鴿血染紅的求救教案
鴿血染紅的求救教案
教材簡(jiǎn)介：
《鴿血染紅的求救信》描寫(xiě)的是6位軍人被困在北冰洋海面上，面臨生命危險，兩只軍鴿—奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽回了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。
設計理念：
“文本不是無(wú)情物”，兼顧語(yǔ)言訓練的同時(shí)，走進(jìn)文本主人公和作者的心靈深處，感悟文本中所蘊涵的思想感情。
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內容，體會(huì )兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)，滲透動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物同樣知道尊重的人文思想。
2.認識“檣、鐫”等9個(gè)生字，讀準作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“餐、幼”等14個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀課文，了解課文內容，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫(huà)面，體會(huì )兩只軍鴿的內心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，倒敘入課。
1.同學(xué)們，你們了解鴿子嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和鴿子有關(guān)的文章。（板書(shū)：10鴿血染紅的求救信）
2.出示碑文。當你第一次來(lái)到這座墓碑前讀了這段碑文，你都想了解些什么？（根據學(xué)生回答并板書(shū)：危難、神勇）
二、初讀課文，整體感知。
1.這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2.哪幾個(gè)自然段寫(xiě)6位軍人遇到危難？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)軍鴿的神勇？
三、精品細讀、體味情感。
�。ㄒ唬┠x課文1—2自然段，思考：
1.曾經(jīng)六位軍人處于怎樣的危難中？
畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
2.兩只軍鴿成為了六位軍人生還的唯一希望，從六位軍人的言行中你又體會(huì )到了什么？
�。ǘ┠x課文3---7自然段，思考：
1.兩只軍鴿一路上遇到了哪些艱難險阻，他們是怎樣表現神勇精神的？（根據學(xué)生回答并板書(shū)：沖出風(fēng)雪圈勇斗北極鸮鴿血染紅求救信）
2.兩只軍鴿是如何沖出風(fēng)雪圈的，從中你體會(huì )到了什么？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )軍鴿的神勇精神，并指導朗讀。）
3.簡(jiǎn)介北極鸮。文中是怎樣描寫(xiě)北極鸮兇猛的？
�。ㄍㄟ^(guò)對北極鸮外形和動(dòng)作的描寫(xiě)感受北極鸮的兇殘，并指導朗讀，讀出北極鸮的兇殘）
4.面對兇殘的北極鸮，軍鴿維娜是怎樣表現它的神勇的？
�。ㄖ该x出它的神勇。）
5.維娜不顧犧牲自己的性命撞向北極鸮，這不是以卵擊石，不自量力嗎？對此你有什么看法?你想對維娜說(shuō)些什么？
6.作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)北極鸮的兇殘？
7.當奧斯卡看到維娜為救自己成為北極鸮午餐時(shí)，奧斯卡的內心是怎樣的感受？又會(huì )怎樣做呢？（根據學(xué)生回答指導朗讀）
8.想像奧斯卡在送信過(guò)程中還可能遇到那些困難？
9.輕聲讀課文6、7自然段。你從中體會(huì )到了什么？
四、感情升華、訴說(shuō)情意。
1.你認為求救信上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的僅僅是鴿血嗎？
2.6位軍人以怎樣的方式表達內心的感激之情，從中你體會(huì )到了什么？
3.如果你現在站在墓碑前，你想說(shuō)些什么？
五、總結全文、感悟主旨。
同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂人的語(yǔ)言，誰(shuí)說(shuō)只有人才懂得感情。兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠記住這對軍鴿，一個(gè)叫奧斯卡，一個(gè)叫維娜。如果說(shuō)兩只軍鴿是動(dòng)物的代表，六位軍人是人類(lèi)的代表，對于動(dòng)物和人類(lèi)，我們不難感受到：動(dòng)物是我們人類(lèi)永遠的朋友，動(dòng)物和人類(lèi)同樣值得尊重。讓我們在同一片藍天下，共享同樣的陽(yáng)光，共沐一樣的雨露，共同感受生活的美好，生命的璀璨。
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