上半年語(yǔ)文優(yōu)勢學(xué)科工作計劃范文
上半年語(yǔ)文優(yōu)勢學(xué)科工作計劃范文
在認真總結上一年協(xié)作區語(yǔ)文優(yōu)勢學(xué)科工作經(jīng)驗和不足的基礎上，結合區教育局下發(fā)的優(yōu)勢學(xué)科評估標準和存在的問(wèn)題，本著(zhù)協(xié)作區閱讀與寫(xiě)作“縱向銜接，橫向互補”的原則，特制定本學(xué)期計劃如下：
一、理念領(lǐng)航，明確策略
�。ㄒ唬┙ㄔO理念：
1、頂層設計：理念先進(jìn)，體現培育學(xué)科核心素養的要求;結合協(xié)作區各學(xué)校實(shí)際，注重整體規劃,一體化設計。
九年一貫制閱讀與寫(xiě)作目標具體化、序列化的基礎上，小初教師的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是“人物描寫(xiě)”，研究年級與年級之間“人物描寫(xiě)”的梯次化訓練和寫(xiě)作。
2、工作思路：體現“縱向銜接貫通、橫向輻射聯(lián)動(dòng)”的要求，規劃合理，階段建設目標明確，實(shí)施步驟清晰，有完善的機制保障。
�。�1）課堂教學(xué)讀寫(xiě)結合。確保每節閱讀課都與寫(xiě)作有關(guān)，解決閱讀與寫(xiě)作割裂的現狀，從而使閱讀與寫(xiě)作相得益彰。
�。�2）課內與課外閱讀雙軌并驅。課內閱讀重在方法指導與遷移，課外閱讀重在語(yǔ)言素材的積累。
�。ǘ⿲�(shí)施策略：
1、課程建設：（1）圍繞學(xué)生核心素養培養，優(yōu)化課程結構,構建以國家課程為基礎，校本課程為補充的序列化、體系化的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作課程體系；（2）課程內容體現協(xié)作區特色，課程目標及內容縱向貫通、學(xué)段有機銜接，課程評價(jià)一體化實(shí)施。
2、課堂打造：（1）注重學(xué)生學(xué)科核心素養的培養，立足學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科學(xué)習習慣的養成，重視方法指導與自主學(xué)習能力的培養，體現學(xué)段間的銜接互動(dòng)。（2）課堂教學(xué)體現出協(xié)作區特色的范式或追求。
3、教研培訓：（1）體現協(xié)作區一體化的特點(diǎn)，圍繞學(xué)科核心素養的落實(shí)、優(yōu)勢學(xué)科建設開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)研究，加強與協(xié)作區其他學(xué)校教研組之間的“橫向”聯(lián)系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共生共享。（2）教研主題明確，著(zhù)力解決優(yōu)勢學(xué)科建設中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)研究有實(shí)效。（3）協(xié)作區區本培訓形式豐富，學(xué)段間教師互融互通，了解彼此學(xué)段的知識特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注并著(zhù)力解決學(xué)段銜接的關(guān)鍵問(wèn)題。（4）骨干教師、有一定專(zhuān)長(cháng)教師的示范引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。
�。ㄈ⿲�(shí)施效果：
1、協(xié)作區整體學(xué)科教學(xué)水平較高，學(xué)校間的差距逐年縮小，學(xué)生核心素養、教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。
2、協(xié)作區中心教研組成為全區學(xué)科建設的高地,總結出可操作、可推廣的優(yōu)勢學(xué)科建設的范式、典型經(jīng)驗。
3、區域內學(xué)科教師素質(zhì)高，學(xué)科教學(xué)有一定知名度，積極承擔市區各級教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)帶動(dòng)全區范圍內學(xué)科教師共同發(fā)展。
二、優(yōu)勢推進(jìn)，教研為先
在本學(xué)期依據“書(shū)法養心，閱讀養智，體驗蓄情，寫(xiě)作悟道”的培養途徑和“樂(lè )讀書(shū)、善表達、會(huì )尋美”的協(xié)作區學(xué)生培養目標，協(xié)作區優(yōu)勢學(xué)科的推進(jìn)要以小初的教研為前提，做好規劃后進(jìn)行各項工作。
1、協(xié)作區語(yǔ)文教師優(yōu)勢學(xué)科全員培訓
2、協(xié)作區閱讀與寫(xiě)作目標研討會(huì )
3、小初備課組長(cháng)兩周一次教研日活動(dòng)
教研內容：
確定大作文寫(xiě)作內容及訓練目標
確定日記和摘抄內容及訓練目標、摘抄目標
�。�3）確定每月一書(shū)書(shū)單和讀書(shū)進(jìn)度，名著(zhù)講壇備課、讀書(shū)匯報展示課設計、閱讀考題
�。�4）研討和備好課內閱讀與寫(xiě)作拓展課程
4、建設小初語(yǔ)文課內閱讀與寫(xiě)作拓展課程
�。�1）九年一貫制閱讀與寫(xiě)作縱向銜接內容：人物描寫(xiě)
�。�2）每個(gè)單元著(zhù)力打造一課的閱讀與寫(xiě)作拓展課程，內容包括：
課文教學(xué)設計、拓展文章、作文指導課、體驗單、學(xué)生第一次寫(xiě)作、作文講評課、學(xué)生第二次寫(xiě)作、教師下水文、教師教后反思
5、協(xié)作區小初閱讀與寫(xiě)作同課異構
小學(xué)：五年級上六年級的課程
中學(xué)：六年級上五年級的課程
同課異構內容：人物描寫(xiě)
同課異構流程：
備課組研討教案
同課異構研討課
互相評課
備課組二次修改教案
同課異構展示課
二次評課
授課教師教后反思
三、開(kāi)展活動(dòng)，保障效果
1、教師閱讀與寫(xiě)作課堂大賽
2、協(xié)作區第二屆經(jīng)典誦讀比賽
3、協(xié)作區鋼筆字大賽
4、協(xié)作區閱讀與寫(xiě)作抽測
5、協(xié)作區名著(zhù)講壇活動(dòng)、每月一書(shū)匯報展示、學(xué)生閱讀卡和閱讀測試
6、開(kāi)展作文講座
7、參加各級各類(lèi)作文大賽
四、成果呈現
1、每學(xué)期舉行協(xié)作區“閱讀之星”“寫(xiě)作之星”的評選，表彰在平日讀書(shū)有質(zhì)有量的學(xué)生，表彰在各級各類(lèi)作文大賽中獲獎的學(xué)生，鼓勵優(yōu)秀的同學(xué)，帶動(dòng)全體同學(xué)。
2、收集學(xué)生參賽的作文和證書(shū)。
3、每個(gè)學(xué)生打印自己的作文，成立個(gè)人作文集；學(xué)校成立文學(xué)社，收集優(yōu)秀學(xué)生作文，裝訂成冊。
4、九年一貫制下冊閱讀與寫(xiě)作目標體系。
5、九年一貫制下冊閱讀與寫(xiě)作目標拓展課程（每個(gè)年級一本）
6、學(xué)生大作文、日記本、摘抄本、學(xué)生閱讀卡、閱讀考題
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