《皇帝的新裝》的教學(xué)反思
《皇帝的新裝》的教學(xué)反思
《皇帝的新裝》這篇童話(huà)，運用夸張的手法，充分發(fā)揮奇特的想象，無(wú)情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動(dòng)統治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時(shí)告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。對于這篇童話(huà)絕大多數學(xué)生都不是第一次接觸，對于它的故事情節都有一定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個(gè)故事的層面上，如何引導學(xué)生去體會(huì )這樣一個(gè)虛構的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話(huà)故事，是本課的重點(diǎn)。為了達到這一目的，我主要從以下幾個(gè)方面努力的：
1、自主探究，讓學(xué)生成為課堂的主人
在教學(xué)中我努力做學(xué)生的引導者，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使課堂變成一個(gè)民主、平等、寬松、和諧，學(xué)生自主探究教學(xué)平臺。在初讀課文的基礎上，我讓學(xué)生談自己的感受和體會(huì )，提出自己的問(wèn)題。學(xué)生在交流時(shí)集思廣義，就會(huì )帶著(zhù)自己的感受和問(wèn)題主動(dòng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)童話(huà)，學(xué)習的主動(dòng)性得以激發(fā)，提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )方法，讓學(xué)生成為知識的狩獵者
我們經(jīng)常說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習的方法是非常重要的。只要教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，學(xué)生在掌握這些方法的基礎上加以訓練就能形成終身受益的閱讀能力。在體會(huì )人物特點(diǎn)時(shí)我結合童話(huà)的特點(diǎn)教給學(xué)生通過(guò)研讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理體會(huì )皇帝大臣特點(diǎn)，學(xué)生在方法的指引下很容易體會(huì )到會(huì )皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢；官員獻媚取寵；不但理解了內容，而且學(xué)會(huì )了體會(huì )人物特點(diǎn)的方法。
3、充分朗讀，讓學(xué)生體驗角色
語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強學(xué)生讀的訓練，特別是這一課更應重視學(xué)生的朗讀。為此在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀、默讀、分角色讀，讓學(xué)生在充分讀基礎上去探究文章的主題。特別是分角色朗讀，學(xué)生用不同的語(yǔ)氣、感情表現人物的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對課文內容的理解。
4、拓展思維，讓學(xué)生豐富地想象
本文是一篇童話(huà)，充分體現了作者天才的想象能力。為此在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞這一特點(diǎn)，一面讓學(xué)生理解課文，一面讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。比如當小孩揭穿騙局時(shí)，我讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，并假設自己在場(chǎng)你會(huì )怎樣做，學(xué)習完文章我讓學(xué)生寫(xiě)續篇，學(xué)生就會(huì )插上想象的翅膀飛向丹麥，豐富、精妙的想象就會(huì )從學(xué)生的腦中、口中、筆下生成。
不足之處：
1、時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀的指導還不到位，讀的訓練仍需加強。
2、課堂中放得還不夠，學(xué)生還沒(méi)有真正做到自主合作地探究知識。
3、學(xué)生對童話(huà)的文學(xué)常識理解還不夠。
【《皇帝的新裝》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《皇帝的新裝》安徒生童話(huà)07-17
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19