《羅曼·羅蘭》導學(xué)教案
《羅曼·羅蘭》導學(xué)教案
◎課前自主
【走進(jìn)作者】
茨威格（1881——1942），奧地利著(zhù)名小說(shuō)家，傳記作家，出身于猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結識羅曼羅蘭和羅丹等人，并受他們影響。第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作，成為著(zhù)名的和平主義者。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。
關(guān)于羅曼羅蘭
19世紀末20世紀初法國著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家、音樂(lè )史學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。他出身于律師家庭，代表作《約翰克利斯朵夫》被高爾基稱(chēng)為“長(cháng)篇敘事詩(shī)”，被譽(yù)為20世紀最偉大的小說(shuō)。該巨著(zhù)獲得1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎，1915年獲該年度諾貝爾文學(xué)獎。
【識記積累】
勃艮(gèn或gěn)第
炯炯（jiǒng）發(fā)亮
供人消遣（qiǎn）
混沌（hùndùn）
補充詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時(shí)：一段時(shí)間內名聲顯赫。
【課文初探】
1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)？在書(shū)上標出。再用短語(yǔ)逐條歸納。
2、文中說(shuō)：“他第一次學(xué)會(huì )了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體�！蹦闶窃鯓涌创蛱�、今天和明天的關(guān)系的？
3、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內含主要是什么？在書(shū)上劃出。并把它簡(jiǎn)括成一句話(huà)。
◎堂上演練
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項是（ ）
A．賠償（shǎng）鞭笞（chī） 瞠目結舌（chēng）
B．便秘（mì） 頻危（bīn） 剛愎自用（bì）
C．哺育（bǚ） 剎那（shà） 面面相覷（qù）
D．闡明（chǎn）懺悔（chán） 揠苗助長(cháng)（yān）
2．下列漢字書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項是（ ）
A．喧囂 渲染 遵守紀律 歷盡蒼桑
B．阻礙 防礙 如饑似喝 齊心協(xié)力
C．膚淺 浮淺 名噪一時(shí) 津津有味
D．誘惑 鑄造 云遮霧障 能言善辨
3．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用正確的一句是（ ）
A．這位女校長(cháng)和縣婦聯(lián)主任從小青梅竹馬，結伴玩耍；上學(xué)期間，一直同班；大學(xué)畢業(yè)后，又分在同一個(gè)縣工作。
B．某村一盜賊人民宅，偷牛一頭，被主人發(fā)現后追上打死了。有人說(shuō)打死活該，看他再偷！有人說(shuō)，偷牛有罪，罪不容誅，打死他做得過(guò)分了。
C．有關(guān)部門(mén)應該切實(shí)負起管理責任，對那些自封或假冒的“信得過(guò)產(chǎn)品”，更對其責任人罰票子，掀攤子，關(guān)籠子，依法懲治，以儆效尤。
D．新的高中語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)改頭換面，給人耳目一新的感覺(jué)，很受學(xué)生歡迎。
【文段精析】
�。ㄒ唬╅喿x下文，回答后面的問(wèn)題。
早年在中學(xué)時(shí)代，由于喜愛(ài)音樂(lè )，特別是喜愛(ài)瓦格納，使羅蘭和克洛岱爾接近起來(lái)�，F在使羅蘭和休阿列斯漸漸接近起來(lái)的也是對音樂(lè )的愛(ài)好，再加上對莎士比亞的迷戀。有一次他寫(xiě)道：“正是對莎士比亞的迷戀，成了我們建立長(cháng)久友誼的原動(dòng)力。休阿列斯歷盡滄桑，現在依舊像從前一樣，是個(gè)文藝復興時(shí)代的人物。他具有文藝復興時(shí)代的靈魂和狂熱。是啊，他有長(cháng)長(cháng)的黑發(fā)、白皙的面孔，炯炯發(fā)亮的眼神，他本人就像卡爾巴巧或吉蘭達約筆下的意大利人。他在學(xué)校時(shí)所寫(xiě)的作品中，有一首贊美切查列波德齊阿的頌歌。莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝，我們常常為了莎翁齊心協(xié)力地同我們的教授作斗爭�！�
但是不久，另一種熱情（狂熱的終身不變的對托爾斯泰的愛(ài)好），替代了對這位英國偉人的迷戀。這些理想主義者鄙棄左拉和莫泊桑那種過(guò)分俗氣的自然主義，這些狂熱分子只椎崇開(kāi)闊的英雄般的生活，他們終于找到了一個(gè)凌駕于自我享受的文學(xué)（如福樓拜和阿納托爾法朗士）和供人消遣的文學(xué)之上的人物，找到了一位剖析自己一生和犧牲自己一生的尋神者。他們對他傾注了仰慕之情，“對托爾斯泰的愛(ài)慕消除了我們之間的一切分歧。我們熱愛(ài)他，無(wú)疑都出于各自不同的動(dòng)機，因為每個(gè)人都在他那里找到了自我。但是對于我們所有的人來(lái)說(shuō)，他是一扇引導我們通向那無(wú)窮宇宙的大門(mén)，是我們生活的啟示”。早自童年時(shí)代起，羅蘭就一直傾心于最寶貴的東西，傾心于英雄，傾心于全人類(lèi)的藝術(shù)家。
4．“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”一句里“上帝”是什么意思？
5．“我們常常為了莎翁齊心協(xié)力地同我們的教授作斗爭”說(shuō)明什么？
6．羅曼羅蘭從對莎士比亞的迷戀到對托爾斯泰仰慕，其思想有什么變化？
閱讀下面的文字，完成7～9題。
那些年，羅蘭雖然熱衷于哲學(xué)——他津津有味地研究蘇格拉底以前的哲學(xué)家們和斯賓諾莎，但他在第二學(xué)年，還是選定歷史和地理作為主要學(xué)科。這一選擇使他獲得了較大的思想自由。哲學(xué)系要求承認官方學(xué)派的唯心主義，文學(xué)系要求能言善辯的口才。這一選擇對他的藝術(shù)有莫大好處，并且具有決定性的意義。這里對他未來(lái)的創(chuàng )作帶來(lái)的好處是：他第一次學(xué)會(huì )了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體。他學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的深度和廣度，他具有活躍歷史的特殊才能；另一方面，他嚴峻的青春歲月也幫助他作為一個(gè)歷史解剖學(xué)家獲得善于剖析現代文化的本領(lǐng)。在當代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他那樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統的實(shí)際知識基礎，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門(mén)幽居的年代獲得的。
7． 解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
津津有味：
無(wú)可比擬：
閉門(mén)幽居：
8
�。� “羅蘭雖然熱衷于哲學(xué)”，但“還是選定歷史和地理作為主要學(xué)科”。為什么？
9．“昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體”一句的具體說(shuō)明什么？
◎拓展提升
1.下列各項中加點(diǎn)字讀音相同的一項是
A妍媸 儼然 筵席 綿延
B脊骨 掎角 濟濟 給予
C叱咤 熾烈 秩序 侘傺
D和睦 幕府 驀地 募捐
2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當的一項是
A.在向高考沖刺的緊張階段，備考復習缺乏通盤(pán)考慮，目無(wú)全牛，顧此失彼，這是許多高三同學(xué)復習收獲不大的重要原因。
B.在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對當今的廣大青少年進(jìn)行“孝”的教育是非常必要的。
C.近來(lái)，虛假廣告滿(mǎn)天飛，受害者苦不堪言，其中，有些名人不顧后果，充當著(zhù)推波助瀾的角色。
D.經(jīng)過(guò)八小時(shí)不畏艱險的攀登，他終于登上了山頂，四顧茫茫云海、巍巍群山，不禁蕩氣回腸，感慨萬(wàn)千。
3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．人類(lèi)的智慧在于不斷征服大自然，使未來(lái)的世界更加美好，然而．大自然好像有意與人類(lèi)作對，讓疾病無(wú)時(shí)無(wú)刻地困擾著(zhù)人們的身心健康。
B．為紀念紅軍長(cháng)征勝利七十周年，中國人民革命軍事博物館正舉辦大型主題展覽，展廳里陳列著(zhù)許多革命先烈的遺物和可歌可泣的英雄事跡。
C．全國政協(xié)委員鄧亞萍在接受新華網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，在2008年北京奧運會(huì )到來(lái)之前，如何切實(shí)提高國民素質(zhì)，已成為委員們關(guān)注的焦點(diǎn)。
D．李宇春、周筆暢、張靚穎、尚雯婕、譚維維等“超級女生”，現在已經(jīng)是家喻戶(hù)曉、深受觀(guān)眾所喜愛(ài)的超級明星，尤其受到中學(xué)生的追捧。
4.把下列句子填在后面的橫線(xiàn)上，組成語(yǔ)義連貫的一段話(huà)。（只填句子的序號）
�、儆谑�，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠的目標。
�、谌擞帜芘识喔�？
�、勰繕藢�(shí)現了，便是光榮；
�、苓@事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意向。
�、葸@話(huà)不是要問(wèn)雙腳而是要問(wèn)志向。⑥不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。
人能走多遠？____________目標實(shí)現不了，人生也會(huì )因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)，在我看來(lái)，這就是不虛此生。
5.大多數中國人喜歡喜劇，不喜歡悲劇，認為大團圓是喜劇，非大團圓是悲劇。但也有作家寫(xiě)出了震撼人心的悲劇作品。你所學(xué)的高中課文或你熟悉的中外文學(xué)作品，還有哪些是寫(xiě)悲�。ú粓F圓）的？請仿照例句，緊扣“不肯大團圓”，再寫(xiě)兩個(gè)句子。
例句：曹雪芹不肯大團圓，描寫(xiě)寶黛愛(ài)情悲劇，昭示了封建家族的衰落。
仿1：
仿2：
6.下列各組詞語(yǔ)字音和字形全都無(wú)誤的項是
A.亢奮（kàng）引吭高歌（háng）伯仲 中流砥柱
B.饕餮（tiè）暴殄天物（zhēn） 勵志 老驥伏櫪
C.拮據（jié）潔身自好（hǎo） 殉職 隕身不恤
D.褪色（sè）色厲內荏（rěn） 寒暄 煊赫一時(shí)
7.依次填入句中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當的一組是
龐龍等人的一夜成名_______了網(wǎng)絡(luò )歌手。歌壇泥沙俱下，網(wǎng)絡(luò )歌曲低俗不堪，有的廢話(huà)連篇，有的語(yǔ)無(wú)倫次，有的淫言穢語(yǔ)。我們應堅決_______這種惡俗化的風(fēng)氣，不能任由其_______下去。我們要用優(yōu)質(zhì)的作品占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )陣地，讓低俗的網(wǎng)絡(luò )歌曲沒(méi)有生存的空間。
A.刺激 抵制 蔓延
B.引誘 抵制 漫延
C.刺激 抑制 漫延
D.引誘 抑制 蔓延
8.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當的一句是
A.中央電視臺“東方之子”欄目強調的是人性的發(fā)現和回歸，是人生經(jīng)過(guò)轟轟烈烈的成功或者大起大落之后的蓋棺定論，而成就、業(yè)績(jì)反倒是第二位的了。
B.國家“三年自然災害”時(shí)期，挖野菜、打黃羊、到青海湖撈魚(yú)等辦法都用上了，但這點(diǎn)收人對于兩萬(wàn)多嗷嗷待哺的建設大軍來(lái)說(shuō)，只是杯水車(chē)薪。
C.如果你能聽(tīng)從老中醫的勸告，增強自信心，抓住一切可以鍛煉的機會(huì )，堅持鍛煉，不氣餒，長(cháng)此以往，你口吃的毛病一定能得到矯治。
D.強調認清我國社會(huì )主義初級階段的基本國情，不是要自怨自艾，也不是要急于求成，而是要堅持把它作為推進(jìn)改革、謀劃發(fā)展的根本依據。
9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.巴參謀下了車(chē)，拿過(guò)槍?zhuān)奶幫送�，看到二十多米外的山坡上，有一只大鼠瑟瑟地在洞外的草堆旁站�?zhù)。
B.又是瓜果飄香的收獲季節，新疆吐魯番一個(gè)美麗的村莊里，處處洋溢著(zhù)豐收的喜悅，分享著(zhù)豐收的幸福。
C.身遭貶謫，心優(yōu)天下，自古以來(lái)就是仁人志士推崇的高風(fēng)亮節，范仲淹憑借他的《岳陽(yáng)樓記》這篇傳世之作發(fā)表了他響亮的人生宣言。
D.據估算，在世界范圍內，每年由于工程建設而引發(fā)的非自愿移民大約為1000萬(wàn)。這意味著(zhù)在過(guò)去10年里，大約有1億人左右被迫遷移到其它地方。
閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
江城子 蘇軾
湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏。
鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。
忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰(shuí)聽(tīng)！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數峰青。
注：娉婷，指美麗的彈箏女。
10．開(kāi)頭三句寫(xiě)景，其主要作用是什么?
答：
11．上片后五句運用多種手法描寫(xiě)彈箏女，請擇其一種作具體分析。
答：
12．下片重在寫(xiě)音樂(lè )，最后三小句詩(shī)意味深長(cháng)，試作簡(jiǎn)要評析。
答：
13. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是（ ）
A．躋身 儕輩 劑量 濟濟一堂 光風(fēng)霽月
B．入殮 眼瞼 驗證 橫征暴斂 勤儉節約
C．禪讓 闡釋 忌憚 簞食壺漿 殫精竭慮
D．悲愴 寒傖 創(chuàng )傷 滄海桑田 踉踉蹌蹌
14. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組是（ ）
A．肇事 搟面杖 旁證博引 棄之如敝履
B．詭秘 吊書(shū)袋 煞有介事 吃一塹，長(cháng)一智
C．玷污 殺風(fēng)景 并行不悖 口惠而實(shí)不至
D．輻射 忘年交 棉里藏針 桃李不言，下自成溪
15. 依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)最恰當的一項是（ ）
�、僦袊囆g(shù)上這種善于運用舞蹈形式，辯證地結合虛和實(shí)的獨特的創(chuàng )作手法，也 在各種藝術(shù)里面。
�、诒本┑膱A明園，自康熙四十八年起先后 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
�、鄞髮W(xué)英語(yǔ)四、六級考試將從2007年起全面改革，加強對學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力的 ，加大聽(tīng)力理解部分的題量和比例。
�、転楣� ，勤政愛(ài)民是評價(jià)每一位領(lǐng)導干部德行的重要標準，也是人民群眾心中用來(lái)衡量領(lǐng)導干部的一把重要標尺。
A. 貫串 興建 測驗 廉政
B. 貫穿 營(yíng)造 測試 廉正
C. 貫穿 興建 測試 廉政
D. 貫串 營(yíng)造 測驗 廉正
16. 下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是（）
A. 班干部嚴于律己，班上同學(xué)才會(huì )自覺(jué)自律；班干部勤學(xué)上進(jìn)，班上同學(xué)自會(huì )不甘人后。如此上行下效，班風(fēng)才會(huì )逐步好轉。
B. 幫助別人，要心平氣和地擺事實(shí)、講道理，不能暴風(fēng)驟雨般生吞活剝地去解決問(wèn)題。
C. 到肯德基呢？一個(gè)食量正常的人，少則七八元，多則二十元足矣。門(mén)外還掛著(zhù)三塊價(jià)格表，有意問(wèn)津者看上幾眼便可一目了然，決無(wú)阮囊羞澀之虞。
D. 9月11日，作客河畔球場(chǎng)的不可一世的切爾西隊兵不血刃，竟然以0∶3大比分栽倒在米德?tīng)査贡り犑稚�，如此不堪一擊，的確尷尬。
17. 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A. “神舟”六號為了確保航天員的安全，對飛船發(fā)射、飛行、返回每個(gè)階段可能出現的情況都做了精心設計，準備了應對預案。
B. 面對著(zhù)越來(lái)越多標榜自己是經(jīng)典的作品的出現，我們需要思考一下：到底什么樣的作品可以堪稱(chēng)經(jīng)典？
C. 人類(lèi)曾經(jīng)憑借理想、信念和希望而創(chuàng )造文化文明，并以此自豪；但在物欲如潮的物化世界里，卻常常迷失了自己。
D. 梵高在死了很多年以后，評論家才像天文學(xué)家發(fā)現新星一樣仰望他，贊嘆他，而這一切和寂寞痛苦的梵高毫不相干。
6．羅曼羅蘭（學(xué)案答案）
課文初探
1、——封閉式；培養目標高；有傳統精神和經(jīng)驗；嚴格要求；有一定限度的自由；培養了最淵博的學(xué)者。
2、——提示：昨天是今天的基礎；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3、—— “他們都感覺(jué)到了……也在所不惜�！�
為人民而創(chuàng )作。
堂上演練
1、B
2、C
3、C
文段精析
�。ㄒ唬�
4．答案：指崇拜的偶像。
5．答案：（1）說(shuō)明莎翁思想在當時(shí)還不被正統教育所接受；
�。�2）說(shuō)明我們（羅曼羅蘭）的思想有先進(jìn)性。
6．答案：“他（托爾斯泰）是一扇引導我們通向無(wú)窮宇宙的大門(mén)，是我們生活的啟示�！绷_蘭從迷戀、狂熱到成熟。
�。ǘ�
7．津津有味：津津，興趣濃厚的樣子；指吃得很有味道或談得很有興趣。無(wú)可比擬：比擬，比較；沒(méi)有可以相比的。閉門(mén)幽居：幽居，深居；即深居簡(jiǎn)出，潛心學(xué)問(wèn)。
8．為了在思想上獲得的較大自由；為了在藝術(shù)上獲得的發(fā)展；為了學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的深度和廣度；為了獲得善于剖析現代文化的本領(lǐng)。
9．說(shuō)明羅曼羅蘭能歷史地、發(fā)展地、聯(lián)系地看待世界萬(wàn)事萬(wàn)物。
拓展提升
1.B B項全讀jǐ。A項“儼”讀yǎn，其余讀yán；C項“秩”讀zhì，其余讀chì；D項“驀”讀mò，其余讀mù。
2.C C項，比喻促使或助長(cháng)事物，多指壞的事物的發(fā)展，使擴大影響。A項，用于形容技藝已經(jīng)達到純熟的地步；B項，形容事情危急，也形容聲音細微悠長(cháng)；D項，指文章、樂(lè )曲等十分動(dòng)人。
3.C A項“無(wú)時(shí)無(wú)刻”只表一重否定，與所要表達的語(yǔ)意正好相反；B項“陳列著(zhù)”與“英雄事跡”搭配不當；D項“深受觀(guān)眾所喜愛(ài)”句式雜糅，應為“深受觀(guān)眾喜愛(ài)”或“為觀(guān)眾所喜愛(ài)”。
4. ⑤②④①⑥③（全對給3分，出現任何錯誤均不給分）
5.參考示例：關(guān)漢卿不肯大團圓，痛陳竇娥的冤情，控訴了封建吏治的黑暗。魯迅不肯大團圓，描寫(xiě)祥林嫂的慘死，昭示了國民精神的麻木（或“封建禮教的吃人本性”）。
6.A（B殄tiǎn C潔身自好hào隕一殞 D褪色shǎi）
7.A（“刺激”，使人激動(dòng)；“引誘”，誘導，誘惑。在引起人的行為方面前者比后者詞義重，作用力強，時(shí)間短；且“引誘”有主動(dòng)誘惑意。故選“刺激”�！耙种啤�，壓下去，控制；“抵制”，阻止某些事物使不能侵人或發(fā)生作用�！耙种啤睆娬{“壓”，“抵制”強調“阻止”，故選“抵制”�！奥印毙稳菹衤菀粯酉蛩闹軘U展，“漫延”連綿不斷。故選“蔓延”）
8.B（A項“蓋棺論定”，意為一個(gè)人的功過(guò)是非只有到了生命終了才能做出結論。據句中“人性的發(fā)現和回歸”應該用“返璞歸真”。B項“嗷嗷待哺”形容饑餓時(shí)急于求食的樣子。故正確。C項“長(cháng)此以往”意為“老是這樣下去（多指不好的情況）”，故錯誤。D項“自怨自艾”原指自己怨恨自己的錯誤并加以改正，后單有悔恨之意。此處宜用“妄自菲薄，’）
9.C（A項語(yǔ)序不當，“吱吱地”應放在“站著(zhù)”前面，表狀態(tài)的狀語(yǔ)要緊連著(zhù)中心語(yǔ)。B項成分殘缺，“分享”缺少相應的主語(yǔ)。D項重復累贅，“大約”與“左右”表意重復）
10．寫(xiě)山色湖光為人物出場(chǎng)交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。
11．比喻（雙關(guān)）——“一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈”，寫(xiě)花的美麗輕盈，其實(shí)是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語(yǔ)雙關(guān)；襯托——“何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂(lè )動(dòng)聽(tīng)而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂(lè )的美妙。
12．最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫(xiě)人、寫(xiě)音樂(lè )，反而寫(xiě)曲終人散，只見(jiàn)青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂(lè )仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無(wú)窮。（要扣住音樂(lè )評論，點(diǎn)到“言有盡而意無(wú)窮”之意，意思對即可）
13、D（A項中“劑”和“霽”均讀jì；B項中“瞼”和“儉”均讀jīǎn；C項中“簞”和“殫”均讀dān）
14、C（A項中“證”為“征”；B項“吊”為“掉”；D項“棉”“溪”分別為“綿”“蹊”）
15、B（“貫穿”一是指穿過(guò)，連通，二是指貫串；“貫串”指從頭到尾穿過(guò)一個(gè)或一系列事物�！盃I(yíng)造”突出了在此園上花費的人力物力，以及跨時(shí)間之長(cháng)�！皽y試”考查人的知識、技能；“測驗”考查學(xué)習成績(jì)等�！傲�，名詞；“廉正”，廉潔正直，形容品質(zhì)，形容詞。）
16、C(“上行下效”多用于貶義；“生吞活剝”比喻生硬地模仿搬用別人的理論、經(jīng)驗、方法等，句中講的是解決問(wèn)題的態(tài)度和方法，與“生吞活剝”的語(yǔ)意完全不符；“兵不血刃”形容戰事順利，未經(jīng)血戰就取得勝利，這一成語(yǔ)應該用在勝利者一方。)
17、C（A句主語(yǔ)應為“‘神舟’六號設計者”。
B句“可以”與“堪”重復。D句“梵高”作主語(yǔ)后文沒(méi)有內容對應，可將“梵高”放到“在”后。）
【《羅曼·羅蘭》導學(xué)教案】相關(guān)文章：
《物種起源》導學(xué)教案設計02-15
細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞導學(xué)教案（通用11篇）05-28
《故鄉》的導學(xué)案02-14
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27