教師教育的工作計劃
教師教育的工作計劃
指導思想：以《關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓的意見(jiàn)》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學(xué)習型教師組織，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學(xué)體系，夯實(shí)繼續教育基礎，增強教師工作能力，實(shí)現教師職業(yè)需要和個(gè)人成長(cháng)需要的統一。
工作思路：圍繞“一個(gè)核心”，堅持“兩個(gè)必須”，突出“四個(gè)結合”。
一個(gè)核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。
兩個(gè)必須——必須以素質(zhì)觀(guān)、超前觀(guān)、放觀(guān)、實(shí)踐觀(guān)為繼續教育的努力方向；必須以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)為為繼續教育的重要內容?/SPAN>
五個(gè)結合——
1、繼續教育與教師過(guò)去的教學(xué)相結合；
2、繼續教育與課程改革相結合；
3、繼續教育與校本教研相結合；
4、繼續教育與教育科研相結合；
5、繼續教育與教師的學(xué)歷提高相結合。
三大措施：
一、豐富培訓內容
通過(guò)政策法規的學(xué)習加強師德建設，通過(guò)學(xué)科研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)新知識的補充改善教師的知識結構，通過(guò)掌握信息技術(shù)提高教學(xué)效率，通過(guò)選修文史知識增強教師的文化底蘊。
二、創(chuàng )新培訓模式
培訓方式從實(shí)際出發(fā)，從教師需要出發(fā)，以新穎性吸引教師樂(lè )于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個(gè)人自學(xué)、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點(diǎn)。培訓主要有自學(xué)理論、合作探討、小組研究、專(zhuān)題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經(jīng)驗交流等模式。
三、保障培訓經(jīng)費
學(xué)校每年預計投入培訓經(jīng)費貳萬(wàn)元，用于外出學(xué)習，添置培訓設備，購置圖書(shū)和音像資料，獎勵繼續教育成績(jì)優(yōu)秀的教師等。
重點(diǎn)工作：
一、基礎性工作
�。ㄒ唬┩晟苾蓚�(gè)機制
1、領(lǐng)導機制
成立繼續教育領(lǐng)導小組，加強繼續教育的領(lǐng)導、管理和指導。
組長(cháng)：郭傳金（負責繼續教育的統籌和協(xié)調工作）
副組長(cháng)：張德才（負責繼續教育的組織安排）
錢(qián)敬（負責繼續教育的理論指導）
組員：鄭澤輝楊俊西（重點(diǎn)負責數學(xué)科的師培工作）
陳建新李春（重點(diǎn)負責語(yǔ)文科的師培工作）
羅中權（重點(diǎn)負責師德方面的教育工作）
陳斌昌（重點(diǎn)負責�？频膸熍喙ぷ鳎�
2、激勵機制
完善的繼續教育的相關(guān)制度，建立《太和二小教師基本功考核制度》、《太和二小教師理論學(xué)習制度》、《太和二小集體備課制度》、《太和二小校本教研制度》、《太和二小繼續教育管理制度》、《太和二小繼續教育獎勵條例》、《太和二小青年教師成長(cháng)管理意見(jiàn)》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來(lái)，與教師資格證書(shū)再認證和職務(wù)評聘相結合，形成教師終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機制。
�。ǘ┺D變兩個(gè)觀(guān)念
1、師德觀(guān)
以《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為主要內容對教師教師進(jìn)行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務(wù)第一”，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。
2、教育觀(guān)
強化新理念的傳播學(xué)習，內化先進(jìn)教育理念為教師自己的教育思想和需要，變“經(jīng)驗主義”為“終身學(xué)習”，變抱殘守缺為改革創(chuàng )新，變教書(shū)為育人，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
�。ㄈ╅_(kāi)展“三三練功”
在教師中大力提倡“三三練～”，即：讀好一本書(shū)，做好一份讀書(shū)筆記，寫(xiě)好一篇讀書(shū)心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說(shuō)好一份教案；講好一口普通話(huà)，寫(xiě)好一手字，用好一種信息技術(shù)。
�。ㄋ模╅_(kāi)展好校本教研
突出一個(gè)主體，開(kāi)展好五項工作。
1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。
2、開(kāi)展好這五項工作：
�。�1）課堂教學(xué)反思是教學(xué)六認真檢查的重要內容；
�。�2）優(yōu)秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；
�。�3）變問(wèn)題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；
�。�4）資源共有，經(jīng)驗分享是打造學(xué)習型、合作型團隊的重要保證。
�。�5）教師論壇是教師相互交流、共同進(jìn)步的平臺。
二、提高性工作
�。ㄒ唬┮�?xún)蓚�(gè)“堅持”引導繼續教育的正確方向
1、堅持以新知識改善教師的知識結構。
及時(shí)地引進(jìn)最新的研究成果（包括教學(xué)思想、兒童心理、大腦潛能、教學(xué)原則、教學(xué)方法等），讓教師的教學(xué)工作更科學(xué)化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學(xué)的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著(zhù)的《學(xué)習的革命》，凱文.都迪的《魔術(shù)記憶》等書(shū)籍，從更微觀(guān)更深入的角度研究了智力、潛能、學(xué)習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、堅持以新技術(shù)提高教學(xué)效率
掌握現代技術(shù)，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學(xué)效率，實(shí)現教育的現代化是至關(guān)重要的。
�。�1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過(guò)程；
�。�2）能用微機編輯、處理文字資料；
�。�3）能結合教學(xué)實(shí)際的需要制作課件；
�。�4）能在互聯(lián)網(wǎng)查找、下載所需的資料。
�。ǘ┮苑謱优嘤枠嫿ㄈ肆Y源的“金字塔”
1、新任教師培訓
培訓對象：0～1年教齡的教師。
培訓目的：通過(guò)培訓，使受訓者鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，盡快適應教育教學(xué)工作。
培訓內容：小學(xué)教師職業(yè)道德規范，教育政策法規，課程改革和教學(xué)改革的最新信息，新大綱、新教材的學(xué)習以及班主任工作，普通話(huà)測試等，注意與職前培訓內容相銜接。
2、教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。
培訓目的：通過(guò)培訓，使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教育科研能力，適應實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
培訓內容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養，現代教育理論，教育教學(xué)技能訓練，小學(xué)生學(xué)習心理學(xué)，知識更新與擴展，課程改革和教學(xué)改革發(fā)展趨勢研究，新大綱新教材的深入學(xué)習，以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，教育教學(xué)研究，普通話(huà)培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創(chuàng )新精神和能力的培養以及信息技術(shù)和現代教育技術(shù)的應用等重點(diǎn)。通過(guò)培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和將信息技術(shù)與課程整合的能力。
3、骨干教師培訓
培訓對象：15名青年骨干教師
培訓目的：通過(guò)培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進(jìn)行教學(xué)中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學(xué)課程和教學(xué)改革，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學(xué)學(xué)科骨干。
培訓內容：現代教育理論學(xué)習與，小學(xué)生學(xué)習心理研究；學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識，課程改革現狀專(zhuān)題，新教材新大綱專(zhuān)題研究等；現代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用理論和等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓
4、培訓者培訓
培訓對象：學(xué)校管理人員以及后備管理人員。
通過(guò)培訓，使其樹(shù)立現代教育觀(guān)念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專(zhuān)業(yè)水平，增強職業(yè)意識，熟悉小學(xué)教師繼續教育及其管理的特點(diǎn)、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。
三、突破性工作
�。ㄒ唬├^續教育的內容要更新
ゼ絳教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質(zhì)教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個(gè)人發(fā)展的需要，是設計面向21世紀中小學(xué)教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時(shí)關(guān)注教師基本教育觀(guān)念的重建和核心教學(xué)技能的提升，實(shí)現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質(zhì)中心轉變。
�。ǘ├^續教育的方式要靈活
為了鼓勵教師的探索和創(chuàng )造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經(jīng)驗分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過(guò)程中，教師不僅可以向培訓者學(xué)習，還可以與其他教師分享有益的經(jīng)驗，自己發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)共同學(xué)習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng )造性。
�。ㄈ├^續教育的體系要完備
利用建設教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟的機會(huì )，健全學(xué)校繼續教育“三網(wǎng)相通”的體系�！叭W(wǎng)”即：人網(wǎng)（學(xué)校教師教育體系）、天網(wǎng)（衛星電視）、地網(wǎng)（計算機互聯(lián)網(wǎng)）。發(fā)揮學(xué)校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術(shù)負載的豐富資源，實(shí)現教師時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習，高效率學(xué)習，高質(zhì)量學(xué)習，真正把繼續教育變成老師的終身學(xué)習，為教師追求個(gè)人發(fā)展創(chuàng )造最大限度的資源條件。
�。ㄋ模├^續教育的質(zhì)量要一流
通過(guò)繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實(shí)施“名師工程”：培養學(xué)校學(xué)科帶頭人10名，縣學(xué)科帶頭人3名，市學(xué)科帶頭人2名，力爭培養省學(xué)科帶頭人1名。
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