關(guān)于《烏鴉喝水》的教學(xué)反思
關(guān)于《烏鴉喝水》的教學(xué)反思
課堂教學(xué)在有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
今天講授的課文是長(cháng)春版教材第四冊第十單元的第二課《精衛填�！�。這是一篇神話(huà)故事，說(shuō)的是很久很久以前，東海經(jīng)常泛濫，淹沒(méi)了許多田地和村莊。有一次，炎帝的小女兒到海邊玩耍，結果被大海淹死了。后來(lái)她變成了一只小鳥(niǎo)，名字叫精衛，她為了不讓東海再奪去別人的生命，所以天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝，投進(jìn)大海里，她要把大海填平。
按照課堂的正常程序，在初讀課文，了解課文大意之后，同學(xué)們開(kāi)始有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，最后對文章或作者質(zhì)疑。這時(shí)，有一位同學(xué)對課文最后一段提出了一個(gè)問(wèn)題：“后來(lái)，精衛的子子孫孫都非常勇敢，不管多大的風(fēng)浪，仍日日夜夜地填海。那么，精衛填海到底成功了沒(méi)有��？”
“哦？這個(gè)問(wèn)題提得好，你們有什么看法？”
這個(gè)同學(xué)的提問(wèn)頓時(shí)激起了同學(xué)們的興趣，孩子們唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停，爭先恐后地發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)。路柏植先站起來(lái)，說(shuō)：“精衛填海能成功，因為精衛對淹死她的東海恨極了，所以，她誓死要填平大海�！�
趙周喬站起來(lái)接著(zhù)說(shuō)：“我給他補充，從前文的‘哪怕干上一萬(wàn)年，我也要把你填平’，我們就知道了她填海的決心，所以大�？隙〞�(huì )被她填平�！�
這時(shí)，王超振振有辭地說(shuō)：“從前文知道，精衛填東海，是為了不讓東海奪去別人的生命，是在為大家做事，大家也在一定會(huì )幫她，所以，東海一定會(huì )被填平的�！�
胥啟東說(shuō)：“精衛是從很遠的西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝，雖然路途遠，填海的東西還很小，但是她有信心，還有她的子子孫孫繼續著(zhù)她的事業(yè)，所以，她一定會(huì )把海填平�！�
同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地對精衛的精神大加贊揚。這時(shí)候，一個(gè)“不和諧”的聲音響起來(lái)了，“老師，我不同意他們的看法�！毖曂�，站起來(lái)的是班里的勞動(dòng)委員，圓圓的胖胖的臉上眨著(zhù)一對小眼睛，一張小嘴迫不及待地表達著(zhù)自己的看法：“老師，我不同意”，他又重復了一下自己的意見(jiàn)�！熬l填海雖然很有信心，但我認為她不會(huì )成功�！�
“哦�。�！”全班一片驚訝聲，三十幾雙不解的眼睛全都齊刷刷地看著(zhù)他�！盀槭裁囱�？”“對呀，為什么呀？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地向他質(zhì)問(wèn)。
“因為…因為…”他的語(yǔ)言不知是因為沒(méi)組織好，還是因為同學(xué)的質(zhì)問(wèn)而一時(shí)語(yǔ)塞答不出來(lái)。
“我知道你是一個(gè)很有想法的同學(xué)，對于這個(gè)問(wèn)題能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？”看著(zhù)他的窘態(tài)，我溫和地對他說(shuō)。
“老師，我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇課文，瓶子里的水很少，烏鴉為了喝到水，往瓶子里放石子，這樣瓶子里的水就升高了，烏鴉就喝到水了�，F在精衛填海，她把那么多的東西扔到海里，希望海被填平。但如果烏鴉喝水的方法成立的話(huà)，那么精衛填海的結果就是東海泛濫，給人們造成的傷害更大�！�
勞動(dòng)委員的一席話(huà)，猶如在平靜的湖面扔進(jìn)了一粒石子，激起千層的浪花。我的心頭也不由得為之一震，這個(gè)孩子的內心世界是那么豐富，觀(guān)察的眼光是那么敏銳，思維又是那么的活躍，真的讓我有了眼前一亮的感覺(jué)。孩子，你真讓我驕傲。
對于孩子的這個(gè)答案，我并沒(méi)有急于評價(jià)，而是對他們說(shuō)：“孩子們，這是一篇神話(huà)故事。對于神話(huà)，大家上學(xué)之前可能就讀過(guò)了《西游記》和《封神榜》。那么，你們了解神話(huà)的特點(diǎn)嗎？想知道精衛填海是否真的成功了嗎？今天就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題回去查一查有關(guān)神話(huà)故事的資料�！�
第二天，同學(xué)們紛紛帶著(zhù)自己的資料，來(lái)到了教室。我從沒(méi)看到他們的準備是這樣的充分。從這些資料里，孩子們知道了什么是神話(huà)，了解了更多的神話(huà)故事，更重要的是他們知道了精衛是不可能把海填平的，文章這樣寫(xiě)只不過(guò)是人們美好的愿望而已�？吹酵瑢W(xué)們的發(fā)現，我欣喜若狂。
課堂上這種突發(fā)的事件，有時(shí)候會(huì )讓老師措手不及。其實(shí)在那一剎那，我也怔住了。但是這種可遇不可求的智慧火花，不能讓它悄無(wú)聲息地泯滅。我抓住契機，順勢引導，讓孩子們通過(guò)查閱資料，來(lái)了解神話(huà)，感悟神話(huà)。這種課堂藝術(shù)，需要我們善于根據事態(tài)變化，不壓制，不旁觀(guān)，而是從課堂的教學(xué)思路中走出來(lái)，引導學(xué)生思考更多的有創(chuàng )意的問(wèn)題，從而使學(xué)生養成勤于思考善于讀書(shū)的好習慣，也使棘手的問(wèn)題迎刃而解。
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