┢纣愶L(fēng)光
2．用兩個(gè)字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點(diǎn)。
“奇”“險”
3．“奇”在哪些景觀(guān)？“險”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進(jìn)一步突出險）
5．“封山者”是誰(shuí)？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類(lèi)。
6．人類(lèi)看到這些勝景了沒(méi)有？從第二部分中尋找答案。
“相當寬闊的石級從瀑布旁側的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺(jué)是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”�！爸鄙�，直上，直上”……人類(lèi)終于憑借自己的智慧與力量“化險為夷”，勝景已展現在眼前，還猶豫什么，來(lái)盡情欣賞這優(yōu)美的黃山奇麗風(fēng)光吧！
�。ǘ└星槊雷x，理清內容（6分鐘完成）
哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風(fēng)光呢？
抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思考歸納，本段作者著(zhù)重描繪了幾幅畫(huà)面？
云海圖 奇松圖 日出圖 彩虹攝身光
�。ㄈ┛焖倌x，概括特點(diǎn)：（5分鐘完成）
風(fēng)景好美，誰(shuí)能用文中關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)概括以上四幅圖的特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢所欲言）
云海圖 漂泊無(wú)定 瞬息萬(wàn)變
奇松圖 矯健多姿 翩然起舞
奇麗風(fēng)光 日出圖 火球騰空 奇光異彩
彩虹攝身光 七彩鮮艷 光彩異常
�。ㄋ模┚x選摘，自我表達（20分鐘完成）
如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語(yǔ)言，用自己的話(huà)把你心中至愛(ài)的美景用最富個(gè)性的方式，用最優(yōu)美的語(yǔ)言介紹給大家，并談?wù)勀闼玫奈恼轮械恼Z(yǔ)言美在何處，何以使你對之如此深?lèi)?ài)？
提示：品味語(yǔ)言時(shí)，可從調動(dòng)多種感官和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面進(jìn)行鑒賞，當然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進(jìn)入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺(jué)黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會(huì )發(fā)現松與觀(guān)松人溶出溶入有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔，俄爾大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹(shù)，如龍如鳳，矯健多姿。細看松樹(shù)的根盤(pán)入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當你意猶未盡不得不離開(kāi)黃山時(shí)，送客松又會(huì )高擎著(zhù)它的雙臂向你說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)!”鑒賞：我所引用的書(shū)中的詞語(yǔ)，首先是“溶出溶入”，它準確形象地描繪出云霧飄來(lái)浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹(shù)，風(fēng)中松樹(shù)，松樹(shù)樹(shù)根、樹(shù)冠及仰視、俯視時(shí)松樹(shù)的狀貌。它們從各種不同的角度描寫(xiě)了黃山松的美麗多姿，這些都是我們在寫(xiě)景文章中可以用到的好的描寫(xiě)方法。
同學(xué)們可以小組為單位集大家的智慧進(jìn)行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
�。ㄎ澹┌盐罩髦�，升華情感（5分鐘完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們人類(lèi)已“化險為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類(lèi)也只能“俯首稱(chēng)臣”。面對此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見(jiàn)解。
明確：這兩句以自豪的語(yǔ)氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類(lèi)的精神、力量。
同學(xué)們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰勝來(lái)自各方面的困難，去創(chuàng )造屬于我們的美好前景吧！
�。┛偨Y寫(xiě)法，學(xué)以致用（4分鐘完成）
老師點(diǎn)撥：歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．擬人手法，想象豐富
2．多種感觀(guān)，靜景變活
3．細心觀(guān)察，色彩多變
請同學(xué)們運用這些方法，寫(xiě)一篇《黃山導游詞》，讓你的導游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
板書(shū)設計：
《黃山記》學(xué)案5（答案）
【學(xué)習目標】
1、了解本文獨特的結構。
2、理清描寫(xiě)的思路，體會(huì )描寫(xiě)的形象性及描寫(xiě)的細膩。
3、了解對比的手法及作用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
理清描寫(xiě)的思路，體會(huì )描寫(xiě)的形象性及描寫(xiě)的細膩。
【學(xué)法指導】
自主閱讀、問(wèn)題探討
【學(xué)習過(guò)程】
一、課前預習
1．了解作者：見(jiàn)課文注釋①
2．精讀全文一至二遍，注音、注釋?zhuān)?/p>
�。�1）給下列加點(diǎn)字注音：
慳（ ）吝 菡（ ）萏（ ） 氤（ ）氳（ ）
苔蘚（ ） 天蝎（ ）星 瓘（ ）
糗（ ） 褶（ ）皺（ ）
�。�2）注釋?zhuān)?/p>
氤氳： 詭奇：
3．給全文的四個(gè)部分分別加上小標題（要求：準確、簡(jiǎn)潔）。
二、課堂學(xué)習與研討
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分：
1．本部分第二自然段依次寫(xiě)到了哪些景物？
2．本部分的描述有何作用？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分：
1．本部分寫(xiě)古人登山，依次寫(xiě)到哪些時(shí)代的哪些人物？
2．本部分主要突出黃山的什么特點(diǎn)？
3．本文是一篇游記，第二部分寫(xiě)古人登山的歷史是否多余？為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三部分：
1．本部分如何表現古人登黃山的驚險？
2．本部分最突出的表現手法是什么？采用這一表現手法有何作用？
3．找出本部分中以議論、抒情為主的段落，并說(shuō)說(shuō)其作用。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四部分：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1．將本部分第一自然段劃分為兩個(gè)層次（在課文中進(jìn)行）。
2．第一層寫(xiě)景主要突出什么特點(diǎn)？
3．從下面這個(gè)句子看，四座山峰在云霧中的情況各不相同，請指出它們的差異。句子：朱砂峰被吞沒(méi)，桃花峰到了波濤底，耕云峰成了一座小島，鰲魚(yú)峰游泳在雪浪花間。
4．找出第一層中使用比喻、比擬修辭手法的句子各二句，并分析其表達效果。
5．理清第二層中作者的行蹤（依次列出經(jīng)過(guò)的主要地點(diǎn)）。
6．理解下列句子；
�、袤瞎荦R鳴，山呼谷應。風(fēng)急了。西海門(mén)前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著(zhù)一包包柔軟的貸物。我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，準可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。
A、“笙管齊鳴”指什么聲音？
B、“雪浪”指什么？
C、“暗礁”指什么？
�、谙铝腥齻�(gè)句子都使用了什么修辭手法？請就其中一句分析其表達效果。
A、妙極！妙極了！
B、攝身光！攝身光！
C、這是何等的公園！這是何等的人間！
�。ㄎ澹┍疚脑诮Y構和表達方面有何特色？
�。┟鑼�(xiě)一個(gè)景物片斷。（要求：1、生動(dòng)形象、細膩；2、300字左右；3、寫(xiě)在小作文本上。）
【達標檢測】
一、基礎訓練
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是……（ ）
A、迸發(fā)（bèng） 不掘不撓（ráo）
愴然（chuàng） 婀娜多姿（ē）
B、躋身（jī） 巋然不動(dòng)（kuī）
女?huà)z（wō） 諄諄教導（zhūn）
C、恫嚇（xià） 病入膏肓（huāng）
浣衣（huàn） 神情尷尬（gà）
D、粗糙（cāo） 徘徊觀(guān)望（huái）
糟粕（pò） 鍥而不舍（qiè）
2．下面語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)，使用不恰當的一項是（ ）k
前湖，是南昌釣魚(yú)愛(ài)好者的樂(lè )園。她位于南昌市的西南面。湖面浩浩蕩蕩，湖巖逶迤。清晨薄霧冥冥，遠景虛無(wú)縹緲，仙境一般；晚霞向湖面撒下閃閃的金泊，整個(gè)前湖就會(huì )被耀眼的金泊覆蓋著(zhù)，既美麗又壯觀(guān)，真是巧奪天工。平時(shí)，線(xiàn)柳搖曳舞輕姿，微風(fēng)拍岸鼓濤聲；山巒注目、沙灘憨笑，魚(yú)鷹歡歌、蟲(chóng)鳥(niǎo)爭鳴，真是一個(gè)“寵辱皆忘”的好釣點(diǎn)，要是你有興趣夜釣，那更是別具洞天、另番情趣，只要你忙得過(guò)來(lái)，十根、八根魚(yú)竿任你施展。
A. 浩浩蕩蕩 B. 虛無(wú)縹緲 C. 巧奪天工 D. 別具洞天
3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A、金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著(zhù)色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。
B、該縣認真實(shí)施“村村通”這一全省規劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。
C、中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進(jìn)兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。
D、聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì )會(huì )議室就擠滿(mǎn)了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。
4．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是（ ）
鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )控制技術(shù)， ，
， ， ， 。列車(chē)防火系統也很先進(jìn)，重要設施都附有防火裝置。
�、俨⑴c地面通訊，實(shí)現地面對列車(chē)的監控 ②能實(shí)現對動(dòng)車(chē)組各個(gè)系統的控制 ③一旦出現異常情況，動(dòng)車(chē)組即可自動(dòng)減速或停車(chē) ④同時(shí)對系統進(jìn)行監視和故障診斷 ⑤無(wú)需人為干預
A.②①⑤④③ B.②④①③⑤
C.⑤④③②① D.⑤④①③②
二、閱讀鑒賞
�。ㄒ唬┱n內閱讀
閱讀下面的文字，完成5～7題。
大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機，創(chuàng )造世界。它創(chuàng )造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。
這樣布置后，它打開(kāi)了它的云庫，撥給這區域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒(méi)，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種，播在險要處。黃山松鐵骨冰��；異蘿松天下罕見(jiàn)。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)縹緲的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè )鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè )音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數人的，極罕見(jiàn)的攝身光。這種光最神奇不過(guò)。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見(jiàn)人形。三個(gè)人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見(jiàn)自己的面容身影。
這樣，大自然布置完畢，顯然滿(mǎn)意了，因此它在自己的這件藝術(shù)品上，最后三下兩下，將那些可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無(wú)可托足。它不肯隨便把勝境給予人類(lèi)。它封山了。
5．這幾段文字描寫(xiě)的是黃山勝景概貌，運用了什么表現手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6．結合文意，概括出黃山自然景觀(guān)的主要特點(diǎn)。
7．在作者看來(lái)自然是有生命力的，那么，人與自然的關(guān)系應該是怎樣的呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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閱讀下面的文字，完成8～10題
山陰路上
一條修長(cháng)的石路，右面盡是田畝，左面是一條清澈的小河。隔河是個(gè)村莊，村莊的背后是一聯(lián)青翠的山岡。這條石路，原來(lái)就是所謂“山陰路上，應接不暇”的山陰路。誠然，“青的山，綠的水，花花世界”。我們在路上行時(shí)，望了東又要望西，苦了一雙眼睛。路上行人很少，有時(shí)除了農夫自城中歸來(lái)，簡(jiǎn)直沒(méi)有別的人影了。我們正愛(ài)那清冷，一月里總來(lái)這道上散步二三次。道上有個(gè)路亭，我們每次走到路亭里，必定坐下來(lái)休息一會(huì )。路亭的左右墻上，常有人寫(xiě)上許多粗俗不通的文句，令人看了發(fā)笑。我們穿過(guò)路亭，再往前走，來(lái)到一座石橋邊，就坐在橋欄上望四周的野景。
橋下的河水，清潔可鑒。它那喃喃的流動(dòng)聲，似在低訴那宇宙的永久秘密。
下午，一片斜暉，映照河面，有如將河水鍍了一層黃金。一群白鴨聚成三角形，最魁梧的一頭做向導，最后的是一排瘦瘠的，在那鍍金的水波上向前游去，向前游去。河水被鴨子分成二路，無(wú)數軟弱的波紋向左右展開(kāi)，展開(kāi)，展開(kāi)，展到河邊的小草里，展到河邊的石子上，展到河邊的泥里……
我們在橋欄上這樣注視著(zhù)河水的流動(dòng)，心中便充滿(mǎn)了一種喜悅。但是這種喜悅，只有唇上的微笑，輕勻的呼吸，與和善的目光，才能表現得出。我還記得那一天，我和他兩人，當時(shí)看了這幅天然的妙畫(huà)，默然相視了一會(huì )，似乎我們的心靈已在一起，已互相了解，彼此的友誼，已無(wú)須用言語(yǔ)解釋?zhuān)伪赜醚哉Z(yǔ)來(lái)解釋呢？
遠地的山岡，不似早春時(shí)候盡被白漫漫的云霧罩著(zhù)了，巍然站在四圍，閃出一種很散漫的青的薄光來(lái)。山腰里寥落的松柏也似乎看得清楚了。橋左邊山的形式，又自不同，獨立在那邊，黃色里泛出青綠來(lái)。不過(guò)山上沒(méi)有一株樹(shù)木，似乎太單調了；山麓下卻有無(wú)數的竹林和叢藪。
離橋頭右端三四丈處，也有一座小山，只有三四丈高，山巔縱橫四五丈，方方的有如一個(gè)露天的戲臺，上面鋪著(zhù)短短的碧草。我們每登上這山頂，便如到了自由國土一般，將整日幽閉在胸間的游玩興致盡情發(fā)泄出來(lái)，我們絲毫沒(méi)有一點(diǎn)害羞，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)畏懼，我們盡我們的力量，唱起歌來(lái)，做起戲來(lái)。我們大笑，我們高叫。��！多么活潑，多么快樂(lè )！幾日來(lái)胸中郁積的煩悶都消盡了。玩得疲乏了，我們便在地上坐下來(lái)，臥下來(lái)，觀(guān)看那青空里的白云。白云確有使人欣賞的價(jià)值，一團一團的如棉花，一卷一卷的如波濤，連山一般地擁在那兒，野獸一般地站在這邊：萬(wàn)千狀態(tài)，無(wú)奇不有。這一幅最神秘，最美麗，最復雜的畫(huà)片，只有睜開(kāi)我們的心靈的眼睛來(lái)，才能看出其間的意義和幽妙。
太陽(yáng)落山了，它的分外紅的強光，從樹(shù)梢頭噴射出來(lái)，將白云染成血色，將青山也染成血色。在這血色中，它漸漸向山后落下，忽而變成一個(gè)紅球，浮在山腰里。這時(shí)它的光已不耀眼了，山也暗澹了，云也暗淡了，樹(shù)也暗淡了——這紅球原來(lái)是太陽(yáng)的影子。
蒼茫暮色里，有幾點(diǎn)星火在那邊閃動(dòng)，這是城中電燈放光了，我們不得不匆匆回去。
8.作者本次游覽對于景物的實(shí)際觀(guān)察和描寫(xiě)分為哪幾個(gè)層次？請加以概括。
9.第三段中畫(huà)線(xiàn)句子運用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)在表達上有什么好處？
10．本文作者在“山陰路上”情緒上有何變化？為什么會(huì )產(chǎn)生這種情緒變化？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、語(yǔ)言表達
11．以“溪”、“�！焙汀疤丁睘橐庀髮�(xiě)段文字，要求表達某種感悟，至少用一種修辭方法，不超過(guò)60字。
12．在下面橫線(xiàn)處，仿照前面畫(huà)浪線(xiàn)的句子，各補寫(xiě)兩個(gè)例子。
世界上，還有什么字眼比“青春”這兩個(gè)字更動(dòng)人，更富有魅力？青春是早
晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛而耀眼，驅逐著(zhù)沉沉的陰郁；青春是 ，
， ， ；青春是一棵枝葉葳蕤的樹(shù)，她用綠色光芒感染著(zhù)所有生靈，使春天的景象常留在人間。 ，
， 。青春是蓬蓬勃勃的生機，是不會(huì )泯滅的希望，是一往無(wú)前的勇敢，是生命中最輝煌
的色彩。
【學(xué)習后記】
【美文“悅”讀】
終南山幽趣記
周沙塵
太乙近天都，連山接海隅。
白云回望合，青靄人看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人宿處，隔水問(wèn)樵夫。
唐代詩(shī)人兼畫(huà)家的王維很會(huì )運用“以不全求全”的藝術(shù)手法。你看，借大一座終南山，只用四十個(gè)字就勾畫(huà)出了它那高大綿延的形貌。
“太乙”是終南山的別稱(chēng)，海拔1700多米，去天甚是遙遠，說(shuō)它“近天都”乃是藝術(shù)夸張。詩(shī)人登上終南山，但見(jiàn)“白云”彌漫，眼前的景物全籠罩于茫�！鞍自啤�、蒙蒙“青靄”之中。白云浮游於眼前，人好似騰云駕霧一般。朝前走，白云似在有意躲閃，不敢正面相撞；回望，原已分身兩邊的云朵，又合攏來(lái)了，依然是茫茫云海。走出“白云”幽絕處，前面目之所及則是蒙蒙“青靄”，仿佛再走幾步，就可觸摸那“青靄”了，可惜！盡管不停地走，總是摸不著(zhù)。
三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人立足“中峰”，縱目四眺，終南山從北到南廣闊無(wú)垠，景物依稀可見(jiàn)，只用“分野中峰變”五字就寫(xiě)盡了。
那里富有的奇妙景觀(guān)，如“高峰夜景留，深谷晝未明”；“終南陰嶺秀，積雪浮云端”；“帶雪復銜春”和“洞遠皆通岳，川多更有神”等種種天生氣色，—一寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)是很難的。難就難在：“勢奇看不定，景變寫(xiě)難真�！蹦敲�，要欣賞終南山的悠悠白云，青青煙靄，奇聳山峰，秀麗巖壑，以及同一時(shí)間內的或濃或淡、或有或無(wú)的陽(yáng)光等生動(dòng)逼真的景觀(guān)，詩(shī)人也好，畫(huà)家也好，全無(wú)能為力，只有身歷其境者，才能幸運地享受自然美！我們就是在詩(shī)家的啟迪下，去尋訪(fǎng)“陰晴眾壑殊”所包含的奇妙的幽雅趣味。
終南山距西安市40多公里，自古就是旅游勝地。春天，我們結伴同游，先游中峰一帶的玉泉洞、金華洞、日月巖等名勝古跡，觀(guān)賞山間傍晚那抹在林梢上的“霽色”，目睹秀麗的山峰，宛如錦繡畫(huà)屏，說(shuō)它“列翠滿(mǎn)長(cháng)安”，真是寫(xiě)得十分準確。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)面逼真，色彩鮮明，若非置身其中，何能有此感受呢！
以大臺、文殊、清涼、靈應、舍身五小臺得名的主峰南五臺，山腰清泉翠竹，蒼松蔭郁，確有“長(cháng)風(fēng)驅松柏，聲拂萬(wàn)壑清”之感。據《關(guān)中通志》載：“今南山神秀之區，惟長(cháng)安南五臺為最�！睘樘教搶�(shí)，我們沿蹬道直登峰頂，南望終南群峰，宛若翠屏環(huán)列，芙蓉插云；北望秦川，莽莽蒼蒼，壯麗河山，盡收眼底。五座山峰之間有大小廟宇四十多處，布局得體，建筑精巧，流連其間，遐思不已。大臺頂峰原有建於隋代的圓光寺�，F寺雖毀僅留遺址，但登臨其上，確有“一覽眾山小”的意境，別具幽趣。最后我們游了翠華山。它也是終南山的主峰之一，又名太乙山。相傳因漢武帝在這兒祭過(guò)太乙神而得名。山間有太乙谷，從谷口入山，約走5公里山道，就到了景觀(guān)集中的大正峪村。村莊位於頂峰，要沿著(zhù)村前怪石林立的十八盤(pán)盤(pán)旋而上。村旁有太乙池，面積約7公頃。相傳唐天寶年間，山峰崩裂，堵塞山水，匯集成地，池水青綠如藍，山影倒映水面，隨著(zhù)陽(yáng)光反射角度不同而變化奇異。村東頭有龍涎窩一景，溪流為瀑，奔瀉作響。村東北有老君堂、金勝堂。
《黃山記》學(xué)案參考答案
一、自主學(xué)習
�。�1）qiān hàn dàn yīn yūn xiǎn xiè guàn qiǔ
zhě zhòu
�。�2）氤氳：形容云氣濃郁。 詭奇：奇異。
3、①黃山概貌 ②古人登黃山 ③“我”登黃山 ④山上覽勝
學(xué)習新課
一、1、依次寫(xiě)到：云、霧、霞光、天女花、杜鵑、松、水、獸、禽、靈芝草、攝身光。
2、讓讀者先對黃山的景色有整體的了解。這一部分的概括寫(xiě)景是對第四部分具體寫(xiě)景的必要補充。有了第一部分的概括寫(xiě)景，就避免了只知樹(shù)木，不知森林的缺陷。
二、1、①原始社會(huì )：黃帝 ②唐代：李白
�、鬯未簠驱埡� ④宋代之后：普門(mén)法師等五人
2、險峻。
3、（略）言之成理即可。
三、1、①通過(guò)寫(xiě)作者登山時(shí)所見(jiàn)的“在兩大瀑布奔瀉而下的光滑的峭壁上琢鑿出來(lái)的”五百級羅漢級來(lái)表現。②通過(guò)引用方夜在《小游記》中表現登黃山之驚險的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表現。
2、①對比。
�、谧饔茫篈、說(shuō)明過(guò)去要觀(guān)賞黃山很不容易，更突出了觀(guān)賞黃山的可貴。B、過(guò)去不容易的，現在變得容易；過(guò)去只有極少數才能欣賞到的美景，現在多數人可以欣賞到。從而贊美了當今的時(shí)代。
3、本部分的最后兩個(gè)自然段。作用：（略）
四、1、第一層：到“……等人騎乘，便可起飛”。
2、特點(diǎn)：云霧時(shí)聚時(shí)散，景象瞬息萬(wàn)變。
3、①朱砂峰：完全被云霧遮掩。
�、谔一ǚ澹涸谠旗F之下。
�、鄹品澹郝冻龇寮�。
�、荟楐~(yú)峰：露出上部，四周的波狀云霧在涌動(dòng)。
4、（略）
5、賓館→左數峰 →飛來(lái)峰 →海外五峰→ 煉丹峰→ 觀(guān)察臺
6、①A、指大風(fēng)吹萬(wàn)物發(fā)出的聲音。
B、指白色的波狀的云。
C、指白云遮掩住的山峰。
�、谛揶o手法：反復。
表達效果：“攝身光！”這一句子連用兩次，表達了作者見(jiàn)到攝身光之時(shí)的極度的喜悅。如果只用一次，表現出來(lái)的喜悅程度就要弱一些。
五、1、獨特的結構。一般的游記，是以作者的行蹤為線(xiàn)索，描寫(xiě)一路所見(jiàn)之景。而本文卻不同。除了寫(xiě)所寫(xiě)所見(jiàn)之景，還寫(xiě)黃山概貌：除了敘述自己登山，還敘述古人登山；敘自己登山過(guò)程時(shí)，又幾乎沒(méi)有寫(xiě)景。采用這樣的結構，不僅新穎，而且豐富了文章的內涵。
2、描寫(xiě)生動(dòng)形象、細膩。
3、對比手法。
六（略）
達標檢測
1.D 解析：A項，不掘不撓（náo）；B項，女?huà)z（w�。�；C項，恫嚇（hè）。
2．C（“巧奪天工”是指人工的精巧勝過(guò)天然，也形容技藝十分巧妙。這里用來(lái)形容湖面景色的美麗壯觀(guān)，使用范圍不當。）
3.C 解析：A項，“具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受”不搭配，應改為“給人以……的藝術(shù)享受”。B項，“認真實(shí)施……八件實(shí)事之一”不搭配。D項，“村委會(huì )會(huì )議室就擠滿(mǎn)了很多村民來(lái)聽(tīng)課”語(yǔ)序不當，可改為“村委會(huì )會(huì )議室就擠滿(mǎn)了來(lái)聽(tīng)課的很多村民”。
4.B 解析：B項排列法與前后銜接連貫，語(yǔ)意暢通�！澳軐�(shí)現對動(dòng)車(chē)組各個(gè)系統的控制”“同時(shí)對系統進(jìn)行監視和故障診斷”“并與地面通訊，實(shí)現地面對列車(chē)的監控”，緊承首句中的“先進(jìn)”，“一旦出現異常情況，動(dòng)車(chē)組即可自動(dòng)減速或停車(chē)”“無(wú)需人為干預”是對突發(fā)情況的應對。
5．主要是運用比擬的表現手法。好處表現在兩個(gè)方面：一是把大自然人格化，生動(dòng)形象的敘述了大自然是如何“創(chuàng )造”和“安排”黃山勝景的；二是語(yǔ)言文采飛揚，富有詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得平板、枯燥。
6．一方面，黃山“有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云�！�，景色奇異；另一方面，“三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天”，“入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”，足見(jiàn)黃山之險峻。
7．自然是有生命力的，人與自然的關(guān)系不應是征服與被征服的關(guān)系，人應該尊重自然，與自然和諧相處，人本身就是自然的一分子，不能凌駕于自然之上。
8．①山路周?chē)木吧谠跇蛏纤?jiàn)的近景（俯視）③橋上所見(jiàn)的遠景（平視和仰視）④太陽(yáng)落山的情景。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
9．反復和排比�！罢归_(kāi)”的反復連用，強調的是一種動(dòng)感，讓人似乎看到了“無(wú)數軟弱的波紋”一層一層的擴展開(kāi)來(lái)；而“展到”一詞開(kāi)頭的排比句，由小草到石子到泥里，層層鋪開(kāi)，逐漸擴大，將景物描寫(xiě)得細致入微，層次清楚，給人以身臨其境的真切感受。
10．從全文看，作者先是在山路道上獲得了心靈上的寧靜、自由、輕松，作者因此心生“喜悅”。然而，從文中“鎮日幽閉”“不得不匆匆回去”等詞句，我們可隱約感受到作者對生活中的喧囂、煩悶、壓抑的苦惱，以及作者想要擺脫這些苦惱的愿望，縱情山水顯然無(wú)法真正排遣心中的苦悶，這也是現代人真實(shí)生活的寫(xiě)照。
11．答案示例：①小溪唱著(zhù)歌從山澗走出來(lái)，潭水在門(mén)口迎著(zhù)它，它們說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，來(lái)到大海門(mén)口，面對一望無(wú)際的汪洋大海，傻眼了：這樣多的水啊。②人生不過(guò)是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過(guò)高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。
12．答案示例：一只高飛在天的鳥(niǎo)，她羽翼美麗，輕盈而矯健，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)/青春是一支余韻不絕的歌，她用浪漫的音符撥動(dòng)每一個(gè)人的心弦，使人間的笑容永駐天地。
《黃山記》導學(xué)案4（粵教必修3）
※學(xué)習目的:
1.學(xué)習本文獨具匠心的構思謀篇手法；
2.學(xué)習本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會(huì )作者對祖國河山和對社會(huì )主
義的熱愛(ài)、贊頌之情。
※學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
※學(xué)習時(shí)數:
兩課時(shí)
※學(xué)習步驟:
▲第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現代詩(shī)人，著(zhù)名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔任《詩(shī)刊》副主編，1960年調湖北文聯(lián)當專(zhuān)業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會(huì )副主席。代表作為報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類(lèi)的干糧。
卓絕云際：超過(guò)一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指�。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松�！�
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。
�、壑�(zhù)重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創(chuàng )造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著(zhù)墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑�(zhù)重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng )造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫(xiě)什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著(zhù)重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”�！疤幪帒已陆^崐壁，無(wú)可托足�！�
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
第3層:寫(xiě)大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點(diǎn)——“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足�！�
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它又是怎樣安排黃山的呢?
——提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細微之處全都寫(xiě)到。
�、蹖Α霸坪！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法?
——提示:側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
▲第二課時(shí)
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類(lèi)”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀(guān)作了鋪墊。
�、谶@部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話(huà)傳說(shuō)中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫(xiě)元明清數百年內，極大多數旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。
�、蹖�(xiě)黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用?
——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
�、軐�(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用?
——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
�、谶@部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？
——第1層(1─6自然段)寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。
文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復（提問(wèn)），表現了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過(guò)渡句)，作者深深感慨的是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人�！边@是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)。
這一部分承第一部分黃山奇觀(guān)的“奇”而來(lái)，“奇”在何處?
——提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀(guān)順序:(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類(lèi)出現(從史前時(shí)期直至元明清)
微觀(guān)順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀(guān)日出──白天見(jiàn)攝身光奇景
3、節奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。
短句:
*“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復雜的長(cháng)句，卻將它們逗開(kāi)成幾段，以加強語(yǔ)勢節奏。)
*“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi))
排偶句(類(lèi)似駢體文)：
*“它打開(kāi)了它的云庫，撥給這區域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
*“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)�！�
*“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè )鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè )音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！�
4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學(xué)生做練習2）
如寫(xiě)天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！苯又�(zhù)抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生�！春�，這是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì )主義新時(shí)代。
五、練習: 中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫(xiě)法比較:
同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。
異: 大氣磅礴，蘊蓄著(zhù)深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：在書(shū)刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫(xiě)在練筆本上。
《黃山記》導學(xué)案3（粵教版高一必修教案設計）
1、黃山記
學(xué)習目標：
1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語(yǔ)言特色；
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )文中自然景物的描寫(xiě)與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
學(xué)習方法：
根據單元教學(xué)要求，指導誦讀課文，領(lǐng)會(huì )本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：整體感知課文內容。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入：俗話(huà)說(shuō)："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳"。下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省天興人�，F代詩(shī)人、報告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學(xué)大會(huì )的厚禮。
三、閱讀理解：
�。ㄒ唬�、學(xué)生自讀本文，并考慮如下問(wèn)題：
1、課文四部分各寫(xiě)什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng )造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫(xiě)黃山的登山史。
第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"
第四部分寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫(xiě)黃山石工、藥農、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。
--給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌那些改造自然的"人"，從而表現對社會(huì )主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。ǘ�、本文的構思。
本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著(zhù)分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應第一部分黃山的"險"，為后文寫(xiě)今天黃山化險為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區已能為全民所享用；第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"最后，寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數人；四、這是何等的公園！
�。ㄈ�、第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要歷史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫(xiě)"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其"險"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達了主題。
四、小結
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構思上的特點(diǎn)。
學(xué)習過(guò)程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費心機"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
2．對"云海"的描寫(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
二、第四部分承第一部分黃山景觀(guān)的"奇"而來(lái)�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無(wú)定"上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，"從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調抑揚頓挫，節奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復雜的長(cháng)句，作者也順應句子結構，將其分開(kāi)成幾段，以使其節奏明快，段落不分，采用類(lèi)似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫(xiě)作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡(luò )分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚，無(wú)所不至。
五、本文與其他游記寫(xiě)法有什么不同。
其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險"字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)"險"、"奇"二字；第二、三部分承"險"字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀(guān)高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。
五、小結
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫(xiě)一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀(guān)特色，以跳脫的思路，從宏觀(guān)，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫(xiě)山的局限，成就了一篇獨出機杼的佳作。寫(xiě)作手法上《黃山記》把記游放到結構的第三部分，最后一部分寫(xiě)黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉換的詞語(yǔ)，而文章開(kāi)頭則是從宏觀(guān)的、歷史的高度著(zhù)筆，其寫(xiě)作順序與傳統的游記就相差甚遠了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫(xiě)融為一體。
由此可見(jiàn)：游記完全可以靈活地來(lái)寫(xiě)，把個(gè)人的獨得之感與對景物特征的狀寫(xiě)結合起來(lái)表現。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫(xiě)，固然可以，打破這種方式當然也可以。游記可以寫(xiě)活，寫(xiě)得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統率，只是記游的對象固定，特征必須準確，結構文章的邏輯線(xiàn)軸要十分清晰。
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