《蹦床里的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計
《蹦床里的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計
一、備課要求：
１、課程標準的要求：
把理論應用于實(shí)踐，用科學(xué)來(lái)解釋生活中的現象。
２、教學(xué)目標：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)試驗，讓學(xué)生了解什么是彈力，，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)自己親身實(shí)驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長(cháng)，讓學(xué)生了解一定限度內，彈力大小與什么有關(guān)。
３、學(xué)生分析。
學(xué)生對于玩蹦床，拉長(cháng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。
４、實(shí)施目標的方法或途徑：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，提問(wèn)、猜想與假設，動(dòng)手實(shí)驗操作，來(lái)進(jìn)行表達交流。
５、課前準備
利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調查彈力在生活中的應用。
二、教學(xué)案例：
１、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)
理解彈力的形成與特性。
２、教法、學(xué)法
觀(guān)察、交流。實(shí)驗。猜想驗證。
３、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
１.導入：
�。ㄕn前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著(zhù)發(fā)現點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說(shuō)一說(shuō)感受）
玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解和疑問(wèn)呢？通過(guò)學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？
２、向學(xué)生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。
３、實(shí)驗
讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，驗證自己的猜想，（做的實(shí)驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察如何判斷彈力的大小。
４、分析交流
�。ǎ保┬〗M之間先整理實(shí)驗結果進(jìn)行交流，結合以下問(wèn)題：
你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現？
�。ǎ玻┤噙M(jìn)行交流。
總結新的發(fā)現：
物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。
第二課時(shí)
１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。
學(xué)生根據自己所學(xué)的彈力知識，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。
制作過(guò)程中，可以結合以下問(wèn)題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：
如果我們把彈簧或者橡皮筋無(wú)限拉長(cháng)，會(huì )把火箭射出無(wú)限遠嗎？
我們前面做出的結論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？
你有什么新的發(fā)現？
２、交流新發(fā)現。
在一定限度內，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。
３、了解生活中彈力的應用。
根據學(xué)生課前的調查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？
【《蹦床里的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思03-19