《學(xué)會(huì )用筷子》小班主題教案
《學(xué)會(huì )用筷子》小班主題教案
活動(dòng)目標
認知筷子，知道筷子是中國人使用的餐具；學(xué)會(huì )正確使用餐具，養成獨立進(jìn)餐的好習慣。
探索、發(fā)現生活中的筷子的特征。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 正確使用筷子。
教學(xué)難點(diǎn)： 養成獨立進(jìn)餐的好習慣。
活動(dòng)準備
1、 幼兒每人準備一雙吃飯用的筷子。
2、 帶殼的花生、小石塊、紙團等。
活動(dòng)過(guò)程
一、穩定幼兒情緒。
二、猜謎語(yǔ)。
1、說(shuō)動(dòng)物謎語(yǔ)，指名幼兒猜。
2、說(shuō)餐具謎語(yǔ)，指名幼兒猜。
三、出示筷子，學(xué)習使用筷子。
1、提問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能給老師說(shuō)說(shuō)它有什么用？
2、強調筷子的重要性，知道它要比勺子方便的多。
3、提問(wèn)：小朋友們會(huì )正確使用筷子嗎？指名幼兒上講臺演示。
4、教師示范筷子的正確用法。
�。�1）請小朋友伸出右手，分別找出大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
�。�2）教筷子的使用方法（教師邊說(shuō)邊示范）
5、發(fā)筷子，教師說(shuō)方法，幼兒練習。
6、指名幼兒上講臺演示，教師及時(shí)指正。
四、練習用筷子夾各種物品：
五、教師小結。
教學(xué)反思
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒認知了筷子，知道筷子是中國人使用的餐具，學(xué)會(huì )正確使用餐具，養成獨立進(jìn)餐的好習慣。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思：幼兒在活動(dòng)中大部分能聽(tīng)從老師引導，主動(dòng)參與活動(dòng)，配合老師完成本次活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。幼兒動(dòng)作協(xié)調性和靈活性得到發(fā)展，激發(fā)幼兒獨立進(jìn)餐的興趣。
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：由于平日注重經(jīng)常性與家長(cháng)溝通，對我們班幼兒的年齡結構、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征全面了解，因此能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索，所以能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
�、菍熡谆�(dòng)的反思：在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能完全理解教師指令，我親自到身邊進(jìn)行師范和指導，而大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。
3.對活動(dòng)效果的評析。
整個(gè)活動(dòng)學(xué)生參與度較高，但對一些動(dòng)作協(xié)調性較差的幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，參與熱情度不高，影響了互動(dòng)效果，因此，在以后的教學(xué)設計中充分考慮幼兒的狀況，盡量讓所有幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
4. 如果讓我重新上這節課，我會(huì )更加仔細考慮各個(gè)環(huán)節，在以后的教學(xué)設計中充分考慮幼兒的狀況，對一些發(fā)展程度較低的幼兒適時(shí)降低難度，盡量讓所有幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中華飲食文化的標志之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。
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