城市風(fēng)貌與社會(huì )生活的教案
城市風(fēng)貌與社會(huì )生活的教案
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.通過(guò)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì )的鄉村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統節日繁榮風(fēng)俗。
2.通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農工商的生活情況。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉村生活和市民風(fēng)貌。
2.通過(guò)小組交流，介紹自己家鄉傳統節日的風(fēng)俗，并與宋代主要民間傳統節日的風(fēng)俗作比較，找出異同點(diǎn)。然后小組推薦代表到全班進(jìn)行交流，請同學(xué)老師進(jìn)行評價(jià)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)了解祖國傳統節日的風(fēng)俗和家鄉傳統節日的風(fēng)俗，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
2.通過(guò)小組討論，培養同學(xué)間協(xié)作學(xué)習、交流心得的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì )的鄉村生活、市民風(fēng)貌等，培養分析史料、提取有效信息的能力。
難點(diǎn)：通過(guò)宋代民間傳統節日的風(fēng)俗與現代家鄉傳統節日的風(fēng)俗比較，學(xué)習比較法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
兩宋時(shí)期是封建經(jīng)濟繼續發(fā)展的時(shí)期，也是中國城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習俗多姿多彩，呈現了中國傳統的農業(yè)習俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達到了一個(gè)高峰。宋代的習俗承前啟后，在中國社會(huì )生活發(fā)展史上占有重要地位。通過(guò)本課的學(xué)習，或許使你對宋代社會(huì )各階層狀況、鄉村生活以及市民風(fēng)貌等方面，獲得形象、生動(dòng)和比較深刻的了解。
二、學(xué)習新課：
1.士農工商
�。�1）請同學(xué)們閱讀教材P70-71的內容，找出“士”“農”“工”“商”的含義。
�。�2）教師點(diǎn)評后補充“宋代的統治階層主要包括皇室、官僚、地主。中上層工商業(yè)者的社會(huì )地位得到改善。農民、手工業(yè)者等勞動(dòng)者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士農工商階層是社會(huì )的主體�！笆俊敝傅氖亲x書(shū)人。 “農”指的是種地為生的農戶(hù)�！肮ぁ敝傅氖菑氖率止I(yè)生產(chǎn)的人，他們大多集中在城市、集鎮，人身相對自由�！吧獭敝傅氖墙�(jīng)商的人�！笆俊笔菄夜倭烹A層的后備軍，倘若通過(guò)科舉考試，就會(huì )成為官僚階層的一份子。經(jīng)過(guò)陳橋兵變到“杯酒釋兵權”，宋朝的統治者處處表現了對武將的不信任，這是宋朝開(kāi)國后實(shí)行重文輕武國策的重要原因之一。相當一部分官員是來(lái)自科舉考試，各級官員的俸祿豐厚，生活十分優(yōu)裕。結合P79的小字部分，我們可以看到宋朝的重文輕武的國策影響了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最終決策。從中我們可以知道兩宋對抗少數民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因為朝廷中反對戰爭的聲音十分強烈�！笆俊逼毡槭艿饺藗兊淖鹁�，社會(huì )地位也比較高。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，商品經(jīng)濟的活躍，商人的地位開(kāi)始提高，他們對經(jīng)濟發(fā)展起了橋梁和紐帶的作用。
2.城市風(fēng)貌
�。�1）教師介紹宋朝城市的特點(diǎn)：人口大大超過(guò)唐朝的長(cháng)安城；打破市坊制，改變了長(cháng)安城的城市格局；打破長(cháng)安城對商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間限制，出現了夜市和早市。
�。�2）請同學(xué)們結合唐朝長(cháng)安城的內容與北宋汴京城做一簡(jiǎn)單的比較（對應“比較學(xué)習法”），找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（小組討論）
唐朝長(cháng)安城與北宋東京城的區別
城市相同點(diǎn)不同點(diǎn)
唐朝長(cháng)安城①城市建設規模宏大、雄偉
�、谌珖谓�(jīng)濟中心
�、蹞碛蟹比A的商業(yè)區①長(cháng)安城布局整齊
�、陂L(cháng)安城商業(yè)貿易限制在東市和西市，而東京城貿易區域不受限制
�、蹡|京出現夜市和早市，貿易時(shí)間沒(méi)有限制
�、軚|京有娛樂(lè )場(chǎng)所—瓦肆
北宋東京城
�。�3）教師總結“長(cháng)安城與東京城的區別正好體現了不同的時(shí)代精神：長(cháng)安反映了我國封建社會(huì )進(jìn)入繁榮時(shí)期，東京則反映了我國封建社會(huì )商品經(jīng)濟的發(fā)展。
�。�4）幻燈片展示教科書(shū)中的《夢(mèng)梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂(lè )圖”等史料，教師提問(wèn)“這些史料反映了什么事實(shí)？”學(xué)生回答“說(shuō)明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富�！苯處燑c(diǎn)評和補充——市民文化生活的豐富具體體現在瓦舍中的各種表演和各種體育活動(dòng)。
3.鄉村生活
�。�1）幻燈片展示教科書(shū)的史料：王安石的《元日》選段和陸游的《小舟游近村舍舟步歸》，教師簡(jiǎn)單解釋后提問(wèn)“這說(shuō)明了宋代時(shí)期鄉村地方的哪一現象呢？”學(xué)生回答“宋代鄉村的人們的精神文化生活豐富多彩。
�。�2）將全班同學(xué)分為若干小組，小組成員對自己熟悉的家鄉節日的習俗進(jìn)行介紹，并有專(zhuān)人進(jìn)行記錄。
�。�3）然后各小組派出代表在全班同學(xué)面前來(lái)介紹本小組內的節日風(fēng)俗，各小組之間進(jìn)行比賽，誰(shuí)講的最多最詳細的會(huì )得到豐厚的獎品。
�。�4）教師對各小組總結的節日風(fēng)俗進(jìn)行總結和點(diǎn)評，提問(wèn)“宋代的節日習俗與我們家鄉的節日習俗有什么不同？”教師強調比較學(xué)習法。
三、課堂小結：
這節課我們從宋朝各階層的生活情況、鄉村百姓的習俗和城市市民的文化生活全面了解了宋代的社會(huì )生活，知道他們的社會(huì )生活都是豐富多彩的，從中我們也認識到宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會(huì )文明的具體體現，反映了宋朝是我國歷史上又一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展、文明發(fā)達的時(shí)期。
唐朝長(cháng)安城與北宋東京城的區別
城市相同點(diǎn)不同點(diǎn)
唐朝長(cháng)安城①城市建設規模宏大、雄偉
�、谌珖谓�(jīng)濟中心
�、蹞碛蟹比A的商業(yè)區①長(cháng)安城布局整齊
�、陂L(cháng)安城商業(yè)貿易限制在東市和西市，而東京城貿易區域不受限制
�、蹡|京出現夜市和早市，貿易時(shí)間沒(méi)有限制
�、軚|京有娛樂(lè )場(chǎng)所—瓦肆
北宋東京城
�。�3）教師總結“長(cháng)安城與東京城的區別正好體現了不同的時(shí)代精神：長(cháng)安反映了我國封建社會(huì )進(jìn)入繁榮時(shí)期，東京則反映了我國封建社會(huì )商品經(jīng)濟的發(fā)展。
�。�4）幻燈片展示教科書(shū)中的《夢(mèng)梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂(lè )圖”等史料，教師提問(wèn)“這些史料反映了什么事實(shí)？”學(xué)生回答“說(shuō)明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富�！苯處燑c(diǎn)評和補充——市民文化生活的豐富具體體現在瓦舍中的各種表演和各種體育活動(dòng)。
4.總結
宋代的社會(huì )生活的整體印象——社會(huì )各階層的生活情況、鄉村百姓的習俗和城市市民的文化生活都是豐富多彩的，從中得出結論——宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會(huì )文明的具體體現，反映了宋朝時(shí)我國歷史上又一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展、文明發(fā)達的時(shí)期。
三、教師小結：
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