《談笑》教案精選
《談笑》教案精選
《談笑》教案
一、閱讀目標
理解并能判斷分類(lèi)別的說(shuō)明方法和作用。
二、目標鏈接
分類(lèi)別是將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。
分類(lèi)別的作用：運用分類(lèi)別進(jìn)行說(shuō)明可以使讀者對被說(shuō)明的事物或事理，理解得更透徹、更具體。分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。
運用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標準。一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現象。
如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現代的以及政治經(jīng)濟方面的等�！边@里用了不只一個(gè)標準，所以表達不清。正確的說(shuō)法應該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 每次分類(lèi)只用一個(gè)標準，就眉目清楚了。
其他方面。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。
分類(lèi)別可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一說(shuō)明。
分類(lèi)別的說(shuō)明方法主要包括根據事物性質(zhì)分類(lèi)和根據事物形態(tài)、構造分類(lèi)兩種。運用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。如《說(shuō)屏》一文就作了這樣的分類(lèi)說(shuō)明：“按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等……”
三、閱讀過(guò)程
作家及作品常識梳理（導入語(yǔ)）：
1、關(guān)于作者：
周汝昌，當代紅學(xué)家。1918年生于天津。燕京大學(xué)西語(yǔ)系本科、中文系研究生畢業(yè)，現任中國藝術(shù)研究院研究員，歷任全國政協(xié)第五、六、七、八屆委員，中國和平統一促進(jìn)會(huì )理事、燕京研究院董事、中國曹雪芹學(xué)會(huì )榮譽(yù)會(huì )長(cháng)、作家協(xié)會(huì )會(huì )員等。工書(shū)，其書(shū)法為世所重。傳略載入多種辭書(shū)。主要著(zhù)作有：《紅樓夢(mèng)新證》、《曹雪芹傳》、《石頭記鑒真》、《獻芹集》、《紅樓夢(mèng)與中華文化》、《紅樓藝術(shù)》等十幾部紅學(xué)專(zhuān)著(zhù)，200余萬(wàn)言著(zhù)述，影響巨大，深受贊許。
2. 笑的成語(yǔ)有：
不茍言笑 見(jiàn)笑大方 笑容可掬 啼笑皆非 談笑風(fēng)生 強顏歡笑
笑里藏刀 談笑封侯 音容笑貌 前俯后仰 脅肩諂笑 嬉皮笑臉等。
�。ㄒ唬┙Y合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘
環(huán)節要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
1.結合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結果。
�。�1）在課文中勾畫(huà)出你沒(méi)有掌握的或重要的字詞（含注音）。
�、傥夜串�(huà)出的字詞是：
�、谛〗M解讀后補充的字詞是：
�、坌〗M內矯正性領(lǐng)讀、自由讀、齊讀所勾畫(huà)的字詞。
�。�2）將下列詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)一段有情景，有主旨的話(huà)中（可改變詞語(yǔ)順序），再開(kāi)展班級交流。
霽顏 拊掌 掩口胡盧 忍俊不禁
2.課文整體感知探究
分小組按“小組合作學(xué)習五步法”探究下面問(wèn)題后，自由展示結果，其他組自由矯正評價(jià)，教師作隨機的矯正評價(jià)并評選出最具閱讀潛力的學(xué)習小組（員）。
(1)仔細閱讀課文，理清思路，看看作者對“笑”的說(shuō)明分成哪幾類(lèi)？你認為分類(lèi)的標準是什么？
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