教師分層的教學(xué)計劃
教師分層的教學(xué)計劃
俗話(huà)說(shuō)：只有懂得分層飼養的養雞場(chǎng)場(chǎng)主，才是優(yōu)秀的養雞場(chǎng)主。同樣的道理，只有實(shí)施分層教學(xué)的教師才會(huì )是優(yōu)秀的教師。因為學(xué)生學(xué)習也像雞仔爭奪食物一樣，水平高低各異，能力迥然有別。鑒于此，我也大膽地在學(xué)生中實(shí)施分層教學(xué)，具體計劃如下：
1、答問(wèn)分層次。
提問(wèn)注意讓不同層次的學(xué)生參與。方式有三：
�、俸�(jiǎn)單問(wèn)題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識，
回答的對，自己受到鼓舞，思考問(wèn)題的積極性得到更大激發(fā)；回答得不全面或不對，還有其它同學(xué)補充、糾正。
�、谟须y度的問(wèn)題先高層后低層。高層次學(xué)生示范性回答，中低層次的學(xué)生嘗試回答。
�、塾袪幾h的問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
2、評價(jià)分層次。
老師的評價(jià)能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的正面或負面影響。在課堂教學(xué)、批改作文、考試等活動(dòng)中，教師應根據不同標準適當地評價(jià)不同層次學(xué)生。應善于肯定低層次學(xué)生的進(jìn)步，防止高層次學(xué)生的自滿(mǎn)。
3、訓練分層次。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)訓練，低層次學(xué)生側重鞏固基礎，中層次學(xué)生適當注重提高能力，高層次學(xué)生注重發(fā)展較高的綜合素質(zhì)。
4、指導和輔導分層次。
教師要根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢進(jìn)行指導和輔導。要加強學(xué)法指導，加強學(xué)生思維訓練，注意培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
5、適時(shí)調整分層。
學(xué)生始終在變化發(fā)展，分層次教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，適時(shí)調整分層以保證各個(gè)層次學(xué)生都擁有不絕的競爭力和不滅的進(jìn)取心�！皩哟巍辈扇�(dòng)態(tài)管理的方法，一般每學(xué)期調整一次。
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